【正文】 、“常?！?、“有時(shí)?等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。（6）文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度?！边\(yùn)用擬人手法，一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準(zhǔn)確又生動(dòng)?！彼昧伺疟取⒈扔鞯男揶o方法，形象地寫(xiě)出了天上的云恣萬(wàn)千，優(yōu)美可愛(ài)?！边@個(gè)句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，“招牌”生動(dòng)地寫(xiě)出了云和天氣的關(guān)系?！边\(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。（學(xué)生回答）例句：（1）“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。最后一段總結(jié)全文。第5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”?！钡?段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。（四）品味欣賞：本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?（學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）文章按照總分總的關(guān)系展開(kāi)說(shuō)明。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。（2）我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。教師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。）（三）精讀，議論探究：自讀課文，認(rèn)識(shí)各種云的特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。我覺(jué)得天上有云時(shí)，可能快要下雨了吧？）我們從這個(gè)字可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，并掌握了一些規(guī)律，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，看看云與天氣有什么樣關(guān)系。很好！我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢？（有“雨”字。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分云彩繁多復(fù)雜的形狀、種類。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：（1）分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；（2）培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。（3）理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^中去慨嘆、遐思，這更多的需要全人類珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。）六）總結(jié)：科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。至于他們的不足，課外私下交流）提出問(wèn)題：找出詩(shī)中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近？它們?cè)趦?nèi)容上，在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用？五）詩(shī)中提到的古生物，可以說(shuō)包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過(guò)時(shí)光機(jī)器，分成幾個(gè)探險(xiǎn)小組，漫游到了那個(gè)世界，你看到的應(yīng)該會(huì)是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動(dòng)人。然后指學(xué)生朗讀。投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，或看到介紹古生物的畫(huà)冊(cè)，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古洪荒世界。下面我就以第一課時(shí)為例，說(shuō)一下具體的課堂實(shí)施五、教學(xué)程序：一）提前布置好預(yù)習(xí)：1）劃出自己認(rèn)為不認(rèn)識(shí)或不理解的詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。第二課時(shí)：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容。朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。四、教學(xué)設(shè)想：預(yù)計(jì)用兩課時(shí)。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂(lè)美。二關(guān)于教法：為此我采用如下教學(xué)方法：、朗讀法：詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。2）學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1）理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)2）了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。但要注意的是不要講解過(guò)多，不能上成生物課?；Σ豢蓻](méi)，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大。新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。首先，我對(duì)本課內(nèi)容分析如下：《化石吟》所在的這一單元的幾篇都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。12．準(zhǔn)確具體而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了云的各種形態(tài)。7．句序：BAFECGD二、8．說(shuō)明云與天氣的關(guān)系密切，看云可以識(shí)天氣。2．(1)生動(dòng)說(shuō)明(2)平實(shí)說(shuō)明(3)生動(dòng)說(shuō)明3．C 4．(1)打比方(2)打比方(3)引用、作詮釋(4)摹狀貌5．(1)本體：云；喻體：招牌；相似點(diǎn)：都有標(biāo)志作用(2)本體：卷云；喻體：羽毛、綾紗；相似點(diǎn)：顏色、動(dòng)態(tài)；說(shuō)明文運(yùn)用比 喻應(yīng)注意：喻體能夠準(zhǔn)確的說(shuō)明事物的特征或事理。參考答案一、1．(1)本意是掛在商店門(mén)前寫(xiě)明商店名稱的牌子，這里指各種各樣的天氣可 能出現(xiàn)的標(biāo)志。17．第二段文字第一句話的作用是()A．承上啟下的過(guò)渡句B．這段文字的中心句 18．第二段文字采用了_____的說(shuō)明方法。15．第二段④處填天氣狀況是，⑤處填天氣狀況是。10．第一段運(yùn)用的修辭手法有。8．第一段的中心意思是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。出現(xiàn)朝霞，表明(④)；出現(xiàn)晚霞，表示(⑤)。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做華。所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。這種光圈叫做暈。(2)我們還可以根據(jù)云上的光彩，(①)天氣的情況。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。G．出現(xiàn)晚霞，表明陰雨天氣就要到來(lái)；出現(xiàn)晚霞，表明最近幾天里天氣晴朗。E．還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。C．太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。A．人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨。(4)那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。(2)地球的赤道也不是正圓，而類似橢圓。本體： 喻體： 相似點(diǎn)：說(shuō)明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意：6．下面四句中哪句語(yǔ)言風(fēng)格不同，簡(jiǎn)要說(shuō)明。(1)云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。()(4)積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天項(xiàng)，就成了積雨云。()(3)人們常說(shuō)“東虹轟隆西虹雨”。(1)夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。D．這句話是闡明“看云識(shí)天氣”并不科學(xué)。B．這句話是說(shuō)明“看云識(shí)天氣”的范圍有限。()3．文章最后一段指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有一定的限度。()(2)天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。預(yù)兆：2．指出下列說(shuō)明語(yǔ)句，哪些是生動(dòng)說(shuō)明，哪些是平實(shí)說(shuō)明。(1)云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。：觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中，這些都是我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該借鑒的。文章結(jié)尾，說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，這一部分采用分類別的說(shuō)明方法，依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對(duì)的。(3)出現(xiàn)了高層云，往往幾個(gè)鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。(l)積雨云越長(zhǎng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。對(duì)比、引用，引用諺語(yǔ)可簡(jiǎn)潔、通俗地說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題。擬人，使被說(shuō)明的對(duì)象具體生動(dòng)形象。(3)站得高的云，叫卷云。(2)有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。2．生動(dòng)的語(yǔ)言不僅是因?yàn)槭褂昧吮扔饕?