【正文】 童話故事、全文總分式、對話、語言、動作描寫。四、作業(yè)設(shè)計《語文課堂作業(yè)》語段練習(xí)。板書設(shè)計小溪流的歌（嚴文井）小溪流 石塊枯樹樁枯草烏鴉活潑可愛 勇往直前古詩誦讀知識與技能：讀懂詩句，理解內(nèi)容，了解古詩的敘述順序，學(xué)會本課生字詞。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會作者訪友未成卻還高興的豁達情懷。教學(xué)重點：從詩句的聯(lián)系中體會《游園不值》所表達的訪友未成卻還高興的豁達情懷。教 具：音樂磁帶。教學(xué)過程：一、激發(fā)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)古詩：《別董大》。板書課題。二、學(xué)習(xí)新課。誰能讀給大家聽聽？指名讀。師：這首詩講了什么？指名說。三、嘗試自學(xué)，導(dǎo)讀理解。小組討論，說說每一句詩的意思，互相解決疑難。第一行詩：重點理解：應(yīng)憐：應(yīng)，大概。屐齒：木底鞋下的橫梁。柴扉：柴門置疑問難：指名置疑。師小結(jié)。1生試說練習(xí)。四、引導(dǎo)想象。生自由想象，可讀，可說，可畫。指名匯報：說、畫。（流利，抑揚頓錯）師生配樂讀詩。生書寫生字。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受從小要有遠大的志向。教 具：投影片。第一課時 教學(xué)內(nèi)容：讀記常見基本詞匯及格言警句練習(xí)；閱讀練習(xí)。教學(xué)重點：積累語言的練習(xí)。教 具：投影片。教學(xué)過程：一、讀一讀訓(xùn)練：師：今天，我們將學(xué)習(xí)語文樂園（七）。學(xué)生自讀，自己注意加點字的讀音。指名說對這些詞匯的理解。二、讀一讀，說一說：師：我們再來看看“讀一讀，說一說”，試試看，你會說嗎？生自讀。齊讀。指名讀。第一句：第二句：第三句：比一比，看誰背得快。指導(dǎo)學(xué)生抄寫。指名回答。五、探究與發(fā)現(xiàn)：師：我們剛學(xué)過的《小松樹》中的兩段，誰能來讀一讀。六、口語交際。指名讀題，生思考：要求是什么？師說要求：，再推薦代表在全班發(fā)言，最后評比。嘗試組織思緒：：請大家自由思考，想一想你要怎么講。全班交流：：現(xiàn)在，請已經(jīng)想好的同學(xué)來和我們大家交流交流。作業(yè)：抄寫詞語。預(yù)習(xí)作文。”盡量把內(nèi)容說具體。教學(xué)難點：盡量把內(nèi)容說具體。課 時：1課時。師：同學(xué)們，你有不愿意做的事嗎？你有不同意某種觀點的時候嗎？指名說。二、引導(dǎo)審題。指名說要求。要求：具體。師：說說你最想向別人介紹的方面？生自由思考。師生評價：是否符合要求？四、說話練習(xí)。學(xué)生自己練習(xí)。指名說。五、作業(yè)：練習(xí)說幾段話。按一定順序?qū)懺挘唧w，通順。教學(xué)難點：按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。課 時：1課時。二、練習(xí)成文。自由默讀，修改。師生評議，修改。三、作業(yè)：完成草稿。四、板書同前。在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。教學(xué)重點：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。教學(xué)具準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶、酒精燈、玻璃杯等。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。四、室外觀察、采集土壤。五、室內(nèi)探究。學(xué)生：填寫活動報告單 學(xué)生開展探究活動。啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？ 用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？第二課時 教學(xué)內(nèi)容：實驗總結(jié)教學(xué)過程：一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。二、拓展延伸土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？ 目的：（1）激發(fā)學(xué)生進一步探究土壤秘密的興起。土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護土壤小知識”。三、課后練習(xí)土壤的成分有、等。２、能夠有感情地朗讀課文，并能背誦課文?！保础⑼ㄟ^閱讀課文認識詩人、認識詩，培養(yǎng)對讀、寫詩的興趣。體會“碧綠、銀花、白絮”等詞具體指什么，對詩的語言及表達方法有初步感受。二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。檢查、學(xué)習(xí)生字。開火車讀——與同桌說一說在寫這些生字時你還有哪些地方應(yīng)該注意——齊讀——在自己的生字表上描紅。