【正文】 ”“嗯！”我使勁點了點頭。又一次輪到我騎了。在他們的支撐下，我慢慢地蹬著，手緊緊地握著把手，車頭卻不聽使喚，左右搖擺著，勉勉強強地騎了一個來回。我第一個騎，我坐在車上時，有點兒害怕，顫顫巍巍的，生怕摔下來，臉上豆大的汗珠不停地往下掉。我叫上表妹和弟弟一起學騎自行車。在他們的吹噓和嘲笑下，我下定決定，要學騎自行車。那時，我還小，但我卻好強好勝。有的第一次讓人明白道理、生產啟發(fā)；有的第一次讓人學會特長；也有的第一次催人淚下……不同的第一次都會有不同的味道。但是在我的眼里，是那么新奇！雪花是六角形的嗎？我伸手去接，但是接來的卻是一團水，原來雪花那么小，我整個人完全沉浸在學景中，不一會兒，雪停了，媽媽提醒了我，而我卻還呆呆地望著眼前的那片空白，想了很多很多……第一次的感覺真奇妙！第一次拿起筆寫a、o、e，第一次到動物園，第一次到上海，第一次坐火車，第一次坐輪船……有多少第一次值得我們去低回品味。霎時間，心頭充滿了喜悅與新奇?！眿寢尩靡獾母嬖V我：“瀟瀟，今天下雪了？”我不是在夢游吧！剛才的睡意一掃而光，還沒搭上話兒，就沒影了。有一天清晨，身負重擔的太陽還沒露出臉蛋兒，我被一陣喧雜聲驚醒了，“真是的，昨晚我沒睡個好覺，大清早的就把人給吵醒了，缺德！”一向不愛罵人的我，今天也罵了一兩句。對于一個經常在溫暖的環(huán)境中住慣的人，像我，冬天要是下雪，便覺得是奇跡，我的家鄉(xiāng)永中是沒有下雪的。2)難忘的第一次“第一次”是個一新鮮的詞，在我們的人生道路上，第一次又顯得這么多，但更多的是帶來那刺激而激動的感覺。在任何時候，自信都會助你一臂之力，到達成功的彼岸。但是，如果你充滿自信，就有成功的希望。終于，我在觀眾們的掌聲中退了場。那音樂如潺潺的溪水，鎂光燈也如和煦的暖陽。我微笑著自信地走上了舞臺。那一剎那，我聽到的音樂就象奔馳的野馬，嗡嗡作響；鎂光燈則是一把鋒利而尖銳的箭，射進了我的內心深處。我更緊張了。那是在我五歲第一次上臺時，在上臺前，我的心中忐忑不安，總是無法調整出好的情緒。是那樣的親切而熟悉，又是那樣的美好而和諧。[范文]1)難忘的第一次歲月匆匆而過，驀然回首，我已走進小學校園生活近六年了，念及往事，不勝唏噓。２、回憶常規(guī)修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。３、學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。四、習作欣賞１、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。３、指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。二、習作指導１、回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。２、指名說說自己選定的內容及選定的理由。）３、學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。五、總結點撥１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。２、全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。２、吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。３、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。說：１、練習把事情的經過說得完整有條理。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？二、充分準備想：１、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。②PPT課件（圖片，文字說明）學生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。教學重難點：①引導學生將“難忘”之處寫具體詳細，突出“第一次”；②引導學生寫出真情實感，珍視自己獨特的感悟。②引導學生將故事寫具體完整，并表達出真情實感。習作一》教學設計習作要求：在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作，要把“第一次”的經歷寫清楚，還要寫出在經歷“第一次”之后獲得的啟示。？為什么？十一、本單元我們搜集了許多課外的、廣泛流傳的民間故事，請你選擇其中一個寫下來，要把情節(jié)寫清楚，把故事寫生動、有吸引力，題目自擬。（1）固執(zhí)已見：（2）不可理喻：？“”面出短文中抽寫達爾文醉心花草的句子?！边x出文中括號里正確的字。這位醉心于花草之中的孩子，多年后成了著名的生物學家，創(chuàng)立了著名的“進化論”。那種憐憫是無助無望的，除了暫時麻醉孩子之外，根本毫無益處。他開始整天研究花園里的植物、蝴蝶等，甚至觀察到了蝴蝶翅膀上斑點的數量。