五上語文第八單元教案-文庫吧資料
2025-06-15 22:06本頁面
【正文】 就請你用筆在書中的插圖上寫寫你的感想吧。說說含義，重點朗讀（4）概括一下毛主席的品質(zhì)（關(guān)心群眾處處為群眾著想）三、延伸拓展：朗讀：課文主要用通過對話來體現(xiàn)人物的性格特點。 給群眾泡茶水）⑶體會重點句子的含義。）1)提問：學習這篇課文我們準備解決哪些問題呢？（學生是學習和發(fā)展的主體，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作探究的學習方式。制定學習目標。板書課題。誰知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢？[激發(fā)想象，發(fā)展為本。[利用直觀的圖片引導學生思考：兩幅插圖有什么聯(lián)系？這樣很容易把偉人的特質(zhì)表現(xiàn)出來．這樣從學生的年齡特點和興趣愛好出發(fā)，主動、直觀、而有新穎，提高了學生的想象力和創(chuàng)造力。教學難點:要注意通過具體事例來表現(xiàn)人物的寫作方法，并注意詳寫和略寫，在寫作時注意詳略得當。3領(lǐng)悟作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_方法。28*毛主席在花山教學目標：1認識課文中的5個生字。 偉人心胸常人之父超人抉擇 皺眉） 不吃 青山處處埋忠骨失子之痛將本文中自己喜歡的語句如：人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫等摘抄下來。（“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會……”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”）五、布置作業(yè)。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流的眷戀。（如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。那么，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學習之處呢？（引導學生通過舉例說明。)[讀中想象，讀說結(jié)合的方法，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶]四、深化感悟、領(lǐng)悟?qū)懛◣煟好飨岩簧瞰I給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻出了生命，此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛?。∷徽f一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他毅然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風范吧!1學生有感情地讀文。)學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.(1)“從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，還是原封不動地放在那里.”生談感受，體會毛主席悲痛的心情。（這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問題。反饋自學情況讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛。在青山的掩映下，讓我們有一次記起那場戰(zhàn)爭。課時安排：1課時教學過程一、出示資料，導入新課導入：學習了前面兩篇課文，我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風采。3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷教學重點：學習描寫人物的方法。2．自學課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 （部隊、群眾） 典禮 盛況 （人的海洋）抄寫文中好詞3將場面描寫修改完成。為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍……兵種多。（繼續(xù)匯報學習情況）b體會場面描寫的精妙（1）學生自由發(fā)言。（為什么不用“走向”）（4）用你的朗讀來表現(xiàn)出人們的心情。學生讀文，體會交流。3．這節(jié)課我們一起看看開國大典的盛況二、教師點撥，突破難點。劃出不理解的詞句。（要求讀正確，流利，并進行適時評價）五、布置作業(yè)抄寫生字新詞。（2）課文先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。交流自學情況。齊讀課題，說說題目的含義。交流預(yù)習后的初步感受。肅立：恭敬，莊嚴地站著。把高山推開，把大海翻過來。）說說以下各詞的意思：擎：舉。ng”；“鈕”、“聶”的聲母是“n”，不要讀成“l(fā)”；“誕”，應(yīng)讀“d224。（“
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