【正文】 看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）——“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。四、朗讀第一部分，4人小組討論思考下列問題：作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？ ——“人家是說了再做，我是做了再說?！甭勔欢嗲捌谒枷肫犯裆系闹饕攸c“做”了再“說”、“做”了也不 “說”，為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？ ——三件事例：《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這部分的“說”有哪幾種含義？ ——兩種不同的含義。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國?！边@一句該怎樣理解？ ——“望聞問切”是擬人，把我們的民族比成一個病人。請同學(xué)們用下面的句式來再一次表現(xiàn)聞一多先生的性格特點： 聞一多是一個________ 的人，我從 ___________這里可以看出。投影介紹作者。（2）作為革命家的聞一多先生的 “說 ”和 “做 ”的特點是什么？ “說”了，跟著就“做”。四、學(xué)習(xí)活動之二：說說文章的內(nèi)容 “做”了些什么呢？ “說”了什么，“做”了些什么呢？五、學(xué)習(xí)活動之三：說說詩化的語言教師講解：詩人臧克家的語言———詩一樣的語言。教師舉例：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”連用四個四字短語，形象地寫出了聞一多先生研究唐詩時的勤奮刻苦、嘔心瀝血。善用比喻，極具形象感和動態(tài)感。比喻貼切，形象地寫出了聞一多的研究是主動積極的鉆研探求。教師講解：這個環(huán)節(jié)，我們通過“變形”的方式來體會短句對人物表達的作用。教師舉例：如第 16 小節(jié)“變形”為：他說了。師問：你還能用這種方式為其他段落“變形”嗎？ 生成：如 17 小節(jié)： 他說了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣前腳跨出大門后腳就不準(zhǔn)備再跨進大門！”朗讀體會聞一多的一身正氣、言行一致。教師追問： 你是否能在其他段落中提煉一段或幾段的內(nèi)容，寫成這樣的詩行？ 教師舉例如第 4 小節(jié)：不動不響，無聲無聞。幾年辛苦，凝成《唐詩雜論》！生成：如第 3 小節(jié)：他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓 兀兀窮年，瀝盡心血。深宵燈火，大開光明之路，漂白了四壁。 ：四字短語，典雅而有韻味 ；善于比喻：形象而有內(nèi)涵；多用短句：鏗鏘而有詩意。(1)師問：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們感受到了一個怎樣的聞一多？生成：如：嚴(yán)謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、英勇無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的救國熱情、言行一致的高尚人格??(2)結(jié)束語，談?wù)勈斋@。文章無論是嚴(yán)謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精當(dāng)?shù)倪x材還是如詩一般的語言，都值得我們學(xué)習(xí)。了解臧克家、聞一多。理清文章的思路，精致嚴(yán)謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，過渡語段的作用。學(xué)習(xí)聞一多先生刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的的高尚的人格，做一個生動的人，大寫的人。學(xué)習(xí)文章選材、組材方法。關(guān)鍵詞語。聽讀、朗讀讀法。分組討論探究法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。磁帶。課時安排：2課時。不妨引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀本文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，并體會語言的優(yōu)美和抒情性。本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)，都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)于聞一多先生的背景材料，不妨引導(dǎo)學(xué)生從圖書館或從網(wǎng)上自主查閱，并加以整理后，在班上交流，以幫助學(xué)生更好地把握課文。教師：播放《七子之歌》，學(xué)生可跟唱，創(chuàng)造情境。）這首歌的作者是聞一多先生，他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》，理解他的精神品質(zhì)。作者介紹臧克家，詩人。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。大革命失敗后，受國民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”，為廣大讀者所熟知和喜愛。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集?？箲?zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。粉碎“四人幫”后，詩人又寫了不少作品，并任復(fù)刊后的《詩刊》顧問?！笨梢娤嘀?。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資印行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。在這以后致力于古典文學(xué)的研究?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責(zé)人，昆明《民主周刊》社社長。一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。三、朗讀課文，整體感知文意。毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了?！备叨荣潛P聞一多表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。文章的后半部分，著力寫聞一多先生是“大勇的革命烈士”。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)表情朗讀，教師指導(dǎo)。（學(xué)生自由發(fā)言，互相補充。因此，這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國