【正文】 深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無(wú)聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過(guò)《十五夜望月》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。2小組評(píng)析其它詠月的詩(shī)詞佳句。3積累詠月的詩(shī)詞。六、板書設(shè)計(jì)十五夜望月學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。？誰(shuí)能通過(guò)讀書告訴我們？，你對(duì)哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點(diǎn)”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？ ，為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？ ，體會(huì)并讀出感情的變化。全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛(ài)的小節(jié)。？為什么呢？你怎么想的呢？ ，你想象你的生活會(huì)變成什么樣？ ，讀出你的向往。四、課堂練習(xí)第二課時(shí)一、回憶課文主要內(nèi)容，針對(duì)課題或者課文內(nèi)容提問(wèn)。，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。有異議的在全班提出。填表。板書并齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。教學(xué)重點(diǎn)：。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來(lái)，并學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。五、課堂練習(xí)六、板書設(shè)計(jì)太陽(yáng)路聽(tīng)——奶奶的話看——苗兒的走想——進(jìn)步、光明的路七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能： 課生字新詞。作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽(tīng)去太陽(yáng)的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽(yáng)路的關(guān)系。指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。ａ．奶奶說(shuō)了幾句括？每句話是什么意思？ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長(zhǎng)，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。）（３）為什么滿世界到處都有通往太陽(yáng)的路，可誰(shuí)也看不見(jiàn)呢？（通向太陽(yáng)的路又陡又長(zhǎng)，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長(zhǎng)，有的走得短。這段話中有兩個(gè)“去太陽(yáng)的路”，意思一樣嗎？（第一個(gè)“去太陽(yáng)的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽(yáng)攀登的過(guò)程。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就能走到太陽(yáng)上去了嗎？把反問(wèn)句改成陳述句。小苗兒與太陽(yáng)路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說(shuō)明它們之間的關(guān)系的呢？請(qǐng)大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說(shuō)的話的意思。她是怎么說(shuō)的呢？我們更莫名其妙了。“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩尖，接著就分開(kāi)兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫詞語(yǔ)：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。四、分小組讀課文，讀通、讀順五、看來(lái)，“太陽(yáng)路”并非真的是登上太陽(yáng)的路途，而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑* 文章為什么以“太陽(yáng)路”為題？孩子們最終找到“太陽(yáng)路”了嗎？ * 奶奶說(shuō)：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí)；是花草的才能開(kāi)出花絮，是樹木的才能長(zhǎng)成材料。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。教學(xué)難點(diǎn)：太陽(yáng)路的深刻含義。弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。體味象征手法的作用。充滿童趣，充滿生活氣息。三、總結(jié)作者的寫作方法選擇真實(shí)樸素的寫作材料。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么覺(jué)得郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，存進(jìn)去的又是夢(mèng)想？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。想一想，每節(jié)寫什么？。三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)第二課時(shí)一、全班一起朗讀課文二、繼續(xù)學(xué)習(xí)（一）、指名上臺(tái)，其他同學(xué)在下面，聽(tīng)寫和解釋（二）誦讀詩(shī)歌，感悟想象。注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。可以代表討論小組，也可以代表個(gè)人。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。老師巡回，參與討論?；貞泴W(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺?。師?dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對(duì)夢(mèng)想的談話。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。