【正文】 的意思，我也希望時(shí)間過(guò)得很慢。情感與態(tài)度目標(biāo)：感受時(shí)光匆匆，生命易逝，從而懂得珍惜時(shí)間就是珍惜生命，共同探討一個(gè)嚴(yán)肅的人生命題，人應(yīng)該怎樣活著才算是沒(méi)虛度？學(xué)習(xí)重難點(diǎn)朗讀品味作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的；讓學(xué)生在讀中體味作者的思想感情，體味語(yǔ)言的美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。單元課時(shí)安排《匆匆》 2課時(shí)《種一片太陽(yáng)花》 2課時(shí)《浮冰上》 1課時(shí)古詩(shī)誦讀《已亥雜詩(shī)》 1課時(shí)語(yǔ)文樂(lè)園（七）5課時(shí) 匆匆 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本課生字新詞，熟讀課文，背誦自己喜歡的段落，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、品評(píng)文字的能力。讀懂課文，感受生命是宇宙間最偉大的奇跡。激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)時(shí)間的珍惜。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，想象文中所描述的畫(huà)面。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)句，體會(huì)文章的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè)趣，與大家共同分享生活的快樂(lè)。作者對(duì)清朝末年那種扼殺生機(jī)、窒息思想，導(dǎo)致萬(wàn)馬齊喑的局面十分痛惜，并大聲疾呼：要振興國(guó)家，挽救危亡，就需要涌現(xiàn)出大批立志改革的仁人志士。面對(duì)驕陽(yáng)，它們不屈服，不退縮，以堅(jiān)忍不拔的精神和樂(lè)觀飽滿(mǎn)的熱情與烈日戰(zhàn)斗，表現(xiàn)出令人欽佩的生命力；《浮冰上》向我們講述的十人與犬在饑餓難耐的時(shí)刻，彼此將對(duì)方當(dāng)作獵取的對(duì)象，最后都不約而同放棄這一念頭，并相互依存的故事，情節(jié)驚心動(dòng)魄，結(jié)局感人至深。教學(xué)反思：375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有第三篇：鄂教版語(yǔ)文五上第七單元教案第七單元整組備課單元教材分析本單元以“感悟生命”為話題，安排了三篇課文。思考：（1）你覺(jué)得作文片段中哪個(gè)地方寫(xiě)得好？好在哪里？（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？（3）還有什么地方你覺(jué)得修改一下會(huì)更好？四、繼續(xù)“習(xí)作” 學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。三、欣賞評(píng)議，交流習(xí)作。（5）可以用上課本中提供的詞語(yǔ)和句子。375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載（3）把自己最喜歡的部分寫(xiě)詳細(xì)些，其余部分可以簡(jiǎn)略地寫(xiě)。讀提示要求：（小黑板出示）（1）你可以給習(xí)作另外取題目。大家說(shuō)得真好，不僅說(shuō)清了春天里的景象，而且說(shuō)得很具體、很生動(dòng)。第二課時(shí)習(xí)作：誰(shuí)把春天帶來(lái)了一、導(dǎo)入。談話導(dǎo)入：你得沒(méi)得到壓歲錢(qián)？誰(shuí)給的？怎么用的？引導(dǎo)學(xué)生看圖，按照口語(yǔ)交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢(qián)。三、口語(yǔ)交際：壓歲錢(qián)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。把這些句子放在課文中讀讀，體會(huì)體會(huì)。自由讀句子。（4）、說(shuō)說(shuō)自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載（3）、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動(dòng)。（1）、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。你還知道其他的名言嗎？讓學(xué)生知道讀書(shū)的意義。如“籍、翼”兩字。（2）、多種形式的讀，使學(xué)生記熟背牢。出示書(shū)本第1112頁(yè)的名言。（3）、仿照這四個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)春天的樹(shù)、鳥(niǎo)、水、天等景物，把自己對(duì)它們的情感融進(jìn)去。（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫(xiě)了春天的風(fēng)、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫(xiě)了春天的小草剛發(fā)芽時(shí)的樣子；四個(gè)句子既寫(xiě)出了春天里的風(fēng)、花、雨、小草的樣子，又寫(xiě)得很美，很有詩(shī)意。（3）、多種形式的讀?！褒X”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹(shù)”學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。從而讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。四、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)誦讀 村居小草——新芽黃鶯鳥(niǎo)——飛舞 真讓人陶醉 春煙——擦過(guò)——楊柳讀書(shū)的孩童——回家——放風(fēng)箏。二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。（二）過(guò)程與方法：體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩(shī)。四、背誦課文五、拓展根據(jù)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。齊讀。如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開(kāi)得又濃又艷，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。披散在肩上的小辮兒。哪些句子描寫(xiě)槐鄉(xiāng)的景色美？全班交流并朗讀背誦。熟讀課文。大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。清亮清亮：清澈。瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。 li224。n 崗 肩 滋 拌 咸（山崗）（并肩）（滋味）（攪拌）（咸味）y243。375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載gǎng jiān zī b224。引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)看后的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。（二）過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。展示性朗讀。說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)看到怎樣的景象，想象未來(lái)的水兵“我”、飛行員“強(qiáng)強(qiáng)”、昆蟲(chóng)學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂(lè)家“根子”會(huì)是什么樣，他們會(huì)做些什么？二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象（課件顯示放風(fēng)箏情景）如讀第三自然段描寫(xiě)“我”和“強(qiáng)強(qiáng)”風(fēng)箏的樣子的句子時(shí)，可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時(shí)和飛行員駕駛飛機(jī)在藍(lán)天翱翔時(shí)的情景，讀出“我”和強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大誓死保衛(wèi)祖國(guó)?？盏臎Q心和壯志。第二課時(shí)一、朗讀感悟輕聲讀課文，看看課文描寫(xiě)了哪些小朋友的風(fēng)箏，找出描寫(xiě)他們風(fēng)箏樣子的句子，多讀幾遍。375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載作業(yè)（1）、抄寫(xiě)生字、詞。駕駛：操縱使車(chē)行使。o sh225。ng chě xi224。自由讀文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生說(shuō)讀后的感受，板書(shū)課題，齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實(shí)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：春的頌歌小草 新衣 各種花草 披上 漫山遍野 熱鬧 原野上 枝頭上 小鳥(niǎo) 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里——小魚(yú)嬉戲 小蝌蚪游戲 教學(xué)反思：風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中7個(gè)生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語(yǔ)。