【正文】 物，妙絕千古”，請(qǐng)用自己的語言描繪這兩句詩的意境。置身在青山綠水中，眼見潮平岸闊，風(fēng)正帆懸，到處都是春天的氣息，詩人此時(shí)該是怎樣的心情？ 愉快，舒暢請(qǐng)帶著愉快的心情，深吸一口氣，擴(kuò)張心胸，朗誦前四句。和順的風(fēng)吹得船帆端端直直地高掛著。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢？ 提示：暗含旅途奔波之意。理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩人的感情，品味頷聯(lián)。同桌互相說一說詩句意思指名學(xué)生用現(xiàn)代漢語將這首詩的意思說一遍，語言要優(yōu)美。三、理解詩句大意對(duì)照注釋朗讀或默讀，不懂的地方做記號(hào)。簡介五言律詩知識(shí)二、朗讀散讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。可古時(shí)候交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，那只有任由思鄉(xiāng)之情流淌心間了，許多詩人將思鄉(xiāng)之情傾瀉筆端，留下了流傳千古的佳句。如果你離開父母，離開家鄉(xiāng)，身在旅途，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)學(xué)生談感受。明確：停泊在北固山下。三、次北固山下嚴(yán)雪枚教學(xué)目的：1理解這首詩的主題2有感情的朗讀、背誦這首詩3品味精美的詩歌語言教學(xué)設(shè)想：在誦讀中理解，在誦讀中品味，以朗讀作為整節(jié)課教學(xué)主線，設(shè)置情境教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天楊老師要跟大家一起來學(xué)習(xí)一首詩，《次北固山下》，詩題是什么意思？指名學(xué)生回答。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。大海的形象正是詩人形象的化身。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境：運(yùn)行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄?。?）學(xué)生合作探究：哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？教師點(diǎn)撥：此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。“樹木叢生，百草豐茂”接著寫山島草木，充滿了欣欣向榮的景象。“水何澹澹，山島竦峙”是寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)?！皷|臨碣石，以觀滄?！遍_篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。朗讀（１）教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音、停頓（２）生齊讀，師指導(dǎo)其不足之處（３）生自讀，讀出自己的理解 ３、研讀詩歌（１）教師講解：這是一首寫景抒情詩。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。善詩歌，以慷慨悲壯見稱。師：的確，中國自古就是一個(gè)詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。品味詩、詞的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生古詩文修養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。過程與方法：在反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣。板書設(shè)計(jì)：秋天何其芳農(nóng)家豐收?qǐng)D 絢麗多彩 鄉(xiāng)村秋景圖 霜晨歸漁圖 喜愛贊美少女思戀圖第15課 古代詩歌五首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：體會(huì)作者用凝練的語言描寫出的一幅幅美妙的風(fēng)景圖，體味作者所表達(dá)的思想感情。六、作業(yè)朗讀詩歌，爭取背誦。請(qǐng)同學(xué)小組合作就把這首詩的二、三節(jié)模仿《春天在哪里》的歌詞改寫成一首秋天在哪里？并在小組內(nèi)演唱。教師補(bǔ)充總結(jié)：表現(xiàn)了清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？二、師生合作，品析語言請(qǐng)找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由（從內(nèi)容與修辭手法等方面分析，師生補(bǔ)充互評(píng)）先有感情的朗讀這句詩?要求： 說說喜歡的理由? 如：伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲?? 少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。?師生互評(píng)，教師引導(dǎo)總結(jié)，初步體味詩歌意境。反復(fù)朗讀詩歌，品味詩歌語言。請(qǐng)同學(xué)懷著熱愛喜悅之情再次有感情的朗讀詩歌，爭取背誦。詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）?