母親耍了一個小心機，她對孩子和他的姐姐說：“比一下吧，孩子，看誰先從花（瓣辨）上認出這是什么花。他是她的孩子，需要她的安慰和鼓（厲勵）。她對丈夫說：“你這樣對他很不公平，讓他慢慢學會改變吧”丈夫說：“你這是憐憫，不是教育，你會毀了他的一生。但是他的母親憐憫他?！彼慕忝靡部床黄疬@個學習成績平平、行為怪異的兄弟?？瓷先?，孩子的確有些沉（墨默）寡言，他可以一個人坐在屋前的花園里著著花草、小蟲很長時間。羅斯福的回答非常巧妙，請你試著寫下來：十、閱讀短文，回答問題。羅斯福當然不能泄密，但他不愿意傷害朋友。美國總統(tǒng)羅斯福早年曾在軍界服務。在頒獎儀式上，他說了這么一句話：“所有的苦和累都讓焦裕祿受了，所有的榮譽都讓一個傻小子得了。（）：“真有這樣一顆寶石嗎？”（）：天上沒什么好的，沒有自由，等于關在監(jiān)獄里。（）七、寫出下列句子運用的描寫方法。（），表達情思，如林杰的《乞巧》、杜甫的《秋夕》、秦觀的《鵲橋仙》?！杜＠煽椗返墓适掠嘘P。擴寫句子：。（）五、按要求寫句子。（），后怕虎。，毫無顧忌。oni249。i）珊瑚（sānshān）籮筐（kuāngku224。shūlǐ（）（）（）（）二、給加點字選擇正確的讀音，畫“√“。nghuǎnghu224。l237。課堂情境的精心渲染，把學生帶入詩境，多次誦讀、背景音樂的烘托、畫面的沖擊、寬松愉悅的交流氛圍，營造了優(yōu)化的教學情感氛圍，學生的認知效率得以提高。在教學中，學生依靠本首詩歌對閱讀方法的尋找，一開始以自己喜歡的方式進行試探，通過老師的啟發(fā)，經過思考、討論、明確，一直追蹤到問題的實質，并進一步來糾正自己的 “誤”，實踐 “正”。傳統(tǒng)教學追求知識的系統(tǒng)性，盡力讓學生掌握一大堆所謂具有系統(tǒng)性的材料，其結果，學生根本不可能在這樣的教學中獲得系統(tǒng)的認識，反而在頭腦中充塞了一大堆雜亂無章的材料。本堂課在這方面作出了嘗試，學生將 《觀滄?！芬辉娮鳛榉独ㄟ^探索掌握一種欣賞、領悟詩歌的方法，并借助這種一般方法，獨立地進行更廣泛的詩歌欣賞。附：板書設計：觀 滄 海 曹 操學習目標：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩的意境以文辭為本↓→滄海借積累延展↓↓與詩情共鳴 → 氣勢磅礴，意境宏麗設計說明古典詩詞大量引入教材，使學生更多地體會到中國古典文學的韻致，但相比于浩瀚的古詩來說，這些也只是滄海之一粟。學生在把握詩的基本意義和詩的情感的基礎上，可展開合理而充分的想像。第三句寫聲，在萬籟俱寂的靜夜里，夜風送來凄涼幽怨的蘆笛聲。前兩句寫色。選擇 《夜上受降城聞笛》這首詩，是因為此詩形象性較強，便于學生展開想像；意象較鮮明，學生對本詩的意境易準確把握。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。夜上受降城聞笛唐作 業(yè)賞讀 《夜上受降城聞笛》，寫下對這首詩的想像和理解。中國詩歌寶庫中群星璀璨。這堂課，大家借助反復的朗讀、充分的想像，成功地體會了 《觀滄?！愤@首詩的意境。為學生創(chuàng)設朗讀、體會的情境，在語言、音樂、畫面的渲染下，再次誦讀這首詩，使情緒達到頂點，使課堂氣氛達到高潮。［多媒體鏡頭：波濤洶涌撲面而來的大海，澎湃的海潮聲］現在，你就是一代梟雄曹操。請大家自由輕聲誦讀詩歌兩遍，要求：（１）讀出感情；（２）盡量記憶。（音樂伴奏）請同學們課堂交流。現在，大家是不是能扣住詩中的景物拓展，是不是能回憶起自己面對大海的感觸，如果將自己當做曹操，是不是能體會他當時的豪情？下面，請大家在樂曲的伴奏聲中修改你剛才的描述。［板書：與詩情共鳴］下面，請一位同學為我們朗讀一下詩歌，大家根據閱讀詩歌的方法——以文辭為本，借積累延展，與詩情共鳴，再作一次想像。大家想想，放眼面對如此浩瀚的大海，怎能不觸景生情，意氣風發(fā)？以情入景，才能寫下如此大氣的詩篇。注釋中的烏桓就是其中之一。官渡之戰(zhàn)，他平定了袁紹之亂。）請同學們思考討論一下：（１）這幅作品的想像是否豐富？（２）這段文字（或畫面）的描述、想像，是否能夠準確表現這首詩的意境？詩表現的是怎樣的意境？請舉例說明。［板書：借積累延展］（老師選出第三類作品———圖畫或文字類，是否能表現出詩的意境。這種經驗積累，可以是自己親身經歷的，也可以是以電視、書籍、網絡等其他渠道獲得的。在經過學生思考后來揭示問題的本質，能夠變被動為主動，使學生有效地接受知識。）……這些句子詩中有沒有寫到？…… 同學，你怎么會想出這個情景來的？ ……用心愛心專心我們還可以通過哪些方法去豐富我們的想像世界？……老師有意識地選擇學生的作品，圍繞學習目標，學生在老師的指導下，思考、討論、評點，有了一個初步認識以后，老師只用三句簡單的話，在水到渠成時，將想像的三個要求點出，在學生頭腦中刻下一個清晰的認識，掌握一定的閱讀方法?！保ㄋ辜{金程序教學理論）那么，你們喜歡他哪些語句的描述呢？請說說理由。在投影儀上顯示）請同學們說說，這段文字在 “以文辭為本”這一點上做得怎樣？……設計此問題，目的在于使學生在學習過程中