【正文】 【教學過程設計】知識目標：⑴ 練習快速閱讀，概括課文內容要點。第五篇：《看云識天氣》教學設計《看云識天氣》教學設計作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。（2）說出這段的結構。２、檢測：師讀第１段，學生閉眼聽，在頭腦中映現出千姿百態(tài)的云和天氣變化的畫面。討論探究：列出表格，從云名、變化過程、形狀、位置、天氣征兆五個方面填表。教師媒體顯示四種光彩圖，讓學生識別。學生說剩下的三種云，其他學生競猜，教師點評總結。當我出現的時候，太陽和月亮就成了害羞的新娘，披著朦朧的沙衣，非常好看?？梢韵胂?，碧藍的天空下，我朵朵漂浮著，那是多么美的景致啊！你們喜歡我嗎？學生說其他三種，師生點評。我都在上午出現，午后最多，傍晚時消散。教師示范說（由學生任選一種）。學生讀第３段后，媒體顯示四幅晴天云圖，讓學生猜出云的名稱。雨雪冰雹天的云（第４、５段），要求以圖表的形式，全班同學共同完成。要求從云名、形態(tài)變化、高度、厚度、天氣征兆五個方面說，要盡量說的生動形象。每組的同學在完成本組學習任務的同時，要兼顧另一組的學習。分組：把學生分成兩大組，坐在南面的同學為南排組，坐在北面的同學為北排組。四種光彩：暈、華、虹、霞。學生回答，師歸納：晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。先分述四種象征晴天的云，最后一句總結。第２段先總述，第３～５段分別從象征晴天的云和象征雨雪天的云兩個方面說明云的形態(tài)變化和天氣之間的關系。思路清晰，層次井然。思考：①第２～６段從哪兩個大的方面介紹看云可以識天氣？層次上有何特點？ 明確：根據云的形態(tài)來識天氣。（2）組織學生活動，提問后媒體顯示結構層次圖。二、檢查字詞預習情況三、學習新課１、學生在預習的基礎上快速朗讀課文，理清文章 結構的結構層次，整體把握文章。今天我們再到大自然中走走，抬頭看看千姿百態(tài)的云，了解云的形態(tài)色彩和天氣變化的關系?！窘虒W難點】如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。３、情感、態(tài)度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣。五、板書設計第四篇：《看云識天氣》教學設計《看云識天氣》教學設計【教學目標】１、知識和能力：能根據云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。達芬奇寫的《水》（選自艾瑪其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。后教師總結：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。對其中的妙語佳句，熟讀成誦。因人而異，不求統(tǒng)一。由此可見，說明文的語言具有準確和嚴密的特點。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。這些詞如果刪去，意思就有差異了。學生先獨立完成，說給同桌聽，相互交流和完善。短句形式：像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋。寫好后在小組內交流，并互相評判；然后推選出一位代表，向全班同學展示本組內的優(yōu)秀仿句，邊介紹邊自評和互評。完成了以上內容，師生還可深入一步展開學習?！胺诸悇e”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別，分類說明，取得了條理清晰；全方位、多角度說明事物的表達效果。最后教師也說說自己的理解——本文的主要說明方法有三種：打比方、分類別、引用。作者主要采用了哪些說明方法？運用這些方法有何好處？每人獨立完成后，說給同桌聽，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第1—5寫云的“姿態(tài)”與天氣的關系第6段寫云的“光彩”同天氣的關系，最后一段總結全文。讀完后先獨立思考，后小組交流，最后師生共同明確。但具體是什么邏輯順序學生存疑。” 晴天云簡表 云名 云的形態(tài)變化 高度厚度 天氣征兆（三）二概括說明順序——展“云”本文介紹了這么多的云以及它們的姿態(tài)、光彩，但我們讀來條理清晰，作者是采用哪種說明順序的呢？說明順序分為時間順序、空間順序和邏輯順序三種，其中時間順序是按照時間先后的順序來說明，空間順序是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料 ②讓別人明白你將會帶來 怎樣的天氣。（板書文題）（二）一概括說明對象——聚“云”《看云識天氣》，那作者是具體通過看云的什么來識別 天氣變化的？（看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣）。四、過程設計（一）教師激趣導入唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎。能闡述本文的說明方法和效果。（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美；（2）能體會看云識天氣中蘊含的科學精神。三、目標闡述（1）能說出本文的說明內容和特點；（2）能闡述本文的說明方法和效果。七年級的學生，已經基本具備了相應的學習基礎：首先，在認知上，學生對說明文的說明對象、說明順序、說明方法、說明語言已經有一定的認識和理解；其次，在情感上，學生對外界事物充滿獵奇心理，他們對自然奧秘有強烈的探索欲望。這篇課文的特點是針對“云”這一說明對象，按照邏輯說明順序，采用打比方、分類別、引用等說明方法，運用寓準確嚴密于生動形象的語言，闡述了看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣的科學經驗。第三篇：看云識天氣教學設計看云識天氣教學設計一、文本分析這篇課文是人教版七年級上冊第四單元中的第二篇課文。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。（采用分組討論，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達本組意見，只要有出色的地方，帶頭鼓掌，為他們的表現。（注意保護學生的熱情，多發(fā)現朗讀時的優(yōu)點，給予鼓勵。四）教師范讀詩歌，學生注意領會。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話，今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩－－《化石吟》三）投影儀展示準備的字詞，完成知識目標一，檢查掌握情況。2）熟悉課文。查找資料，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的形式。聯想想象，描畫化石所呈現出來的奇幻圖畫。第一課時：投影展示字詞，完成知識目標一，展示古生物圖片，完成知識目標二。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。三學法指導教學是教師和學生的雙邊活動，遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法。