因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。全班有感情朗讀詩歌請(qǐng)男/女生朗讀（師生互評(píng)）學(xué)生自由朗讀，思考：文中描繪了幾幅畫，試著給它們?nèi)∩险R、漂亮的名字。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳?！肚锾臁房砂匆饬x標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。學(xué)生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀，把握詩歌節(jié)奏，熟悉讀歌內(nèi)容。夢(mèng)寐：睡夢(mèng)?？莺裕焊珊?，沒有水了。寥闊：高遠(yuǎn)空曠。肥碩：文中指果實(shí)又大又飽滿。o ku242。n 刀 蟋蟀xī shu224。 枯涸h 227。 夢(mèng)寐m226。二、反復(fù)誦讀，整體感知學(xué)生自由朗讀，要求①標(biāo)注生字詞，注音釋義②注意劃分詩歌節(jié)奏（1）注音肥碩shu242。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，留下寂寞和憂郁。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。的確，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節(jié)，因?yàn)橥恋厥钦嬲\公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語。紗?藤簟，玉人羅扇輕縑?；X龍已過頭番筍，木筆初開第一花?！未冻纱蟆断娜仗飯@雜興》，槐柳陰中野徑斜?！未鷹钊f里《曉出凈慈送林子方》，村莊兒女各當(dāng)家?！未鷹钊f里《小池》，風(fēng)光不與四時(shí)同?！未K軾《鷓鴣天》，樹陰照水愛晴柔。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽?！未抉R光《客中初夏》，亂蟬衰草小池塘。——宋代蘇舜欽《夏意》，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明?！拼f應(yīng)物《始夏南園思舊里》，石榴花開透簾明。縈叢蝶尚亂，依閣鳥猶喧?！拼虾迫弧断娜漳贤研链蟆?，雨余草木繁。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。念此私自愧，盡日不能忘。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋骸凹姨镙敹惐M，拾此充饑腸。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。②寫成習(xí)作《我心中的夏》?！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？（逐漸升調(diào)）（4）.“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？（憫農(nóng)）（八）師生歸納文章主題：本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民?！闭J(rèn)真讀這句子，究竟什么像艦船？（是汽車）（3）.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。（1）山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。（學(xué)生分小組討論、總結(jié)）（七）文章的寫作特點(diǎn)：1．文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)比手法，起什么作用？2．文中還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。②請(qǐng)同學(xué)說說寓于此段中的感情。（要點(diǎn)：春天秋天的對(duì)比，襯托出夏天的金黃色，象征著收獲已有而希望未盡，承前啟后）（3）哪個(gè)句子呼應(yīng)第二段？（第一句）4． 女生讀文章第四段：（1）農(nóng)民的辛勤體現(xiàn)在哪里？（神經(jīng)繃緊 揮鐮刀 彎著腰 流著汗 快打快打 早起睡晚 半夜探聽是否有風(fēng)雨 給秋苗追肥 肩上挑著夏秋兩季）（2）請(qǐng)用一句話概括第四段。學(xué)生概括段意？（夏季的自然景象）哪些畫面突出了夏的特點(diǎn)？（山坡上密密的草 林帶上長墻般的黛色上綠煙 煩人的蟬兒 火紅的太陽 翻滾的麥浪 浮動(dòng)的熱風(fēng) 香味）——實(shí)寫；（爐子上的一鍋水 海灣上的艦船）——虛寫、想象、比喻。2． 學(xué)生各抒己見后，教師邊小結(jié)邊板書。1． 掃清字詞障礙。并且善于提出問題 ：作者從哪幾個(gè)方面描寫夏天景物？找出課文中你認(rèn)為精彩的幾個(gè)比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。（二）作者簡介：（教師做口述）梁衡，（1946——），山西霍縣人。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家梁衡的散文《夏》。三、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容與過程：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，從小學(xué)到初中，我們學(xué)過不少吟詠四季的古詩和文章。