【正文】 空間，人物不夠立體，不夠有血肉，不夠有感染力，思想深度和文化內(nèi)涵沒有挖掘出來。所以我覺得深入理解文本，挖掘文本內(nèi)涵，對于閱讀教學來說至關重要。在教學設計上要做大膽的創(chuàng)新。比如，在介紹聞一多做學者時，要充分理解他為什么要做學者，他最終的目的是什么，他為了完成這個目的具體是怎樣做的，他做學者的態(tài)度如何，我們能否做到他那種實實在在做學問的態(tài)度，這樣可以讓學生更深入的感受人物的39。既能最大限度的調(diào)動學生積極性，也能實現(xiàn)閱讀的目標。特別是分析他做學問的態(tài)度，嘔心瀝血，兀兀窮年，足不下樓，夜不入眠，這種一絲不茍刻苦勤奮的態(tài)度，如今的我們何人能及呀!我們真的應該找找差距，緊跟先烈。而不是一味的按照常規(guī)學習他做了哪三件事，課本上給予我們的東西實在是太少，而要讓我們這些生活在和平時代的學生去了解他那樣一個偉大的人。課堂應該是一個洋溢著生命激情充盈著幸福體驗的課堂。因此作為教師要汲取廣泛的知識，深入挖掘聞一多這個人物本身蘊含的人格魅力，從而讓學生和你一起全身心投入，以情動情，達到情感上的共鳴。同時對于導入課題時，我建議采用一些偉大人物贊頌聞一多的話導入課題，比如：朱自清曾寫詩歌頌聞一多:你是一團火,照徹了深淵。你是一團火,照明了古代。你是一團火,照亮了魔鬼?！敝芏鱽恚骸棒斞负吐勔欢啵际俏覀儗W習的榜樣。”董必武，李維漢：“我輩猶生變悲哀為力量公等不死繼傳統(tǒng)有人民?？傊?，一個好的課堂，就是讓每一個生命都能迸發(fā)出新的活力，讓每一個智慧都能閃爍出新的光芒。這節(jié)課的準備從國慶節(jié)前便開始構(gòu)思了，雖然網(wǎng)上教案與課件數(shù)不勝數(shù)，但我總是想別出心裁，講出點新意。總體上來說，整個課堂原創(chuàng)的東西很多，我是比較滿意的。對此，在設計時，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學生預習，主要想鍛煉學生捕捉信息的能力。本文是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神。而聞一多先生的39。在教學過程中可以看出，學生對文章的理解還好，能讀懂文章，而且學生領悟能力較強，這點令人欣慰!課后，于老師認真地給我評點了課堂，總結(jié)起來可以概括為如下幾點：一、課堂有新意，亮點多、容量大，學生發(fā)言較為積極。三、容量大，有的地方留給學生思考的時間較少，是為遺憾。五、要注重實效，加強基礎知識的教學與鞏固。課前播放《七子之歌》，學生的情緒就被調(diào)動起來了。，學生全身心地投入其中，被深深打動。讀畢，繼續(xù)獨立思考，后自言自語，再指名回答。第二課時先回顧上堂所學。自言自語后全班討論。第三環(huán)節(jié)質(zhì)疑，提出不理解的詞句在小組內(nèi)討論，組內(nèi)不能解決的全班討論。這種做法顧及了全體同學的能力訓練，又能夠發(fā)揮小組學習的團隊力量。聞一多先生的說和做的教學反思5《聞一多先生的說和做》一文的教學目標是：學習本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排，理解、感悟本文飽含感情的語言，學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度和英能無畏的獻身精神。對此，在設計時，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學生預習上，這樣既鍛煉學生捕捉信息的能力，也有益學生對主題的理解。在本課教學中，我要求學生大聲朗讀課文。聞一多先生作為學者和革命者都為中華民族說了哪些事做了哪些事情這個核心問題進行討論，分析，理解文章結(jié)構(gòu)安排，也引出主題：聞一多是“口的巨人，行的高標”。由此可見，學生很容易對于文章中詳寫的部分進行歸納，而對文章中一筆帶過的的略寫的部分卻很容易疏忽。本課作者臧克家作為一位有名的詩人，其語言的詩歌化，語言的精辟化，在本課中體現(xiàn)的非常明顯。所以在第二節(jié)朗讀的時候，就特別提示學生應注意文章中那些精辟而詩化的語言，勾畫出來細細咀嚼和品味?？傊谡麄€教學過程中，學生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力，但仍存在著諸多問題，尚待仔細推敲。