【正文】 這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽(yáng)的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一段奶奶講的話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：１．理解課文內(nèi)容，分清主次。２．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：理解太陽(yáng)路的深刻含義，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀?！暗谌糠郑◤摹翱墒恰钡健霸絹?lái)松接近光明”）講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽(yáng)的路。第一部分（從“小時(shí)候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽(yáng)路的問(wèn)題，奶奶讓孩子們種園子。四、你也寫(xiě)一首兒童詩(shī)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)我的寫(xiě)作夢(mèng)作品——放飛（）郵筒——秘密 大吃一驚一天天等待儲(chǔ)蓄罐——一個(gè)夢(mèng)太陽(yáng)路教材簡(jiǎn)析：課文主要講的是小朋友尋找到去太陽(yáng)的路，說(shuō)明了要不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的道理。展開(kāi)想象，用心理活動(dòng)表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求。三、總結(jié)作者的寫(xiě)作方法。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?？纯凑l(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，存進(jìn)去的又是夢(mèng)想？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。想一想，每節(jié)寫(xiě)什么？。（二）誦讀詩(shī)歌，感悟想象。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。可以代表討論小組，也可以代表個(gè)人。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。老師巡回，參與討論?；貞泴W(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺?。師?dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對(duì)夢(mèng)想的談話(huà)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。，背誦喜歡的詩(shī)歌。四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。集體修改。推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“快樂(lè)的事例”。二、交流習(xí)作，互相提升。3 學(xué)生獨(dú)立作文。把內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)出最能體現(xiàn)人物“快樂(lè)”的事例。指明學(xué)生講一個(gè)快樂(lè)的人的一件事情。課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 板書(shū)“一個(gè)快樂(lè)的人” 同學(xué)們生活中你知道的一個(gè)快樂(lè)的人是誰(shuí)呢？ 3 快樂(lè)的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物的方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。（二）過(guò)程與方法課前全方位了解這個(gè)人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。習(xí)作一個(gè)快樂(lè)的人 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能能運(yùn)用具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明這是個(gè)快樂(lè)的人。3 小組推薦代表向大家交流。，進(jìn)行口語(yǔ)交際參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：，明確交際內(nèi)容今天我們來(lái)挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來(lái)采訪(fǎng)一名嘉賓。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。2 培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。四 學(xué)習(xí)“讀一讀” 1 自由讀短文。？學(xué)生交流。4 小組評(píng)讀，讀出句子的語(yǔ)氣?！白x一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的語(yǔ)氣有什么不同”： 。全班交流，理解詞語(yǔ)意思。指名讀。教學(xué)難點(diǎn)： 積累詞語(yǔ)并運(yùn)用。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。通過(guò)讀短文感受學(xué)生時(shí)代讀書(shū)的快樂(lè)，并學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。2 更深刻的了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，準(zhǔn)確的讀出句子所包含的語(yǔ)氣。（這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過(guò)程，也是教師了解學(xué)生所需的過(guò)程，是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。（四）思維訓(xùn)練用媒體展示不同角度所看見(jiàn)的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？這樣，“冷露無(wú)聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過(guò)《十五夜望月》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。2小組評(píng)析其它詠月的詩(shī)詞佳句。3積累詠月的詩(shī)詞。六、板書(shū)設(shè)計(jì)十五夜望月學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。？誰(shuí)能通過(guò)讀書(shū)告訴我們？，你對(duì)哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點(diǎn)”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？ ，為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？ ，體會(huì)并讀出感情的變化。全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛(ài)的小節(jié)。？為什么呢？你怎么想的呢？ ，你想象你的生活會(huì)變成什么樣？ ，讀出你的向往。四、課堂練習(xí)第二課時(shí)一、回憶課文主要內(nèi)容，針對(duì)課題或者課文內(nèi)容提問(wèn)。，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。有異議的在全班提出。填表。板書(shū)并齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。教學(xué)重點(diǎn)：。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來(lái)，并學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。五、課堂練習(xí)六、板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)路聽(tīng)——奶奶的話(huà)看——苗兒的走想——進(jìn)步、光明的路七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能： 課生字新詞。作者圍繞中心思想寫(xiě)了“我們向奶奶打聽(tīng)去太陽(yáng)的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽(yáng)路的關(guān)系。指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。ａ．奶奶說(shuō)了幾句括？每句話(huà)是什么意思？ｂ．想想這段話(huà)是什么意思呢？（人生的路又陡又長(zhǎng)，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。）（３）為什么滿(mǎn)世界到處都有通往太陽(yáng)的路，可誰(shuí)也看不見(jiàn)呢？（通向太陽(yáng)的路又陡又長(zhǎng)，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長(zhǎng)，有的走得短。這段話(huà)中有兩個(gè)“去太陽(yáng)的路”，意思一樣嗎？（第一個(gè)“去太陽(yáng)的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽(yáng)攀登的過(guò)程。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就能走到太陽(yáng)上去了嗎？把反問(wèn)句改成陳述句。小苗兒與太陽(yáng)路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說(shuō)明它們之間的關(guān)系的呢？請(qǐng)大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說(shuō)的話(huà)的意思。