【正文】 部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的?？谑鲈鯓舆x擇和購(gòu)買工具書。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來(lái)。先觀察P4的圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰(shuí)在什么地方干什么。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說(shuō)話的老師。，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)，他手里拿的是什么。，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。既為查找使用提供方便，又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái)。三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè)。但從使用價(jià)值來(lái)看，采取做資料卡片的形式更好些。也可在書中作些符號(hào)或標(biāo)記。至于書與格式，記在筆記本、活頁(yè)張、卡片、紙條上均可。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來(lái)，以備查用之便。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來(lái)。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。索引法。對(duì)任何一點(diǎn)良好的思索。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點(diǎn)和問題。這是寫筆記的一種高級(jí)形式，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見，難度也較大。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會(huì)多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。如李賀的《史綱評(píng)要》，脂硯齋的《重評(píng)石頭記》，皆是這樣的著作。心得式。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見或批評(píng)。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見、批評(píng)或注釋，以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。即看完一本書或一篇文章，對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫出來(lái)。這樣便可備你不時(shí)之需。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語(yǔ)典故等。這是使用最多的一種方式。不限長(zhǎng)短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。但最基本和常用的，莫過(guò)于做筆記。三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。②編寫提綱。第2頁(yè)上的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來(lái)的？第3頁(yè)下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？ 第2頁(yè)和第3頁(yè)的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說(shuō)說(shuō)黑板上寫了些什么。二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法?！?。”朋友不滿地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧。有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道，朋友們都很佩服。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： ，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。準(zhǔn)備一些工具書：《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》等。教具準(zhǔn)備：高年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)若干。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問題。，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。，持之以恒，形成良好習(xí)慣。這樣教學(xué)使得語(yǔ)文實(shí)踐落實(shí)到實(shí)處，做中學(xué)，學(xué)后用?！秾る[者不遇》創(chuàng)設(shè)情景，分角色扮演，一問一答，感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力?！稁煻麟y忘》小詩(shī)與故事可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生表演，從中感悟田老師的教學(xué)有方?！短招ｉL(zhǎng)的演講》可預(yù)設(shè)陶校長(zhǎng)為什么要大家每天問這四個(gè)問題呢？這四個(gè)問題對(duì)我們學(xué)生有什么重要的意義？《尋隱者不遇》可讓學(xué)生分角色合作問答，活動(dòng)中體會(huì)詩(shī)人的情感變化。它應(yīng)該體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中?！稁煻麟y忘》要在學(xué)生理清文章思路，初步認(rèn)識(shí)人物形象的基礎(chǔ)上，憑借具體的語(yǔ)言材料，讀書體會(huì)作者的情感，抓關(guān)鍵詞，品讀文字，與文字對(duì)話?！豆旁?shī)兩首》在初步讀懂詩(shī)意的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，邊讀邊想象詩(shī)歌的意境?！短招ｉL(zhǎng)的演講》第二段“四問”結(jié)構(gòu)類似，都是以“問什么——為什么要問——希望怎么辦”形式呈現(xiàn)的。6.《口語(yǔ)交際》要引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)如何請(qǐng)教，達(dá)成交際目的。4.《習(xí)作1》重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生由課文激活學(xué)生的素材庫(kù)，并作好習(xí)作點(diǎn)的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫具體細(xì)膩。2.《陶校長(zhǎng)的演講》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，了解語(yǔ)言特點(diǎn)，側(cè)重詞句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法滲透?！締卧虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：1.《師恩難忘》作者選取的事例平常普通，卻很典型具體，情感流淌在字里行間，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，緊扣重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)研讀。感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。體會(huì)老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。情意：1.《師恩難忘》抒發(fā)了作者對(duì)老師的尊敬和感激之情，激發(fā)學(xué)生熱愛尊敬老師的情感?！额}秋江獨(dú)釣圖》，進(jìn)一步提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。，讀中悟，感受人物形象，體會(huì)思想感情，提高閱讀能力?！凹词埂病薄ⅰ凹纫惨痹炀?。積累有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句。讀懂課文大意。同時(shí)積累古詩(shī)，感受古詩(shī)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。本單元這樣編排，旨在讓學(xué)生接觸不同的語(yǔ)言形式——記敘文、演講稿、古詩(shī)，以此來(lái)感受對(duì)老師的尊敬之情，體驗(yàn)老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)?！毒毩?xí)1》包括語(yǔ)文與生活，誦讀與欣賞，寫好鋼筆字，語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字。《習(xí)作1》寫一位印象深刻的老師。畫面動(dòng)靜搭配，活潑有趣。《所見》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)歌主要寫了詩(shī)人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕?！秾る[者不遇》作者是唐代詩(shī)人賈島。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。全文先敘事后抒情，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象?！稁煻麟y忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書，提出過(guò)許多精辟的見解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。心既到矣，眼口豈不到乎。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。原詩(shī)為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。板書設(shè)計(jì)：書籍的分類：散文 科普 小說(shuō) 詩(shī)歌 童話《從百草園到“三味書屋”》 《奧秘》 《散落人間的精靈》 《泰戈?duì)栐?shī)集》 《格林童話》相關(guān)鏈接：一日無(wú)書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來(lái)。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。（4）教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。二、日積月累1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。（2）誰(shuí)愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？（3）你是如何獲得樂趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)?；仡櫷卣挂唤虒W(xué)目的1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。五、謄寫作文，制作小報(bào)①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。三、試寫初稿，反復(fù)修改①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！二、閱讀提示，明確要求①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。大家的發(fā)言都各有見地。練習(xí)修改自己的習(xí)作。③師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧?！蹦銓?duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開一次辯論。四、開展辯論，啟迪思維①人們常說(shuō)：“開卷有益?！粢孕〗M為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。③互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。二、組內(nèi)討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。情感態(tài)度與價(jià)值觀促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。②根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。抄寫文中的優(yōu)美詞句。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。）看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。三、出示自學(xué)指導(dǎo)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。通過(guò)閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，理解課文。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，板題今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。]四、當(dāng)堂訓(xùn)練1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對(duì)話。想一想作者怎么表達(dá)的。（可指名接讀。（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。（4）反問。）（3）設(shè)問（第三自然段）①理解“毫不猶豫”。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見解。②把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛書之情的妙處。，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。），就像你的家。）（2）比喻。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）②指導(dǎo)朗讀。）（1）假設(shè)。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。（板書：以書為侶：原因方法）了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。娛（）誤（）侶（）鋁（）誦（）涌（）第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，感知情感。u y249。 l226。b224。]五、當(dāng)堂訓(xùn)練。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。參照作者的讀書方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂。④小結(jié)。③展示練筆。）②關(guān)注練筆。師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段?！保ò鍟撼Ｗx常新）感悟方法，拓展小練筆。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？自讀自悟。四、整體感知，自讀自悟。）④讀通課文。師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰(shuí)來(lái)教老師寫。②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。認(rèn)字讀詞。初讀課文。齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一