【正文】 態(tài)度價(jià)值觀：與文本對(duì)話：通過詞、句的品讀，分析諾尼和尼瑪可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達(dá)的感情；與心靈對(duì)話：探討小說的主題，感悟愛的力量，人性的良善；可能的話，聯(lián)系到人與自然的生存關(guān)系。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)、交流：斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾慵倦無(wú)力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰 熾熱興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說一句話嗎？設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語(yǔ)。展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯(cuò)。集體交流是怎樣寫好的。二、學(xué)習(xí)生字小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。過渡：太陽(yáng)花很美，所以作者很喜歡太陽(yáng)花，以致她有了一個(gè)什么愿望啊？（來(lái)年春暖時(shí)分，還要種一片太陽(yáng)花。）（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽(yáng)花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士??雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。過渡：太陽(yáng)花終于開了，你能用一個(gè)來(lái)形容一下太陽(yáng)花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽(yáng)花，人們的心情如何？請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽(yáng)花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。（注意總結(jié)一些好的理解詞語(yǔ)的方法）指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測(cè)的有哪些是一樣的，又有哪些不同？教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：為什么種太陽(yáng)花太陽(yáng)花盛開的樣子單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)來(lái)年還種太陽(yáng)花默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）過渡：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我打開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽(yáng)花的圖片 學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？（注意讓學(xué)生說出花的主要特點(diǎn)）過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（板書：太陽(yáng)花），看到這個(gè)花名，你想到了什么？過渡：的確，太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。教學(xué)構(gòu)思：課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽(yáng)花）的特點(diǎn)描述；過程與方法目標(biāo)：通過理解關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語(yǔ)言；聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中感受感受太陽(yáng)花堅(jiān)忍不拔的精神和 樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花，通過作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。與君共品匆匆言，勝過白白度一世。）老師知道大家都喜歡這篇文章？那老師給大家放上音樂，我們一起來(lái)讀一讀吧！總結(jié)全文：時(shí)光老人給我們的40分鐘就在我們的品讀中匆匆溜走了，我們誰(shuí)也留不住時(shí)間，但我們可以珍惜時(shí)間、珍惜快樂、珍惜生命，讓我們的每一分每一秒都過得更有價(jià)值、更有意義。這篇課文語(yǔ)言非常美，我相信大家一定喜歡讀它。我們能回答的就是我們應(yīng)該怎樣度過自己的一生？是虛度年華還是珍惜生命？朱自清先生的回答是明確的，那就是（珍惜時(shí)間、珍惜生命）。作者在文中所提出的“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上是作者面對(duì)似水流年的一聲長(zhǎng)嘆。作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈，不愿白白走這一遭。朱自清先生1931年至1932年，又到英國(guó)留過學(xué)。（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）３．事實(shí)朱自清先生真的像他自己所說的什么都沒有留下嗎？通過讀簡(jiǎn)介我們已經(jīng)知道：朱自清寫這篇文章時(shí)已畢業(yè)于著名的北京大學(xué)，并在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)任教。（我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？）板書：白白走這一遭?。浚玻髡卟辉妇瓦@樣白白走這一遭，他對(duì)自己過去的日子沒有留下什么痕跡也開始自責(zé)、后悔。）四、再品《匆匆》，領(lǐng)悟情感。作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？大家能不能學(xué)學(xué)朱自清先生的寫法，抓住你生活中一些具體的小事，賦予時(shí)間生命，說一說你的時(shí)間是怎樣溜走的？看誰(shuí)說得最有朱自清先生的風(fēng)格。給我們一個(gè)活生生的感覺，我們仿佛聽到了時(shí)間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了詩(shī)人心靈的顫動(dòng)。詩(shī)人用生動(dòng)活潑的文字，將無(wú)聲無(wú)影的時(shí)間擬人化了。）引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？再讀一遍，看能不能把它背下來(lái)。時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。）三、細(xì)品《匆匆》，運(yùn)用語(yǔ)言。7．教師范讀 ：是啊，時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，大家一起來(lái)感受一下朱自清先生當(dāng)時(shí)的心情。）6．師：通過讀書，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師作者是怎樣寫我們的日子匆匆而去的？學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。5．師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思考。這說明了什么呢？生1：前后照應(yīng)。（生讀句子。（學(xué)生自讀課文，讀中感悟）2．師：這篇文章美嗎？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受。在讀的過程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。1．師：下面，讓我們一起用心去品味《匆匆》，在作者詩(shī)意般的語(yǔ)言中去觸摸、去感受時(shí)間這個(gè)無(wú)形的精靈。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。曾在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)任教，在24歲時(shí)（1922年）寫下了這篇精美的散文《匆匆》，1933年曾到英國(guó)留學(xué)，回國(guó)后在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。