她是怎么說(shuō)的呢？我們更莫名其妙了?！熬尤弧笔鞘裁匆馑?？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩尖，接著就分開(kāi)兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙課文第一段主要寫(xiě)的是什么？有感情地朗讀。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。四、分小組讀課文，讀通、讀順五、看來(lái)，“太陽(yáng)路”并非真的是登上太陽(yáng)的路途，而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑* 文章為什么以“太陽(yáng)路”為題？孩子們最終找到“太陽(yáng)路”了嗎？ * 奶奶說(shuō)：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí)；是花草的才能開(kāi)出花絮，是樹(shù)木的才能長(zhǎng)成材料。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪(fǎng)他的理想。教學(xué)難點(diǎn)：太陽(yáng)路的深刻含義。弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義，樹(shù)立百折不撓地向光明攀登的決心。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。體味象征手法的作用。充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)生活氣息。三、總結(jié)作者的寫(xiě)作方法選擇真實(shí)樸素的寫(xiě)作材料。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?？纯凑l(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么覺(jué)得郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，存進(jìn)去的又是夢(mèng)想？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。想一想，每節(jié)寫(xiě)什么？。三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)第二課時(shí)一、全班一起朗讀課文二、繼續(xù)學(xué)習(xí)（一）、指名上臺(tái)，其他同學(xué)在下面，聽(tīng)寫(xiě)和解釋?zhuān)ǘ┱b讀詩(shī)歌，感悟想象。注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思?？梢源碛懻撔〗M，也可以代表個(gè)人。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。老師巡回，參與討論?；貞泴W(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋煂?dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對(duì)夢(mèng)想的談話(huà)。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。我的寫(xiě)作夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)：，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書(shū)的習(xí)慣。體會(huì)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作方法，能對(duì)課文中不理解的地方提問(wèn)，聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在教學(xué)過(guò)程中，不要將本單元的專(zhuān)題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。二、教學(xué)本組課文應(yīng)注意的問(wèn)題在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年生活，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活?！墩Z(yǔ)文樂(lè)園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記、口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作五方面內(nèi)容。共有4篇課文，其中3課為閱讀課文，4課為古詩(shī)。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。二、語(yǔ)文的三維目標(biāo)語(yǔ)文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第二篇：小學(xué)五年級(jí)鄂教版語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案及教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文備課一、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?；丶液笞x給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。三、自我修改，延伸課外。針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。共同修改。組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。第2課時(shí)一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)?？梢詮娜宋锏耐饷?、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)。同學(xué)們你們聽(tīng)了這件事情有何感想？其他人怎么評(píng)價(jià)這個(gè)人呢？小組交流三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。二 知道具體描述這個(gè)快樂(lè)人的什么地方讓你覺(jué)得她很快樂(lè)，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂(lè)的事情，讓我們也一起快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。3 能夠修改自己的文章。能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)，讓大家從你的描繪中感受這是一個(gè)快樂(lè)的人。全班評(píng)議，評(píng)出“最佳主持人”。2 教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。，掌握交際方法 1 這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？ 2 交流討論：（1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。教學(xué)難點(diǎn)清楚表達(dá)，讓別人樂(lè)于接受自己的談話(huà)內(nèi)容。（二）過(guò)程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事情？ 3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：我當(dāng)主持人教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能： 培養(yǎng)學(xué)生的談話(huà)溝通能力。嘗試背一背?！白x一讀，記一記”： ，指名讀。再次齊讀詞語(yǔ)，仿造著再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。教學(xué)安排： 1課時(shí)“讀一讀，想一想”：學(xué)生自由讀詞。教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解詞語(yǔ)和句子。（二）過(guò)程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。3 積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。語(yǔ)文樂(lè)園（一）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：通過(guò)自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。（五）學(xué)生小結(jié)你認(rèn)為這堂課好不好？說(shuō)明原因。（三）誦明月之詩(shī)小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩(shī)”的小卡片，相互交換賞析，組長(zhǎng)記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見(jiàn)解綜合成一篇賞析文章，全班交流。他的“秋思”必然是最濃摯的。同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。（二）賞析《十五夜望月》教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開(kāi)討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見(jiàn)解或補(bǔ)充？ 《十五夜望月》賞析在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。一、學(xué)生活動(dòng)1課前準(zhǔn)備：利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞、佳句，謄寫(xiě)在小卡片上。2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文？原來(lái)我們生活中不能做到的事情我們能通過(guò)文字把它們呈現(xiàn)出來(lái)，作者新奇的想象并不神秘，因?yàn)樗氲降奈覀円捕枷氲?，我們也能這樣先說(shuō)一說(shuō)