【正文】 （只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門(mén)道，增長(zhǎng)知識(shí)。）（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養(yǎng)得很好。有感情地朗讀。請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）點(diǎn)撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。二、讀講課文請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花？請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。背誦自己喜歡的自然段。想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受？第二課時(shí)教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。七、布置作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂？）五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）（養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。如：置之不理，置，放。糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆多音字：讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。詞義：秉，拿。秉燭夜游：部首：禾或丿。記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的表達(dá)順序 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：從重點(diǎn)句子中體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。揣磨文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。做成資料卡。師：花好還要人種，現(xiàn)在，越來(lái)越多的人加入了種花的行列，不僅是因?yàn)榛阑h(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產(chǎn)美好的情感。在漫長(zhǎng)的歷史中，人們根據(jù)名花的風(fēng)姿色彩，融會(huì)進(jìn)自己的情感體驗(yàn)，給名花賦予了一定的象征意義，它們有的表現(xiàn)人格尊嚴(yán)，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對(duì)潔身自好，不怕強(qiáng)暴的贊美。學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，說(shuō)說(shuō)這八種名花象征什么品格。學(xué)生感情朗讀第3段。自由讀，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到了“有趣”。導(dǎo)讀第3段。二、作業(yè)： 抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文后部分教學(xué)重點(diǎn)：以不同表達(dá)式的讀來(lái)理解課文的含義。（4）結(jié)合課前收集的資料，介紹中國(guó)歷史上具有堅(jiān)強(qiáng)不屈品格的人物。指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點(diǎn)？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？ 指導(dǎo)朗讀，把對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊美帶進(jìn)誦讀中。學(xué)生讀后交流，教師歸納談話導(dǎo)入：說(shuō)到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨(dú)立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點(diǎn)著我們的生活，給我們帶來(lái)了不期而遇的驚喜，同學(xué)們，你們最喜歡哪些花，我們來(lái)交流一下。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一部分。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。過(guò)程與方法：自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)收集資料的方法，借助資料理解文中關(guān)鍵詞的含義。22中國(guó)的花 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。本單元是全冊(cè)中的特殊單元，以“花與生活”為話題，本單元課文共安排了四篇課文，分別《中國(guó)的花》《養(yǎng)花》《梅花魂》，《菊和蓮》，包括一個(gè)詩(shī)詞誦讀《題畫(huà)蘭》和語(yǔ)文樂(lè)園。、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)、深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)不同題材文章的整體感知能力。，感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神。、深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)不同題材文章的整體感知能力。這則寓言故事簡(jiǎn)潔而又緊張曲折，引人入勝?？蓯?ài)的動(dòng)物們有時(shí)則像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余忍俊不禁?！而B(niǎo)》是梁秋實(shí)的一篇優(yōu)秀散文，描繪了鳥(niǎo)的各種生動(dòng)的情態(tài)，并且由鳥(niǎo)及人，借物抒情通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)自己對(duì)那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛(ài)?！敦垺返淖髡吒嬖V我們要公平、公正的接待人接待物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小。第二篇：2017新版語(yǔ)文七上第五單元教案人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元教案 備課教師： 備課時(shí)間：一、單元教材分析本單元選編的四篇文章，不僅反應(yīng)了人對(duì)動(dòng)物的了解、認(rèn)識(shí)和對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。如果你認(rèn)為自己全文都寫(xiě)得好，就讀全文；如果你覺(jué)得只有某一片段寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。二、交流評(píng)價(jià)，賞識(shí)激勵(lì)。（4）課堂交流。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。（2）學(xué)生自改習(xí)作。（1）美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。我們開(kāi)展一次競(jìng)賽看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)拉反映人物的特點(diǎn)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法。現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象？為什么？指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛?。啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫(xiě)的是誰(shuí)呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作對(duì)象。第四課時(shí)一、啟發(fā)談話，確定對(duì)象。表達(dá)自己的真實(shí)情感。（3）師生評(píng)議，小結(jié)。.拓展延伸，小結(jié)激勵(lì).（1）說(shuō)說(shuō)自己面臨的實(shí)際矛盾。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。.進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。（2）表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語(yǔ)速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服人，以情感人。指導(dǎo)修改，完善評(píng)議。獨(dú)立構(gòu)思，完成草稿。（1）它有什么來(lái)歷（2）它有什么與眾不同之處？（3）“我”喜歡它的原因。注意：根據(jù)收藏的不同特點(diǎn)，選擇靈活的介紹方式。（1）拿出自己的收藏，告訴同學(xué)自己心愛(ài)的收藏是什么？（2）具體介紹自己的收藏。教學(xué)建議：引言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。