我的寫作夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)：，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣。體會(huì)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法，能對(duì)課文中不理解的地方提問(wèn)，聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在教學(xué)過(guò)程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。二、教學(xué)本組課文應(yīng)注意的問(wèn)題在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年生活，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。《語(yǔ)文樂(lè)園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記、口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作五方面內(nèi)容。共有4篇課文，其中3課為閱讀課文，4課為古詩(shī)。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。二、語(yǔ)文的三維目標(biāo)語(yǔ)文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第二篇：小學(xué)五年級(jí)鄂教版語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案及教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文備課一、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?；丶液笞x給父母聽(tīng)，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。三、自我修改，延伸課外。針對(duì)某些典型情況，教師有目的講評(píng)。組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。二、交流習(xí)作，互相提升。四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。②通過(guò)家庭成員的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“趣”。聽(tīng)教師朗讀優(yōu)秀習(xí)作，思考：作者是怎樣通過(guò)記敘趣事表達(dá)對(duì)家的愛(ài)的？互動(dòng)交流。（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導(dǎo)想說(shuō)幾件事的學(xué)生，注意理清順序，確定詳略，有重點(diǎn)的講）2 全班交流。二、互動(dòng)交流，梳理、選擇搜集的素材。你家里發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？ 3 組織交流，開(kāi)闊思路。課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，開(kāi)啟思維。教學(xué)難點(diǎn)：1．?dāng)⑹鲇性斢新?，突出重點(diǎn)。2．?dāng)⑹鲇性斢新?，突出重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生注重家庭情感交流。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。4． 獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。2． 互動(dòng)交流，明確習(xí)作要求，梳理、選擇搜集的素材。5．能夠修改自己的文章。3．能從人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“趣”。家庭趣事教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，從細(xì)微中發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，體會(huì)期間蘊(yùn)藏著的細(xì)細(xì)密密的愛(ài)。演評(píng)結(jié)合，、最佳表述獎(jiǎng)、最佳互動(dòng)獎(jiǎng)，將此次交際的影響引向深遠(yuǎn)。3．到校園中進(jìn)行真實(shí)交際。，初步掌握交際方法。4．待客之道，在于換位思考，從對(duì)方的角度去想客人所需。為了到時(shí)候，更好的展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌，讓他們來(lái)了有所收獲。課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．學(xué)會(huì)待人接物，文明熱情、講求禮儀。，分角色互動(dòng)交流，初步掌握交際方法。2 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、思考、質(zhì)疑、交流。四 學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事” 自由讀文，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)《邯鄲學(xué)步》講了一件什么事情？文中的那位燕國(guó)少年給你留下了什么印象？ 再讀，說(shuō)說(shuō)文中的那位燕國(guó)少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？ 同桌之間再講講這個(gè)故事。4．回想句子的意思，反復(fù)朗讀，嘗試背一背?！白x一讀，記一記”：，指名讀，要求：讀通順、流利。.指導(dǎo)感情朗讀。：能有效地增加語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。“讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果”：，邊讀邊想：說(shuō)說(shuō)這些句子有什么共同特點(diǎn)？ 、說(shuō)：都使用了排比句式。以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽(tīng)音辨詞③齊讀。指名讀。教學(xué)難點(diǎn)： 讀中感悟，理解詞句；語(yǔ)言訓(xùn)練，積累運(yùn)用詞句。教學(xué)重點(diǎn)： 1 讀準(zhǔn)字音，說(shuō)好普通話。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。通過(guò)反復(fù)地朗讀，感受修辭手法的表達(dá)效果。在閱讀中了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解故事內(nèi)容，吸取其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累成語(yǔ)。