背誦有關(guān)段落。四、總結(jié)拓展，升化情感。第四自然段（水中變化）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：清澈的小溪里，小魚(yú)??一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫(huà)。（結(jié)合課件）第二自然段（地上變化）375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣??自己的活力。讀完后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。三、作業(yè)寫(xiě)生字、詞。追逐：追趕。漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。 來(lái)臨 清脆 帶魚(yú) 追 逐 詞語(yǔ)：不甘示弱：不甘心顯出比別人差。 d224。375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載字： wān gān pī xuān 彎 曲 甘 心 披上 宣 傳 l237。（2）、這篇課文共有五個(gè)自然段，采取“總——分——總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”為主線，按“地上——空中——水中”的順序來(lái)寫(xiě)，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。指名讀課文，看看每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容？自由朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。初步了解課文的構(gòu)段方式。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生熱愛(ài)之情。三 作文講評(píng) 板書(shū)設(shè)計(jì)：我眼中的同學(xué)（寫(xiě)作方法）一人一事一品質(zhì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)拉反映人物的特點(diǎn)課后反思：第二篇：鄂教版語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元教案 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載第一單元教案春的頌歌教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中8個(gè)生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語(yǔ)。各人的作文都有閃光之處，找出一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。指導(dǎo)交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。自己的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。在起草前先構(gòu)思一下。第五課時(shí)一、構(gòu)思起草，修改完善。三、分組討論,交流四、教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。（2）出示“病例”。出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論：（1）啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿(mǎn)意。同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。二、讀中學(xué)寫(xiě)，領(lǐng)悟要點(diǎn)。同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的同學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn)，表達(dá)自己的真實(shí)情感。第四、五課時(shí)習(xí)作：我眼中的同學(xué)教學(xué)目標(biāo)：能留心周?chē)娜?，注意觀察，抓住人物個(gè)特點(diǎn)。（2）鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點(diǎn)。（2）邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流，指導(dǎo)評(píng)議。（1）學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語(yǔ)交際。選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì)，父母希望他回老家陪奶奶，他愛(ài)奶奶又不想錯(cuò)過(guò)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，他很矛盾。板書(shū)：觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠(chéng)、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。明確口語(yǔ)交際的要求：（1）在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠(chéng)懇。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。第三課時(shí)口語(yǔ)交際: 我們給他出主意 教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境弄懂詞意,。練習(xí)背誦。指名讀古詩(shī)文名句。學(xué)生模仿著寫(xiě)一兩句，教師相機(jī)加以引導(dǎo)?！薄澳憧?，后花園有豐 富的色彩。你還知道哪些詞義相同、表達(dá)相異的這類(lèi)詞語(yǔ)？（巾幗—女子、須眉—男子）二、讀一讀,說(shuō)說(shuō)下列句子表達(dá)的感情。學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)后面幾組。聽(tīng)完故事后學(xué)生暢談感受。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀一讀，理解下列每組詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生留心觀察，運(yùn)用在書(shū)本中學(xué)到的寫(xiě)人方法，練習(xí)寫(xiě)與自己朝夕相處的同學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)由祈使句和感嘆句組成的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)出的強(qiáng)烈情感。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫(xiě)在下面。2．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。棹：船槳。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。和《牧童》這一首詩(shī)有所不同的是，《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。教學(xué)難點(diǎn) ：以讀解意，以畫(huà)悟情。能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情，同時(shí)也感受詩(shī)人的不泯童心。2．能借助注釋?zhuān)Y(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，感受小童形象。板書(shū)設(shè)計(jì)：夏 午小時(shí)候逃避午睡享受充滿(mǎn)生命快樂(lè)的后花園 成年以后逃避午睡牽掛著窗外的自然享 受 生 命課后反思：舟過(guò)安仁教學(xué)目標(biāo) ：1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：1 閱讀羅蘭德散文集。）課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，一個(gè)個(gè)看似乎平淡乏味的文字，在作者的筆下竟可以排列組合得這么神奇，富有魅力，可以把自己的情感表達(dá)得如此真切。“醒”字重復(fù)了四次，它們?cè)诰渥又蟹謩e是什么意思？包含有什么共同的意思？在夏午。出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽(yáng)光里。聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。”聯(lián)系上文理解“充滿(mǎn)著生命快樂(lè)的花園”。（三）重點(diǎn)朗讀，體會(huì)情感。）根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)。“戲蟻圖”片斷精讀：“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動(dòng)作，沉著、迅速而有規(guī)律。如果能把自己體會(huì)到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讀書(shū)的能力更上了一層。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的情感。）你們是一群會(huì)讀書(shū)的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。如果用我們的鼻子去聞。”指明讀句子，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。“野花圖“片斷精讀：