【正文】 小草怎樣的特點(diǎn)？生：將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫(xiě)出了雨中小草青綠的特點(diǎn)。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。春雨的特征是，多、細(xì)。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。賞析春風(fēng)圖師：春風(fēng)圖，著力體現(xiàn)春風(fēng)的什么特點(diǎn)？如何體現(xiàn)？生：春風(fēng)的和暖與清新。④ “像眼睛，像星星，還眨呀眨的”——比喻、擬人，明艷照人。第二課時(shí)一、研讀賞析賞析春花圖師：在這一幅圖景中，用到了哪些修辭方法，試說(shuō)說(shuō)這樣用的好處 生：① “趕趟兒”——擬人，寫(xiě)出花兒們爭(zhēng)相盛開(kāi)的情景②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，三個(gè)比喻，從視覺(jué)角度寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（師生分組同時(shí)進(jìn)行，以春草圖的描寫(xiě)為例）（1）嫩嫩的、綠綠的（2）偷偷地、鉆 理由：（1）寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)（2）寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)?！靶佬廊弧睌M人，萬(wàn)物復(fù)蘇；“朗潤(rùn)”潤(rùn)澤，綠色飽滿起來(lái)，郁郁蔥蔥；“漲”冰雪融化；“紅”春光明媚。（反復(fù)）同賞第二部分：繪春師：春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。（3）說(shuō)說(shuō)文章的行文線索明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖）（4）分別找出盼春、繪春、贊春的部分。朗讀（1）師配樂(lè)范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、語(yǔ)調(diào)，把握情感。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。今天，我們通過(guò)朱自清先生的妙筆，去欣賞一篇堪稱(chēng)絕佳的春的散文，感受春的氣息，春的聲響。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！薄疤旖中∮隄?rùn)如酥。教學(xué)方法：朗讀法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法教學(xué)用具：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)一、導(dǎo)入“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。誦讀，結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。練習(xí)精讀的技能，學(xué)會(huì)用摘錄的方法來(lái)積累詞語(yǔ)。靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。第11課 春 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察春天的景物、抓住能表現(xiàn)春天景物的主要特征、有層次地描繪景物的寫(xiě)法。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，會(huì)在學(xué)生心中留下美好的印象，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的思想感情。第三篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第三單元一、研究范圍：第三單元課堂教學(xué)研究二、研究目標(biāo)：語(yǔ)文第三單元備課要點(diǎn)【單元說(shuō)明】大自然的美景，從春到夏，從秋到冬，多姿多彩，陶冶了人們愛(ài)美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的能力。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)：學(xué)生成績(jī)參差不齊，尖子生不多，學(xué)困生不少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在寫(xiě)作上很是困難。但是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不止是本章教學(xué)重點(diǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。三、教學(xué)的任務(wù)分配：本單元從知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排上，首先是兩篇寫(xiě)景名篇《春》、《濟(jì)南的冬天》，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)修辭手法的作用，觀察景物的方法，調(diào)動(dòng)感官系統(tǒng)描寫(xiě)景物的方法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平；學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》，既需要掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，也需要學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言去描述畫(huà)面，體會(huì)去蘊(yùn)含的意境美；對(duì)于古詩(shī)詞，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)熟練地默寫(xiě)詩(shī)詞，而且學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌中的名句，掌握詩(shī)歌表達(dá)的主旨。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。