七年級語文上冊第四單元看云識天氣教學設計人教新課標版-文庫吧資料
2025-06-13 13:45本頁面
【正文】 】LB3親子資源網(wǎng)地平線上，已有一些零碎而短促的閃電，但還沒有打雷。LB3親子資源網(wǎng)【烏云】LB3親子資源網(wǎng)大的、小的、白色的 、紫色的云塊，看上去如褪了色的藍布嵌了幾枚圖案。LB3親子資源網(wǎng)【云?！縇B3親子資源網(wǎng)三、寫作拓展:仿寫和欣賞仿寫一小段描寫云的句子和大家分享欣賞描寫不同云的好段【白云】LB3親子資源網(wǎng)——作比較 ?。?）用詞非常準確、生動?！虮确健 榱司唧w寫“變化無?！??！? 從第一段可以看出本文說明語言的生動形象，你可以舉例說明？ 明確：(1)為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無?！毕嗾諔?。第一段中哪些內(nèi)容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應“變化無?！?“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應?！白藨B(tài)萬千”總說云的形態(tài)；“變化無常”總說云的特征。”（三）研讀第一部分內(nèi)容， 課文第一段是怎樣的結構形式？“總——分——總”的結構。看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。按照云的不同的光彩，作者把云分為四種：暈、華、虹、霞?！〉冢?、５段對應第２段中的“厚密”“陰雨風雪”，寫作思路與上面幾段相同。第３段對應第２段中的“薄云”“晴朗”。第２段是后面三段的“綱”：薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風雪的預兆。文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。將課文劃分為三個部分： 第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識看云可以天氣。思考這一課是怎樣的結構形式。 字詞默寫抽查二、統(tǒng)觀全文，整體感知（一）熟讀課文讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。一、導入新內(nèi)容，復習舊知識導入新內(nèi)容中國有句俗話叫“天有不測風云”，意思是“天也有不能預測的時候”，那么用逆向思維反過來思考就成了“天氣一般都能預測”。 五、作業(yè)布置熟記字詞開始完成課后練習三的1小題（組長組織完成）六、板書設計：說明文：是以說明為主要表達方式，來解說事物、闡明事理的一種文體。彌漫：布滿。輕盈：輕巧優(yōu)美。ng巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個音，朦朧連綿不斷（注意加點字寫法》 (2)詞意巒：又小又尖的山或連著的山。(那)暈y249。)霎sh224。作詮釋 就是一種對事物或事理的某些性質或特點作適當解釋，揭示事物部分特征的說明方法。 （3）根據(jù)寫作目的：實用性說明文、科學小品文。 說明文的分類（1）從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。三、說明文的介紹什么是說明文說明文：是以說明為主要表達方式，來解說事物、闡明事理的一種文體。)二、題解從題目上看，這是說明什么的文章?說明云和天氣關系的文章。今天，我們就來學習講述云和天氣的關系的課文——《看云識天氣》。一、導入新課同學們，誰能給大家描繪一下暴雨來臨的場面（陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲）。搜集有關識別天氣的諺語，班上交流。分小組討論，進行制表。理解云的變化與天氣的關系。具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關系。重點：了解并熟悉說明文。理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。課題《看云識天氣》課型新授課課時4教學目標了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。 體會本文生動形象的說明語言、說明方法。培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。難點：說明方法的掌握。教具（實驗器材）：教本 教學方法及學生
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