情感目標(biāo)： 體味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天、熱愛生活的情感二、【教學(xué)重難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：作者是從哪幾個(gè)方面描寫夏天景致的；理解文章的思路；精彩的比喻、擬人起到了很好的表達(dá)效果 感受語言的魅力。（六）板書設(shè)計(jì)（對(duì)比）北平風(fēng)大總寫 →溫晴 → 倫敦霧多 →濟(jì)南是個(gè)寶地?zé)釒展舛纠睗?jì)南的冬天 陽光下的老城 小搖籃小雪后的小山 太秀氣分寫 雪后的小村莊 水墨畫（情景交融）冬天的河水 藍(lán)水晶第13課 夏 感一、【教學(xué)目的要求】： 知識(shí)目標(biāo)：作者是從哪幾個(gè)方面描寫夏天景致的，理解文章的思路。師：選擇一幅你最喜歡的圖片，運(yùn)用老舍教會(huì)我們寫景手法，將你看到的美圖描繪出來。（五）課外拓展師：好，同學(xué)們都自信滿滿地說掌握了，那么就我們就欣賞幾幅圖片。（半分鐘時(shí)間自由思考回憶）師：最后一個(gè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)老舍的寫景手法。（半分鐘時(shí)間自由思考回憶）師：好，第二個(gè)目標(biāo)，有感情地朗讀課文，剛剛同學(xué)們都已經(jīng)朗讀過了，把握住了文章緩和的基調(diào)，也讀出了作者的一種喜愛之情，這點(diǎn)沒問題。師：同學(xué)合上書本，我們一起來回顧一下。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照影兒呢！自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整的是塊空靈的藍(lán)水晶。（比喻、擬人）4：自由朗讀最后兩段，找出你覺得描寫得最美的句子。角度的變化。）3：齊聲朗讀第三段，拿出作業(yè)本，結(jié)合作業(yè)本上的第三大題，看看老舍都用了哪些寫景手法，來描繪濟(jì)南的小山。（結(jié)合具體的例子分析講解）（3）馬上運(yùn)用，結(jié)合擬人的作用，分析第二段中的句子：請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著日光，暖和安適地睡著。可以更好的烘托氣氛，抒發(fā)感情。）（2）這句話用了什么修辭手法？回顧《春》中講到的比喻的作用，重點(diǎn)講擬人的作用。這一圈小山特別可愛，好像是把濟(jì)南放在了一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。答：溫情（2）、寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？答：對(duì)比的修辭手法，突出了??2：自由朗讀第二自然段，找到這道題目的答案。（三）研讀課文1：齊聲朗讀第一自然段，小組合作討論以下兩個(gè)問題。例如：頭發(fā)絲兒、小皮球兒。例如：頭（腦袋）—頭兒（領(lǐng)頭的）2：區(qū)別詞性。（學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)的字暖和 著落 髻兒 看護(hù) 鑲上 薄雪 露出 寬敞 水藻 貯蓄 澄清 敞開)(2)、注意兒化音。他先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚感情，他稱山東為“第二故鄉(xiāng)“。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。老舍（18991966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。生1：冬天很冷，草木都枯萎了，給人感覺很蕭條??生2：早上起來的時(shí)候，水上面會(huì)結(jié)上一層薄薄的冰，草上面會(huì)有一層霜，外面要穿很厚的衣服，很笨重??生3：冬天的時(shí)候會(huì)下雪，雪景很漂亮，我們可以和同學(xué)們打雪仗、堆雪人，非常有意思??師：看來同學(xué)們不管是期待還是不期待的，對(duì)冬天都有同一個(gè)印象，那就是非常的寒冷。你們期待冬天的到來嗎？ 生：期待?? 生：不期待??師：看來同學(xué)們又有不同意見了，有期待冬天的，也有不喜歡冬天的。也就是說，雖然現(xiàn)在天氣已經(jīng)很冷了，但是還是秋天。師：10月20號(hào)了，那么現(xiàn)在是冬天還是秋天？ 生：秋天?? 生：冬天??師：老師聽到，有同學(xué)說是秋天，可也有同學(xué)說是冬天。美文美育，反復(fù)朗讀、研讀文本。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課文的朗讀，體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)老舍先生的寫景方法。學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。三、拓展練習(xí)仿照結(jié)尾三個(gè)比喻句，試著用其他比喻來贊美春天?！叭ァ弊终c開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。師：三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程?！睅煟呵八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻?，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，展現(xiàn)出一幅寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖?！氨啤弊謱懗鲇曛?