【正文】 物事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。四、教學(xué)設(shè)計（一）標(biāo)題導(dǎo)入：比較原題和現(xiàn)題。我們先來看題目，課文原題是《說和作——記聞一多先生的言行片斷》，而收入課本時則改成《聞一多先生的說和做》，你們說改得好嗎？為什么？（生答，師小結(jié)）從標(biāo)題來看，文章的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“說”和“做”。多媒體顯示：聞一多：詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。組詩《七子之歌》。毛澤東《別了，司徒雷登》：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”朱自清《挽一多先生》：“你是一團火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國！”冰心：“聞一多的死是一首詩大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。在學(xué)生的眼中，聞一多先生是一個怎樣的人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)。明確：文章有兩個明顯的過段段，將文章分為兩個部分。“聞先生還有另外一個方面——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要是從學(xué)者和革命家兩個方面敘述了聞一多先生的“說”和“做”。師：咱們就來精讀第3 自然段。（生齊讀?！睆恼n前預(yù)習(xí)到剛剛的認真朗讀，作為學(xué)者的聞一多先生是否也給你留下了深刻的印象？現(xiàn)在，我們就一起認真研讀第3 自然段?，F(xiàn)在咱們就一起來分享閱讀的體驗和成果吧?。ㄉ故荆瑤熢u價。下面，讓我們再通過想象與還原讓他的形象鮮活起來。（屏顯。）夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他??要求：盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運用文中的四字短語來表達。生分享，師小結(jié)：通過大家的文字，我不僅看到了一個活靈活現(xiàn)的聞一多，而且更感受到了治學(xué)中他的喜怒哀樂。剛剛我們主要做的事情就是感悟聞一多先生作為學(xué)者的形象。那么現(xiàn)在請你學(xué)以致用，運用這種方法繼續(xù)研讀讀文章第8—18自然段，接著感悟聞一多先生作為革命家的形象。他，是口的巨人；他，是行的高標(biāo)。讓我一起來讀讀聞先生的詩，用這樣的方式來紀(jì)念這位偉大的巨人。別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？ 說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂爆一聲： “咱們的中國！” 這話教我今天怎么說？ 你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著： 等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個霹靂爆一聲： “咱們的中國！”（六）作業(yè)布置完成《聞一多先生的說和做》學(xué)案課后練學(xué)部分。本課板書設(shè)定為：聞一多先生的說和做臧克家做了再說——學(xué)者（勤奮刻苦，治學(xué)嚴(yán)謹）.做了不說說了就做——革命家（無私無畏，愛國愛民）第三篇：聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１、知識與能力：積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。３、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生以熱愛祖國為榮，學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人，做一個高尚的人?！窘虒W(xué)難點】品讀重要語句，探究體會語言的內(nèi)蘊?！菊n前準(zhǔn)備】收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品。很多時候，我們往往容易忽視這一點。不知道我國著名的詩人，學(xué)者，愛國民主戰(zhàn)士聞一多先生又是怎樣處理說和做的呢？讓我們通過“農(nóng)民詩人”臧克家去了解一下聞一多先生的說和做。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。詩集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出寶貴的生命。郭沫若稱其是“前無古人，后無來者。臧克家（簡略了解）二，檢查預(yù)習(xí)情況，理解詞義１、找到詞語在文中的位置，動手把它圈畫出來。鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注目不窺園心會神凝迥乎不同氣沖牛斗慷慨淋漓昂首挺胸?zé)崆榕炫仍娕d不作 衰微 赫然 迭起高標(biāo)三、初步感知內(nèi)容１、閱讀全文，本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？（學(xué)者方面和革命家方面）以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個部分？每個部分是怎樣聯(lián)系在一起的？第一部分（17）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。（板書）學(xué)者方面：嚴(yán)謹刻苦孜孜不倦日夜不懈做了不一定說我們作為學(xué)生，從聞一多先生的治學(xué)態(tài)度中，應(yīng)當(dāng)學(xué)到什么？ 體會交流 齊讀第一部分第二部分過渡：作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)，那么，作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢？（板書）革命家方面：勇敢無畏不怕犧牲言行一致說了一定做朗讀第二部分綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）“是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士”五、拓展延伸聯(lián)系生活實際，說說你平時在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠?？學(xué)了這篇文章后，請你談?wù)劷窈笕绾未蛩阕龅酶?。你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師個人認為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：人生是一種追求，一種不懈的追求──崇高的理想，堅定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。六、課堂總結(jié)聞一多既是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他，是行的高標(biāo)。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。七、布置作業(yè)：１、摘抄文中你喜歡的語句，說說自己喜歡的理由。八、板書設(shè)計第四篇：《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：,了解聞一多先生的主要事跡,把握人物的品格和精神。教學(xué)重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。教學(xué)方法：主要通過朗讀，合作、探究。課時安排： 2課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：由學(xué)生熟悉的《七子之歌》引出作者，導(dǎo)入本課。詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。聞一多先生五四時即參加學(xué)生運動。1925年留學(xué)回國后，曾先后在青島大學(xué)、清華大學(xué)等校任教。1946年7月15日，他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁，時年47歲。1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。他就是后來享譽詩壇的臧克家。⑵解釋下列加點的字詞：衰微（shuāi）赫然（h232。）卓越（zhu243。）小楷（kǎi）瀝盡心血（l236。n l237。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣。四、整體感知 ：(1)文章是分了說和做兩個部分來寫的嗎？(2)文章到底怎樣安排說和做的，你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子(3)由此來看，文章可分為幾個部分？它們之間是怎樣銜接起來的？ 第一部分（17）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。(用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。)作為學(xué)者的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么？為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？“做”了再“說”、“做”了也不 “說” 三個事例：寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的情況；五、再讀、品味：作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎? 交流點撥、明確：做了再說。第4段，“不動不響，無聲無聞。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。十年艱辛，一部‘校補’赫然而出。他又向‘古典新義’邁進了?！薄岸鸥ν砟?，疏懶得‘一月不梳頭’。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是”無暇及此的。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’。】六、鞏固練習(xí)：1—7段這一部分共寫了幾件事來表現(xiàn)人物？表現(xiàn)了人物怎樣的治學(xué)態(tài)度？你是從那些地方感受到這一點的？七、小結(jié)：曾經(jīng)有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看聞一多先生作為革命者如何做的?！景鍟O(shè)計】聞一多先生的說和做臧克家 學(xué)者： 做了再說