【正文】 情景。教學課時： 1課時 教學過程 ：（一）激趣導入以前我們學習了哪些寫兒童的詩？（牧童）這節(jié)課我們也要學習一首寫兒童的詩。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？（想）那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）（二）自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。3．自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。（老師巡回指導）篙：撐船用的竹竿或者木桿。怪生：怪不得。使風：借助風的力量。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。）（三）再讀感悟，以畫悟情 1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。3．請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）5．匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。）（四）感情朗讀，背誦古詩1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。3．誦讀古詩。板書設計：課后反思：語文樂園(一)教學目標：了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達相異的這類詞語。引導學生讀懂短文的主要意思，感悟讀書的重要作用。課前準備：搜集相關的典故 教學課時：5課時。讓學生講搜集到的“桃李滿天下“的典故。讓學生結合剛剛聽過的故事，理解“桃李”與“學生”的關系。全班交流故事，交流感受，小結關系.。自由讀句子說說這兩組句子的特點?出示意思相同的兩個句子：“你看一只小紙船能漂得又久又遠?！弊寣W生對比朗讀，體會書中的兩組句子表達的效果。三、讀一讀,記一記自由讀古詩文名句。指導學生結合注釋理解意思。第二課時讀一讀自由讀短文,思考讀書的作用是什么?自己是不是屬于會讀書的人？把文中不懂的地方畫出來,小組交流。引導學生再讀,討論交流:短文主要內容是什么?你對題目的理解是怎樣的?默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談談自己讀書的收獲？全班交流。促進學生形成熱心幫助他人的品質。教學過程:了解口語交際的話題，板書：我們給他出主意。（2）表達的時候要吐詞清楚，語速、聲調要適當，注意以理服人，以情感人。創(chuàng)設口語交際情境。.進入口語交際情境。由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經驗，對如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時地加以指導。.拓展延伸，小結激勵.（1）說說自己面臨的實際矛盾。（3）師生評議，小結。表達自己的真實情感。第四課時一、啟發(fā)談話，確定對象。想想：在這么多同學中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習作對象。啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象？為什么？指導學生從習作“病例”中領悟寫法?，F(xiàn)在請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見。在學生自讀的基礎上分小組互議，然后教師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？（3）引導學生歸納寫法。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。學生獨立構思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。（1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。（2）學生自改習作。然后，教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。（4）課堂交流。二、交流評價，賞識激勵。請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。（二）過程與方法創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。教學重難點：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。教學準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。二、導讀課文，理解課文內容。（1）、找出不認識的字、詞做上記號，然后去查字典掌握。學習生字、詞。n cu236。i zh艷麗：色彩鮮艷美麗。五彩繽紛：各種色彩錯雜繁復，形容色彩鮮艷繁多。生趣：生活的樂趣。熟讀課文。復習生字、詞二、提出問題。春風是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標上記號。三、全班反饋交流，根據(jù)學生回答指導朗讀。句2：各種花朵也不甘示弱??紫的、黃的??第三自然段（空中變化）采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。默讀全文，結合插圖，想想春風，給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？小組交流。學習課文把事物當人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。375 教育資源網(wǎng)版權所有 中小學試卷、教案、課件免費下載（二）過程與方法創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放風箏時孩子們的心情，感悟童真童趣。教學重難點：指導學生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、激趣導入，初讀課文?；编l(xiāng)是怎樣美麗？快讀課文。生字：t243。n zā 童 扯 線 扎（童年）（扯斷）（毛線）（扎成）wǔ sh224。o tuō 武 哨 勺 拖（武術）（哨兵）（湯勺）（拖延）詞語: 威武：力量強大。雙胞胎：同一個胎里兩個嬰兒，兩個人同一胎出生。（2）、熟讀課文。引導學生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。朗讀第四自然段描寫根子扎風箏的樣子的句子后，可讓學生想象動聽風鈴還會引來什么？想象是一幅怎樣的畫面？第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風箏，可想象芳芳會想些什么？她想好了沒有？ 最后一自然段可結合“風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風箏的畫面，閉目想象空中的“風箏圖”，體會空中的熱鬧，體會孩子們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠？三、個性朗讀（讀出孩子們放風箏時快樂的心情）分小組朗讀，比賽朗讀。四、拓展：你想為自己扎一個什么樣的風箏？為什么？ 板書設計：風箏我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風箏375 教育資源網(wǎng)版權所有 中小學試卷、教案、課件免費下載強強的理想：飛行員——駕駛艙樣的風箏 越飛越高 薇薇的理想：昆蟲學家——蝴蝶樣的風箏 越飛越遠 大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風箏 根子的理想：音樂家——豎琴風箏 教學反思：美麗的槐鄉(xiāng)教學目標：（一）知識與技能會認本課18個生字，會寫其中10個生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。教學重難點：把課文和想象結合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、激趣導入，初讀課文。槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗？快快來讀課文吧！二、自由讀課文，讀準生字的字音。n xi225。u chǎo zhī m225。