2 讀內(nèi)容豐富的句子，認(rèn)識(shí)排比這種修辭手法，感受其有效地增加語(yǔ)言的美感和表達(dá)力的表達(dá)效果。給家人寫一封信，傳達(dá)你對(duì)家人的濃濃親情。五、拓展延伸。背誦古詩(shī)。四、回讀，總結(jié)、積累。默讀，思考：你從這首詩(shī)的哪些地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念？互動(dòng)交流：（見(jiàn)秋風(fēng)；意萬(wàn)重；復(fù)恐、不盡；又開(kāi)封）帶著自己的體會(huì)，感情朗讀。反復(fù)朗讀，思考：這首詩(shī)寫了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的情感？互動(dòng)交流。自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。釋題：說(shuō)說(shuō)你對(duì)“秋思”的理解，再帶著你體會(huì)到的感情讀題。板書：秋思。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地反復(fù)誦讀古詩(shī)，感悟、品味詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的豐富的情感。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)的優(yōu)美。能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。就、沒(méi)完沒(méi)了、啥都忘了 媽媽：堅(jiān)強(qiáng)；小聲抽泣、掩面哭泣、放聲大哭古詩(shī)誦讀板書設(shè)計(jì)：——家信——愛(ài)我和妹妹 ：盼 ；驚呆了、失望、委屈、害怕 ；明白 爸爸：全是；一四、布置作業(yè)。1．一背袋的家信將一家人的濃濃深情展露無(wú)遺，這是一個(gè)多么溫馨、感人的故事啊！讓我們?cè)诟星槔首x中再重溫一遍吧！（有感情地朗讀全文）2．這篇文章如此吸引人，不僅是因?yàn)樗膬?nèi)容感人，還得益于作者精湛的寫作技巧：題目設(shè)懸，扣人心弦；采用倒敘，層層深入；人物描寫，深入人心等。難怪，她看到背袋里的家信，會(huì)（）地小聲抽泣，會(huì)（）地掩面哭泣，會(huì)（）地放聲大哭。就、沒(méi)完沒(méi)了、啥都忘了等詞句體會(huì)）6．由此可見(jiàn)，每封帶回來(lái)的家信實(shí)質(zhì)上也是爸爸——（對(duì)家及家人愛(ài)的表現(xiàn)）。（引導(dǎo)學(xué)生抓：一所以，爸爸回來(lái)，帶的全是家信，則正是爸爸對(duì)媽媽（）肯定和重視，并表達(dá)了和媽媽一樣的情感——（）。1．自由讀第14自然段，說(shuō)說(shuō)媽媽給你留下了怎樣的印象？（堅(jiān)強(qiáng)）你是從哪些地方體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓詞：獨(dú)自、總是、終于、向來(lái)、從未等體會(huì)）2．聯(lián)系時(shí)代背景和自己的生活實(shí)際，想象一下：堅(jiān)強(qiáng)的媽媽會(huì)在信里寫些什么呢？（教師先引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)爭(zhēng)期間會(huì)發(fā)生什么事？會(huì)有哪些困難？以幫助學(xué)生適時(shí)想象）3．互動(dòng)交流。3．堅(jiān)強(qiáng)的媽媽面對(duì)一背袋的家信，為何反應(yīng)如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？這節(jié)課，我們繼續(xù)讀書，細(xì)細(xì)品味。1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了背袋里裝的全是——（家信），面對(duì)這一背袋的家信，媽媽的反應(yīng)較之我和妹妹更為劇烈。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)媽媽“哭”里包含著的豐富情感。，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。2．寫生字。四、布置作業(yè)。那我和妹妹為什么會(huì)感到害怕呢？自讀第11自然段思考。（大塊大塊美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡覺(jué)前、盼著、又香又酥；終于、又大又滿、口水就禁不止往下流、假裝、瞇縫著眼偷偷往外瞧）③帶著我們的體會(huì)，有感情地朗讀相關(guān)句子。思考：當(dāng)?shù)弥炒镅b的都是家信的時(shí)候，我和妹妹的心情如何？（驚呆了、失望、委屈、害怕）2．聯(lián)系前文體會(huì)，說(shuō)說(shuō)我和妹妹為什么會(huì)驚呆了、失望、委屈？ ① 背袋里的東西和我們想象的實(shí)在是差太遠(yuǎn)了。，思考：課文寫了一件什么事？作者想借此表達(dá)什么？ 。2．揭示課題，讀題，再說(shuō)說(shuō)：在那個(gè)年代，你希望父親背袋里裝些什么呢？ 3．設(shè)置懸念：那父親的背袋里到底裝了些什么呢？帶著問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學(xué)重點(diǎn)：，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)媽媽“哭”里包含著的豐富情感。教學(xué)重點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文。4．總結(jié)全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。，先初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。3．揣摩表達(dá)順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭(zhēng)年代家信的重要作用，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念母親勸我看菊花（動(dòng)作）撲、抓、忍、擋（語(yǔ)言）好好兒活，好好兒活（神態(tài)）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、趕緊母愛(ài)我看了菊花教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：。五、布置作業(yè)。（指名說(shuō)），我面對(duì)著被開(kāi)得爛漫的各式菊花簇?fù)淼哪赣H遺像，我會(huì)說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)生命的感悟）四、總結(jié)課文，熏陶情感，學(xué)習(xí)寫作方法。三、學(xué)習(xí)第7段。母親雖然走了，但她