課堂情境的精心渲染，把學(xué)生帶入詩(shī)境，多次誦讀、背景音樂(lè)的烘托、畫(huà)面的沖擊、寬松愉悅的交流氛圍，營(yíng)造了優(yōu)化的教學(xué)情感氛圍，學(xué)生的認(rèn)知效率得以提高。在教學(xué)中，學(xué)生依靠本首詩(shī)歌對(duì)閱讀方法的尋找，一開(kāi)始以自己喜歡的方式進(jìn)行試探，通過(guò)老師的啟發(fā)，經(jīng)過(guò)思考、討論、明確，一直追蹤到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并進(jìn)一步來(lái)糾正自己的 “誤”，實(shí)踐 “正”。傳統(tǒng)教學(xué)追求知識(shí)的系統(tǒng)性，盡力讓學(xué)生掌握一大堆所謂具有系統(tǒng)性的材料，其結(jié)果，學(xué)生根本不可能在這樣的教學(xué)中獲得系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，反而在頭腦中充塞了一大堆雜亂無(wú)章的材料。本堂課在這方面作出了嘗試，學(xué)生將 《觀滄?！芬辉?shī)作為范例，通過(guò)探索掌握一種欣賞、領(lǐng)悟詩(shī)歌的方法，并借助這種一般方法，獨(dú)立地進(jìn)行更廣泛的詩(shī)歌欣賞。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：觀 滄 海 曹 操學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩(shī)的意境以文辭為本↓→滄海借積累延展↓↓與詩(shī)情共鳴 → 氣勢(shì)磅礴，意境宏麗設(shè)計(jì)說(shuō)明古典詩(shī)詞大量引入教材，使學(xué)生更多地體會(huì)到中國(guó)古典文學(xué)的韻致，但相比于浩瀚的古詩(shī)來(lái)說(shuō)，這些也只是滄海之一粟。學(xué)生在把握詩(shī)的基本意義和詩(shī)的情感的基礎(chǔ)上，可展開(kāi)合理而充分的想像。第三句寫(xiě)聲，在萬(wàn)籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來(lái)凄涼幽怨的蘆笛聲。前兩句寫(xiě)色。選擇 《夜上受降城聞笛》這首詩(shī)，是因?yàn)榇嗽?shī)形象性較強(qiáng)，便于學(xué)生展開(kāi)想像；意象較鮮明，學(xué)生對(duì)本詩(shī)的意境易準(zhǔn)確把握。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。夜上受降城聞笛唐作 業(yè)賞讀 《夜上受降城聞笛》，寫(xiě)下對(duì)這首詩(shī)的想像和理解。中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中群星璀璨。這堂課，大家借助反復(fù)的朗讀、充分的想像，成功地體會(huì)了 《觀滄?！愤@首詩(shī)的意境。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀、體會(huì)的情境，在語(yǔ)言、音樂(lè)、畫(huà)面的渲染下，再次誦讀這首詩(shī)，使情緒達(dá)到頂點(diǎn)，使課堂氣氛達(dá)到高潮。［多媒體鏡頭：波濤洶涌撲面而來(lái)的大海，澎湃的海潮聲］現(xiàn)在，你就是一代梟雄曹操。請(qǐng)大家自由輕聲誦讀詩(shī)歌兩遍，要求：（１）讀出感情；（２）盡量記憶。（音樂(lè)伴奏）請(qǐng)同學(xué)們課堂交流?，F(xiàn)在，大家是不是能扣住詩(shī)中的景物拓展，是不是能回憶起自己面對(duì)大海的感觸，如果將自己當(dāng)做曹操，是不是能體會(huì)他當(dāng)時(shí)的豪情？下面，請(qǐng)大家在樂(lè)曲的伴奏聲中修改你剛才的描述。［板書(shū)：與詩(shī)情共鳴］下面，請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀一下詩(shī)歌，大家根據(jù)閱讀詩(shī)歌的方法——以文辭為本，借積累延展，與詩(shī)情共鳴，再作一次想像。大家想想，放眼面對(duì)如此浩瀚的大海，怎能不觸景生情，意氣風(fēng)發(fā)？以情入景，才能寫(xiě)下如此大氣的詩(shī)篇。注釋中的烏桓就是其中之一。官渡之戰(zhàn)，他平定了袁紹之亂。）請(qǐng)同學(xué)們思考討論一下：（１）這幅作品的想像是否豐富？（２）這段文字（或畫(huà)面）的描述、想像，是否能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)這首詩(shī)的意境？詩(shī)表現(xiàn)的是怎樣的意境？請(qǐng)舉例說(shuō)明。［板書(shū)：借積累延展］（老師選出第三類(lèi)作品———圖畫(huà)或文字類(lèi)，是否能表現(xiàn)出詩(shī)的意境。這種經(jīng)驗(yàn)積累，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是以電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等其他渠道獲得的。在經(jīng)過(guò)學(xué)生思考后來(lái)揭示問(wèn)題的本質(zhì)，能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生有效地接受知識(shí)。）……這些句子詩(shī)中有沒(méi)有寫(xiě)到？…… 同學(xué)，你怎么會(huì)想出這個(gè)情景來(lái)的？ ……用心愛(ài)心專(zhuān)心我們還可以通過(guò)哪些方法去豐富我們的想像世界？……老師有意識(shí)地選擇學(xué)生的作品，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，思考、討論、評(píng)點(diǎn)，有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)以后，老師只用三句簡(jiǎn)單的話，在水到渠成時(shí)，將想像的三個(gè)要求點(diǎn)出，在學(xué)生頭腦中刻下一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，掌握一定的閱讀方法。”（斯納金程序教學(xué)理論）那么，你們喜歡他哪些語(yǔ)句的描述呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。在投影儀上顯示）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這段文字在 “以文辭為本”這一點(diǎn)上做得怎樣？