o 油 炒 芝 麻 料（油菜）（炒飯）（芝麻）（麻木）（材料）詞語：如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮白生生 甜絲絲 大大咧咧香噴噴 披散 瑞雪洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復葉，花白色，有香氣。披散：（頭發(fā)）散著下垂。清香：清淡的香味。三、作業(yè)寫生字、詞。第二課時一、復習導入聽寫生字、詞從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美？二、朗讀感悟（利用課文插圖）375 教育資源網(wǎng)版權所有 中小學試卷、教案、課件免費下載熟讀課文，整體感知課文內容的基礎上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的?！笨山Y合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。三、引導學生抓住重點詞句，在理解詞句的基礎上展開想象，領悟字里行間蘊涵著的情感。指名讀。小結：自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀用這種方法繼續(xù)學習其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。板書設計：美麗的槐鄉(xiāng)洋槐開花，有的??有的??花香——熏醉 五月 孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，小伙子口袋裝槐花——滿意 教學反思：古詩誦讀 村居375 教育資源網(wǎng)版權所有 中小學試卷、教案、課件免費下載教學目標（一）知識與技能：學習本課生字、詞，理解詩句的意思。（三）情感、態(tài)度與價值觀：讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象教學重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象 課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。教學過程： 教學過程：一、古詩說明詩意描述《村居》寫的是詩人在農村看到的景象。作者簡介高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。指導學生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長” “長”是多音字，此處讀“zhǎng”三、釋義，這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學后早早把家回，趕快憑借東風放風箏。教學反思：語文樂園（一）教學目標（一）知識與技能：在指導學生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文字的精妙，培養(yǎng)學生綜合能力，激發(fā)學習興趣。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，激發(fā)學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。教學重難點：通過多種形式的朗讀，積累語言，激發(fā)學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。課前準備：課件；小黑板；學生課前收集有關春天的知識。教學過程： 第一課時375 教育資源網(wǎng)版權所有 中小學試卷、教案、課件免費下載一、我來試試出示詞語：盆地 齒輪 蝸居 林海 樹冠 松針(1)、學生自由朗讀詞語，讀準字音。（2）、指名學生說說詞語的意思，并談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。（2）、結合自己的生活經驗，說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。（4）、展示學生所寫的句子，同時出示有關描寫春天的句子，讓學生談談自己的感受。（1）、學生自由讀幾遍，對名言的內容進行初步的了解。（3）、指導描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。（4）、拍手讀名言。學習短文《桃花開了》。（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。同時讓學生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。二、探究與發(fā)現(xiàn)。小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。課件播放過春節(jié)的熱鬧場面，說說過春節(jié)時人們的心情，自己是怎樣過的。全班交流、評議。本單元我們結識了一位很可愛的朋友，它就是——春天。那這節(jié)課，我們來寫一寫“誰把春天帶來了”，愿意嗎？二、觀察思考，嘗試習作。（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（4）抓住春天的特點，突出春天的美妙。學生習作。（老師選取學生精彩作文片段二到三例一起賞析）學生念作文片段。五、小結課后，同學們繼續(xù)認真完成這篇習作，到時比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天的美妙?！洞掖摇繁磉_了作者對虛度時光的無奈于惋惜，從而感嘆生命的短暫，時間的寶貴；《種一片太陽花》是種，新生的太陽花雖然弱小，但是它們成長迅速。古詩《已亥雜詩》是一首闡述尊賢重才道理的詩?！罢Z文樂園”安排的訓練內容有朗讀一組反映人物精神品質的詞語；體會擬人修辭手法的作用；積累名言警句；學習成語故事《破釜沉舟》，讓學生感受項羽英勇無畏、置于死地而后生的決戰(zhàn)精神；圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎？”的話題，芬為正反兩方展開辯論，進行口語交際練習；以“我的收藏”為主題作文。單元教學目標 知識與技能：學會本組課文中的28個生字。按要求背誦、復述課文。培養(yǎng)學生質疑問難的能力。過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法，聯(lián)系生活實際讀懂文章。情感、態(tài)度與價值觀：讀懂課文，感受生命是宇宙間最偉大的奇跡。單元教學重點：學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。激發(fā)學生對生命的熱愛，對時間的珍惜。過程與方法目標：通過反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。教學流程一、談話導入，走近作者?？晌易x到的一篇文章卻說，時間正在從我的眼前溜走，從我們身上跨過，從我的腳邊飛去。板書課題：《匆匆》認識作者。朱自清，原名自華，字佩弦。1920年畢業(yè)于北京大學。他的文學成就很高，留下了《荷塘月色》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等名篇。二、初品《匆匆》，整體感知。同學們先自由讀讀課文，輕聲地讀，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。學課文的時候我們再解決?，F(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題？生：我們的日子為什么一去不復返呢？板書： 一去不復返？3．師：這個句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？生：它還出現(xiàn)在結尾。）4．師：作者在文章的開頭和結尾都提出了同樣的一個問題。生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復返。在讀書的過程中，你還遇到了哪些難以理解的詞語或句子？（學生匯報交流難理解的句子或詞語。句子 1: 八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。8．教師引：還有別的句子寫時間如何匆匆而過的嗎？（早上我起來的時候，小屋里射進??新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。師：剛才同學們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者在第三自然段具體寫出