聞一多先生的說和做的教學反思6我認為本節(jié)課內(nèi)容設計思路清晰，有助于學生深刻感知聞一多先生的人格魅力，并激勵學生在言行上效仿聞一多先生。如鉆研教材時怎樣由粗線條型向粗細兼?zhèn)滢D(zhuǎn)變；在教學實施中，怎樣在一堂課中兼顧思想、內(nèi)容與趣味的統(tǒng)一，品味語言與有限的教學時間矛盾的統(tǒng)一；在教學觀念和方法上，教師怎樣進一步下放自己的權(quán)力，放開膽子信任學生、引導學生，多給學生能動的39。聞一多先生的說和做的教學反思7當下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對課的研究卻沒有，相反，引起我的深思。對此，在設計時，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學生預習，主要想鍛煉學生捕捉信息的能力?？梢哉f文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學生認真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學生品味的。面對這樣的文章，對初一的學生，本著一課一得的思想，把課設為兩課時。面對自己熟悉的學生，在第一課時設計時，我把重點放在了學生讀,知道作者從哪兩個方面寫聞一多先生的說和做，知道聞一多先生是怎樣一個人，因為在第一課時如果學生真正讀懂文章，真正深入到文章中來，對聞一多先生有了了解，那么在第二為課時就可以在品讀語言過程中來深入挖掘聞先生這種說和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國救民。在教學過程中可以看出，學生對文章的理解還好，能讀懂文章，而且學生領悟能力較強，其實在這過程中，我可以再深入引導學生對聞先生品格的精髓深入理解。這也是教學中受教案和教學形式的拘泥。使學生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。我始終認為興趣是做好任何事情的前提，而如何讓學生調(diào)動起課堂學習興趣是一堂課成功的標志之一，我覺得這節(jié)課我是努力向這個方向做的，因為我能把自己退在“幕后”。從歌曲到角色的互換，學生走進了課文內(nèi)容，走進了這堂課設計的教學目標，從同學們的表情可以隱約感到，他們真正領會了聞一多先生的崇高精神。后面一點可能學生收獲不大，但是前一點，我相信絕大數(shù)學生都能體會到了。但是這節(jié)課還是有許多缺點：準備不充分，教態(tài)緊張不自然，課件與板書的銜接與配合有缺陷，課堂語言太隨意顯得有些淺淡，太急于求成，錯過很多精彩的瞬間。因此，本節(jié)課的高潮部分在觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。也是本節(jié)課最成功之處。其次，采取老師引導，學生自主、合作、探究的教學方式，學生真正成為了課堂的主人。在第一大塊引導的教學過程中，我注重了對某些詞語的品味、某些語段的反復朗讀，讓學生加深理解、體會、感悟。這是這堂課中的一個小小的遺憾。但實際操作上由于時間關系而漠視了有些語言的咀嚼和品味。這在以后的教學中應該進一步加強的。由于，我們班的孩子還是第一次看到這么多的老師來聽課，心里或多或少有些緊張。(導入語：今天，有這么老師來我們班做客，對同學對老師來說，真是一件幸福的事。到來，同時，也把這掌聲送給自己，希望這節(jié)課老師和同學們能共同交流，共同成長)。在理解比較這一過程中，即討論作為前期卓越學者的說和做和作為后期大勇革命家的說和做有什么異同點。但我在實際的課堂上也忽視了一個小細節(jié)，每能強化一個學生的思維閃光點。(二)缺少對關鍵詞語的鑒賞與朗讀訓練語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫，花樣翻新。(三)板書不工整，需注意。最明顯的就是在：“品味精彩句段”，就是聞一多先生作為學者詩人，在搞文化學術這方面的說和做的態(tài)度，這個環(huán)節(jié)上顯得有些倉促，不少學生沒有多少時間思考，從而未能發(fā)言，這是一個缺憾。語文課的“心動”比“形動”更為重要在合作學習中如果不能充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上流于形式，收效甚微。使學生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。多注意，多揣摩，多推敲，