通過預(yù)習(xí)，你們知道本課的作者是誰(shuí)了，他就是（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對(duì)朱自清了解有多少？誰(shuí)來(lái)說說。這篇文章盡管已經(jīng)寫了八十五年了，但它越來(lái)越受到讀者的喜愛，已經(jīng)成了散文中的精品，今天我們就一起去讀一讀、品一品這篇精美的文章——《匆匆》。1．師：同學(xué)們，今天有這么多老師在我們的課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學(xué)好這節(jié)課？我很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫幔课倚招?，雙人徐，你們能用我的姓組一個(gè)詞嗎？徐徐就是“慢”的意思，我也希望時(shí)間過得很慢。情感與態(tài)度目標(biāo)：感受時(shí)光匆匆，生命易逝，從而懂得珍惜時(shí)間就是珍惜生命，共同探討一個(gè)嚴(yán)肅的人生命題，人應(yīng)該怎樣活著才算是沒虛度？學(xué)習(xí)重難點(diǎn)朗讀品味作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的；讓學(xué)生在讀中體味作者的思想感情，體味語(yǔ)言的美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。單元課時(shí)安排《匆匆》 2課時(shí)《種一片太陽(yáng)花》 2課時(shí)《浮冰上》 1課時(shí)古詩(shī)誦讀《已亥雜詩(shī)》 1課時(shí)語(yǔ)文樂園（七）5課時(shí) 匆匆 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本課生字新詞，熟讀課文，背誦自己喜歡的段落，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、品評(píng)文字的能力。讀懂課文，感受生命是宇宙間最偉大的奇跡。激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛，對(duì)時(shí)間的珍惜。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，想象文中所描述的畫面。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)句，體會(huì)文章的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。作者對(duì)清朝末年那種扼殺生機(jī)、窒息思想，導(dǎo)致萬(wàn)馬齊喑的局面十分痛惜，并大聲疾呼：要振興國(guó)家，挽救危亡，就需要涌現(xiàn)出大批立志改革的仁人志士。面對(duì)驕陽(yáng)，它們不屈服，不退縮，以堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情與烈日戰(zhàn)斗，表現(xiàn)出令人欽佩的生命力；《浮冰上》向我們講述的十人與犬在饑餓難耐的時(shí)刻，彼此將對(duì)方當(dāng)作獵取的對(duì)象，最后都不約而同放棄這一念頭，并相互依存的故事，情節(jié)驚心動(dòng)魄，結(jié)局感人至深。第二篇：鄂教版語(yǔ)文五上第七單元教案第七單元整組備課單元教材分析本單元以“感悟生命”為話題，安排了三篇課文。四、精心修改學(xué)生通過自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改。第二課時(shí)一、學(xué)生動(dòng)筆成文二整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處三、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評(píng)議：哪些同學(xué)的研究過程寫得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。寫研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問題是什么？為什么想研究這個(gè)問題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說清楚研究的過程與方法。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話引入，引發(fā)話題。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。作文花與生活教學(xué)目標(biāo)：通過寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。討論句子的意思。三、讀一讀，記一記。介紹概括具體式的表達(dá)手段。二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。引申義是由本義引申出來(lái)的。學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。檢查朗讀，說說每組詞語(yǔ)的意思。過程與方法：讀中體會(huì)，讀中感悟 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：樂園教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)人堅(jiān)持操守的情懷。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟詩(shī)人堅(jiān)持操守，淡泊自足。板書：25菊和蓮讀古文，議疑難，說意思，背古文，悟品格題畫蘭知識(shí)與能力：正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。四、總結(jié)。說說你還知道有哪些寫的蓮的詩(shī)句。中國(guó)人特別喜愛蓮花，給它取了很多名字。師：這篇文章從名字，種植，開花的季節(jié)，荷葉及莖，實(shí)等幾方面介紹了蓮花，下面我們來(lái)試著背一背。在字詞上還有什么問題嗎？交流文意。上節(jié)課我們是用什么方法來(lái)理解古文的？學(xué)生自學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)欣賞它本文是怎么來(lái)介紹蓮的呢？先聽老師來(lái)讀一遍。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《蓮》。六、總結(jié)：剛才我們用自己的語(yǔ)言贊美了菊花，你還知道哪些植物被稱為君子嗎？今天我們用讀古文，議疑難，說意思，背古文，悟品格的方法學(xué)習(xí)了《菊》，在中國(guó)的文學(xué)作品中，有很多托物言志，借景抒情的詩(shī)歌，散文，人們?cè)谛蕾p美文的同時(shí)也能從中獲得對(duì)世界，對(duì)人生的感悟。五、課外拓展：古往今來(lái)，贊美菊花的文章很多，讓我們一起來(lái)欣賞這些美文。誰(shuí)愿意用讀的形式把自己的感悟表達(dá)出來(lái)？指名背誦。學(xué)生交流。菊一直受到文人的青睞，我們的課本上就有一篇文質(zhì)優(yōu)美的古文，讓我們一起來(lái)欣賞吧？二、學(xué)習(xí)《菊》在你的印象中，菊花是怎樣的？文中是怎樣贊美菊花的，讀讀課文，先把字音讀準(zhǔn)，再把句子讀通。師有感情地朗讀，知道這首詩(shī)是贊美什么嗎？你是怎么知道的？讓我們伴著這優(yōu)美的音樂，也來(lái)贊美這堅(jiān)強(qiáng)秀麗的菊花吧！師：讀得真好。待到秋來(lái)九月八，我花開后百花殺。教學(xué)重點(diǎn)：感愛文言文的魅力。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感受文言文的魅力，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)習(xí)課文，知道菊花的香味，形狀和本性，知道蓮的花，葉，莖實(shí)的名稱及其作用。有感情地朗讀全文。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。齊讀最后一段，說說這段對(duì)全文起到了什么作用？(點(diǎn)明中心)回顧全文，口頭概括本文的中心?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。思考討論：(1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說明什么？(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。體會(huì)“梅花魂”何在，“中國(guó)心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征?！庇懻摚篴、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的