……設(shè)計(jì)此問(wèn)題，目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷及時(shí)進(jìn)行反饋和矯正。）同學(xué)，你為什么要畫(huà)這些景物呢？……是的，我們想像詩(shī)的意境，要能準(zhǔn)確體現(xiàn)詩(shī)歌文辭本身的描述。（老師選出第一種類(lèi)型的作品一份——圖畫(huà)類(lèi)，是否扣住詩(shī)歌文辭的描述。（教師巡視，預(yù)選。四位同學(xué)一組，互相交流。如果是，那么將你最喜歡的詩(shī)句展開(kāi)充分的想像，并把它描繪出來(lái)。給予學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮的空間，激起學(xué)生嘗試探求的積極性。請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀，并展開(kāi)你的想像，在眼前展現(xiàn)詩(shī)所描繪的圖景，感受意境。［板書(shū)：觀滄海］這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是______________用心愛(ài)心專(zhuān)心 1［板書(shū)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩(shī)的意境］ 首先，聽(tīng)老師把這首詩(shī)朗讀一遍，大家熟悉一下?！翱茨情W閃的白沙閃閃地明亮／是珠貝的搖籃／是星星的憩園／是珊瑚的夢(mèng)鄉(xiāng)／太陽(yáng)的夢(mèng)是紅的／月亮的夢(mèng)是白的／也曾有美人魚(yú)在曬月光……”邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我與海貼得那么近。從小，海就是我的夢(mèng)。這里的設(shè)計(jì)也明確地揭示出本堂課的思路：以學(xué)法來(lái)指導(dǎo)課文閱讀。（三）教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)想像體會(huì)詩(shī)歌意境的具體方法。（二）教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的意境。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元《觀滄海》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版《觀 滄 ?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求（一）教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)詩(shī)歌的意境。、想像閱讀詩(shī)歌的方法?！首x、想像。教學(xué)過(guò)程［錄音機(jī)播放：海潮聲，輕柔音樂(lè)聲］此處的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，用詩(shī)化的語(yǔ)言將學(xué)生帶入本堂課的學(xué)習(xí)情境——詩(shī)歌閱讀中；同時(shí)，也是作為一個(gè)例子，讓學(xué)生感性地了解一種詩(shī)歌閱讀的方法——朗讀，想像，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)的意境。同學(xué)們，聽(tīng)，這是什么聲音？…… ［板書(shū)：海］你們喜歡大海嗎？……我也喜歡。于是，讀了很多描繪海的詩(shī)文。今天，我們就用這種朗讀方法一起來(lái)神游大海。（老師范讀）請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準(zhǔn)確。（配樂(lè)朗讀）興趣是最好的老師。我不知道你是否像我小時(shí)候一樣，體會(huì)到了詩(shī)的畫(huà)面和意境。喜歡圖畫(huà)的同學(xué)，畫(huà)幅畫(huà)；喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，用三五個(gè)句子進(jìn)行描繪。然后各組推舉１至２篇較好的作品。）我們一起來(lái)欣賞和評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩(shī)所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩(shī)所表現(xiàn)的意境。在投影儀上顯示，由本作品作者解說(shuō)。［板書(shū)：以文辭為本］（老師選出第二類(lèi)作品一份——文字類(lèi)，是否有拓展性想像?！霸谧畛鯇W(xué)習(xí)時(shí)給予連續(xù)強(qiáng)化，學(xué)習(xí)速度會(huì)比較快。（老師引導(dǎo)同學(xué)著重賞評(píng)修辭的運(yùn)用、描寫(xiě)的角度等，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象性。此部分設(shè)計(jì)緊扣原詩(shī)，從詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)歌意象到詩(shī)歌的意境情感作逐步深入的探究理解，同時(shí)貫徹以學(xué)法的指導(dǎo)，兩條線交融，相得益彰。是的，我們想像詩(shī)的意境，要會(huì)調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累去拓展想像。如果我們把這些積累寫(xiě)進(jìn)你的想像，這段文字、這幅畫(huà)面會(huì)不會(huì)更豐富呢？……拓展想像，才能使詩(shī)的畫(huà)面成為立體感強(qiáng)、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合的活的景。在投影儀上顯示?！瓰槭裁丛?shī)人能寫(xiě)出如此氣勢(shì)磅礴、意境宏麗的詩(shī)？……不錯(cuò)，是融入了詩(shī)人的豪情。寫(xiě)此詩(shī)時(shí)，他正親率大軍北上，追殲袁紹殘部、平定少數(shù)民族之亂。他正逐漸實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一北方的大略，胸中涌動(dòng)著統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的豪情和宏偉抱負(fù)。