寫(xiě)清楚自己收藏的來(lái)歷和收藏的原因。習(xí)作本次習(xí)作的主題是“我的收藏”。正反雙方開(kāi)始辯論。將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方，然后分別開(kāi)始準(zhǔn)備辯論的材料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣?；ハ嘀v一講這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 課后反思；第三課時(shí) 口語(yǔ)交際: “你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎？” 教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。課后反思：第二課時(shí)讀一讀自由讀故事,讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。三、讀一讀,記一記自由讀古詩(shī)文名句。（2）在驕陽(yáng)下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。（1）在驕陽(yáng)下，牽?；萘耍廊私吨x了，富貴的牡丹也焉了。（2）在驕陽(yáng)下，太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)“對(duì)比”表現(xiàn)方法的好處。（1）在驕陽(yáng)下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。二、讀一讀,體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。要求學(xué)生上下比較讀詞，相互交流：從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么？全班匯報(bào)，教師總結(jié)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么？學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的大意。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè)趣，與大家共同分享生活的快樂(lè)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè)趣，與大家共同分享快樂(lè)。要在理解作品的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解。三、小結(jié)朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。景中寓情，情中有景，情景交融。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百五十首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》，此選其一。有《龔定庵全集》。文章奧博縱橫，自成一家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸?！都汉ルs詩(shī)》。教學(xué)難點(diǎn) ：以讀解意，以畫(huà)悟情。過(guò)程與方法：借助注釋和圖畫(huà)，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。背誦古詩(shī)。對(duì)此，我還需作進(jìn)一步的努力。這節(jié)課，我試圖創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)，課堂討論，通過(guò)朗讀等形式不斷品讀文本，刺激學(xué)生思考，激起求知欲。而且它的欣賞價(jià)值不僅包含了課文所體現(xiàn)的人與動(dòng)物的愛(ài)，還涉及人與人之間的愛(ài)。課后記：《浮冰上》是一篇很好的質(zhì)疑課范文，就整篇文章看，可質(zhì)疑的地方有許多。這讓我想起了中國(guó)一代文學(xué)巨匠巴金先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話，10天前，金老在上海去世了，但他給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。愛(ài)與生命同在，愛(ài)與萬(wàn)物共存。這合理嗎？ 為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？ 難道他不尊重、不愛(ài)惜生命嗎？愛(ài)斯基摩人也愛(ài)自己的犬，可不是在危急關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎？ 人在面對(duì)生存危機(jī)時(shí)，可能會(huì)怎樣？生存的意義到底是什么？ ——彼此的互愛(ài)——正是因?yàn)樗鋹?ài)生命的表現(xiàn) ——諾尼的心中，狗與人是平等的。“頭靠著頭，他輕輕地哭了??”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？這是 的淚水？（幸福，悲傷，無(wú)奈，愧疚，悔恨，感動(dòng)，彼此信任，彼此互愛(ài)）（生結(jié)合文本談，讀）★ 小刀——線索。在課文中劃出反映諾尼心理變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 師 ：諾尼在是否要?dú)⒛岈斂诉@一問(wèn)題上是非常矛盾的，他經(jīng)過(guò)了非常激烈的思想斗爭(zhēng)。這是一道二難選擇題。諾尼迫不得已想到了自己忠實(shí)的伙伴——尼瑪克，交代諾尼殺犬乃萬(wàn)不得已卻也是情理之中。”“冰山上只留下他和他那忠實(shí)的雪橇犬——尼瑪克”。2)挖掘文本。師：不少同學(xué)都感受到了諾尼對(duì)尼瑪克的愛(ài)。?zhēng)煟鹤x了此文后，你感受最深的是什么？品讀關(guān)鍵句，把握人物情感。請(qǐng)打開(kāi)課文《浮冰上》。有名字意味著平等，這是因?yàn)楣吩谒麄兊纳钪胁豢苫蛉薄Ｋ侨祟?lèi)的得力助手，是嚴(yán)寒地帶既積極又勤力的工作犬。而在遙遠(yuǎn)的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。情感、態(tài)度價(jià)值觀：與文本對(duì)話：通過(guò)詞、句的品讀，分析諾尼和尼瑪可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達(dá)的感情；與心靈對(duì)話：探討小說(shuō)的主題，感悟愛(ài)的力量，人性的良善；可能的話，聯(lián)系到人與自然的生存關(guān)系。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)、交流：斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾慵倦無(wú)力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰 熾熱興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開(kāi)服侍你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語(yǔ)。展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書(shū)法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫(xiě)錯(cuò)。集體交流是怎樣寫(xiě)好的。二、學(xué)習(xí)生字小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。過(guò)渡：太陽(yáng)花很美，所以作者很喜歡太陽(yáng)花，以致她有了一個(gè)什么愿望啊？（來(lái)年春暖時(shí)分，還要種一片太陽(yáng)花。）（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽(yáng)花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士??雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。過(guò)渡：太陽(yáng)花終于開(kāi)了，你能用一個(gè)來(lái)形容一下太陽(yáng)花嗎？（板書(shū)：美）看到這么美的太陽(yáng)花，人們的心情如何？請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。（注意總結(jié)一些好的理解詞語(yǔ)的方法）指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容與剛才猜測(cè)的有哪些是一樣的，又有哪些不同？教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書(shū)的內(nèi)容：為什么種太陽(yáng)花太陽(yáng)花盛開(kāi)的樣子單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)來(lái)年還種太陽(yáng)花默讀課文，根據(jù)板書(shū)的線索，把課文劃分四部分。（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過(guò)多的要求。）過(guò)渡：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我打開(kāi)書(shū)，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽(yáng)花的圖片 學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)