聯想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學家據此復原了古生物的形象，要求學生根據詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練學生的形象思維能力大有裨益。非誦讀不能體會其美。教學難點：聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。德育目標：認識到科學的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學的熱情。能力目標：1）理解詩歌內容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點。教學過程中要激發(fā)學生愛科學、愛文學的熱情。課文是一首科學詩，以詩歌的形式，傳達科學的內容。學習這一課時，為了準確理解課文內容，有必要聯系生物學的內容，就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內容。《化石吟》寫的是化石在科學研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。閱讀這些，可以豐富我們的科學知識，激發(fā)學生的求知欲望?！酒吣昙壣蟽浴犊丛谱R天氣》教學設計】相關文章：1.《看云識天氣》教學設計3.《看云識天氣》課件4.《看云識天氣》的課件7.《看云識天氣》教案9.《看云識天氣》的教學設計及反思第二篇：七年級上冊《看云識天氣》說課稿七年級上冊《看云識天氣》說課稿我說課的內容是七年級語文第一冊第四單元張鋒的科學詩《化石吟》。你能說出一兩條嗎？總結：通過賞讀發(fā)現，本文句句猶如朵朵迎春花，散發(fā)著親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快的閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中。多媒體展示：（第四個學習板塊：尋讀，課外拓展。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。過渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。多媒體展示：（第三個學習板塊：評讀，討論總結文章寫法上的獨特之處?；脽羝故颈疚恼Z言特色：生動形象形象性（文學性）準確嚴密知識性（科學性）仿照第一段寫幾句話：夜幕四合，周圍的群山______示例：（抓住說明對象的特征）夜幕四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。）請大家用“我認為______寫得好，美在_______”的句式，把你認為最美的句子和你對它的評價，推薦給大家。（2）探究語言之美。別看我身子很單薄。：充分利用描寫云彩的語言材料，讓別人明白你將會帶帶來怎樣的天氣。多媒體出示：（第一個學習板塊：演讀，熟悉云。（板塊活動）多媒體出示學習目標，之后播放《踏浪》歌曲片段，發(fā)現歌詞特點，放松心情，回憶文中云的形態(tài)。？ ？？ 。（從聽說讀寫四方面考查舊知識）（1）注音 棉絮（）峰巒（）霎時（）絲縷（）綾紗（）鱗波（）勻稱（）朦朧（）崩塌（）彌漫（）月暈（）諺語（）通過導學案自主作答，互換檢查糾正，再請發(fā)音字正腔圓的同學帶領大家朗讀?！犊丛谱R天氣》是一篇事理性說明文，這是從說明對象的角度說的，如果從語言方面看，本文又是一篇生動的說明文，這節(jié)課我們來學習本文生動的語言。”生動的描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察的非常細致。教學工具多媒體教學過程一、激趣導入“云”的繁體字是“雲”，從“雲”的結構字形看出古人在生產生活中已經對云與天氣的關系有所認識了。七年級上冊《看云識天氣》教學設計6教學目標。你能說出一兩條來嗎?學生活動：學生自由講述。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。(美)語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式?！?)、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號3)、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)三、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹?！俺疾怀鲩T，晚霞行千里”。點出常用雅詞和諺語：二字雅詞：峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆四字雅詞：姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷群峰爭奇 聳入天頂諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。七年級上冊《看云識天氣》教學設計5目標：知識目標：學習本文層次美、語言美能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。更重要的是對于自然現象的細心觀察，耐心思考。五、小結，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。（3）作比較按照不同的光彩，作者把云分為四種暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。）打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說明其輕盈、潔白。）②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。:天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。（1）打比方。例如：打比方、分類別等等。（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。（4）用詞準確：問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”.（3）用描寫的語句：“陽光透過云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”。（1）運用貼切的比喻：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。三、品味語言用一個詞來評價語言上的特點。蜘蛛張網補網兆天晴……質疑設懸通過剛才的學習，以及同學們對諺語和自然現象的收集，我們發(fā)現只要仔細觀察身邊的任何一樣細小的事物，都會發(fā)現它蘊藏著的獨特的魅力。蜻蜓低飛要下雨。你發(fā)現或聽說過嗎？它們預示著怎樣的天氣呢？明確：燕子低飛，要下雨。它離天最近，是最佳的天氣預測者。第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”,人們可以看云識天氣?？磥碓剖翘鞖獾摹罢信啤钡拇_不錯，為什么會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。同學們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。而天氣的變化自有它的征兆。教學過程一、導入新課猜字謎