我們想像意境，要領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感，并設(shè)身處地，與之產(chǎn)生共鳴，才能正確體會(huì)意境。在指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌閱讀的方法之后，留給學(xué)生修改的時(shí)間，這樣就能及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)本課要點(diǎn)的掌握程度，真正達(dá)到 “一課一得”的目標(biāo)。時(shí)間３分鐘。……用心愛(ài)心專(zhuān)心同學(xué)們都能比較準(zhǔn)確地把握詩(shī)的意境?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家站起來(lái)。站在高高的碣石山上，秋風(fēng)吹動(dòng)你的戰(zhàn)袍，衣袂飄飛，放眼觀望蒼茫無(wú)際的大海，不覺(jué)豪情滿懷，一起放聲吟誦 《觀滄?！贰９膭?lì)學(xué)生以點(diǎn)帶面、觸類(lèi)旁通地掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。這是閱讀詩(shī)歌的方法之一。你們可以用這種方法去馳騁于更廣闊的詩(shī)歌天地，領(lǐng)略中國(guó)古典詩(shī)歌美妙的韻致。文體不限，３００字左右。李益 回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。作業(yè)提示及參考答案：本題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行舉一反三的鞏固和遷移運(yùn)用，使學(xué)生初步具備獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌的能力。本詩(shī)抒寫(xiě)戍邊將士鄉(xiāng)情。丘陵下的一片沙地，有月光的映照下，沙子像積雪一樣潔白而帶有寒意；高城外的月色，皎潔寒冷，有如秋霜般令人生寒。末句寫(xiě)情，此景此音，喚起征人的不盡鄉(xiāng)愁。用心愛(ài)心專(zhuān)心參考答案略。因此，突出學(xué)法指導(dǎo)，是變 “學(xué)會(huì)”為 “會(huì)學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要著。使用范例講授一種學(xué)習(xí)內(nèi)容就像一個(gè)物體發(fā)出聲音使另一個(gè)同步頻率的物體也發(fā)出聲音那樣，能讓那些在課堂上沒(méi)有教過(guò)的同類(lèi)內(nèi)容或課外大量的內(nèi)容為學(xué)生所認(rèn)識(shí)，或者引起學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們自主閱讀的熱情。本堂課的教學(xué)追求深而不是廣，教學(xué)突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，讓某些枝節(jié)一帶而過(guò)，使重點(diǎn)知識(shí)能在同學(xué)頭腦中扎根，達(dá)到一課一得的效果。這樣的 “試誤學(xué)習(xí)”，使學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，并獲得成功體驗(yàn)。用心愛(ài)心專(zhuān)心 5第二篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)方案七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)方案一、教學(xué)組織形式：朗讀教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)二、對(duì)學(xué)生的控制和管理：以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)學(xué)生朗讀、交流討論，認(rèn)真觀察周?chē)挛?，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。四、學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控：本單元內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系密切，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不很困難。需要學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒。所以我在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)校園走進(jìn)具體場(chǎng)所，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作興趣，啟發(fā)思維，提高寫(xiě)作的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及寫(xiě)作能力。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)美，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美，情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意等。學(xué)習(xí)這幾篇課文，要注意以下幾點(diǎn)：注重誦讀，通過(guò)富有感情的美朗讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。注重品味語(yǔ)言，“披文以入情”。注重拓展延伸知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味。教學(xué)重點(diǎn)：１、理清文章思路。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征、寫(xiě)景注意層次的寫(xiě)作方法。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。草色遙看近卻無(wú)?！睂?duì)于春天，歷朝歷代的詩(shī)人、畫(huà)家，總有吟不完的詩(shī)句，畫(huà)不完的美景。二、整體感知走近作者（生介紹自己所了解的朱自清，師補(bǔ)充）朱自清（1898~1948），字佩弦，江蘇人。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)