再讀課文，想一想，作者眼中的詩人是什么？你喜歡哪個角色就讀哪一段，讀好了就站起來讀給大家聽。詩人是怎樣做到的？他畫了一幅什么畫讓我們認為他是畫家？三、品讀體會１、學(xué)習(xí)第一自然段：①以自己喜歡的方式讀課文，用文中一個詞說說詩人畫了一幅什么畫？你從詩人的畫中找到了哪些顏色？用筆畫起來。蔚藍的天幕，點綴著朵朵銀花，片片白絮。③讀了句子，根據(jù)你的理解，說一說“碧綠、銀花、白絮”分別是指什么？④聽老師讀，說說你仿佛看到了什么，你又想到了什么？初步體悟詩的語言的表達方法：瞧，詩的語言多含蓄，說一樣事物不直接說，而是美美地比喻一番，這就是詩的語言。⑤這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢？引讀：難怪作者會說——詩人是大畫家——過渡：詩人還是出色的音樂家呢?。?、學(xué)習(xí)第二自然段① 自由朗讀。（有的聲音細碎，有的聲音雄壯，但這些聲音都是自然界最動聽，最有活力的聲音，這些聲音一起就組成了大自然的樂曲。過渡：多動聽的聲音呀，詩人的本領(lǐng)真大，能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章，你們覺得詩人了不起嗎？詩人了不起的地方還多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！四、鞏固生字。復(fù)習(xí)生字。）詩人還有什么了不起的呢？二、學(xué)習(xí)第３—5自然段。你從他的朗讀中找到答案了嗎？相機板書。（1）夕陽西下了，他不說太陽下山了，而說斜陽醉倒了，“我”的想像自由、豐富，詩人卻說說心靈飛進了云端，從這樣的寫法中，你體會到了什么？（2）師：下面我們再來看看另外兩首詩句：（出示詩句）“什么東西最具破壞力？是自滿！”“自滿破壞的是什么？是前途。你體會到了什么？（引導(dǎo)：為什么說詩人給文字注入了強大的生命力，令平凡變得不平凡了呢？結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句，可以談?wù)勀愕南敕?。）指?dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出欽佩的語氣。）理解“真諦”一詞。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩人！齊讀第7自然段。板書設(shè)計：畫家音樂家1．詩人魔術(shù)師神奇（用文字）哲學(xué)家文學(xué)家作業(yè)設(shè)計第二課語言的魅力教學(xué)總目標(biāo)：，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力?！镑?、紳、辰”等3個生字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)要求：，學(xué)習(xí)繩子次，質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)情況：１、音、形、義（音）魅、漆、紳（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。乞丐—生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人。良辰美景—天氣好風(fēng)景美。無動于衷—不理睬，毫不關(guān)心，不動一點感情。三、讀熟課文。２、再讀課文，爭取正確流利。４、指名讀。四、默讀課文，質(zhì)疑。六、全班討論，歸納疑問。第二課時一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。（我畫的是“春天到了，可是我什么也看不見”。）出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見！我什么也看不見！師：我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。）在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。二、用文中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。師：是的，第二句告訴我們春天來了。出示春天文字：(生讀)春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？師：請同學(xué)把這段話再讀一篇，邊讀邊想想你看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？(課件：隨學(xué)生讀春天的語句，點擊字變色，并配聲音?！庇械膶W(xué)生說：“看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花?！贝禾斓搅?，我看見了__________，聽到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢？師：看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹木，所有向往綻放的花蕾，無數(shù)企盼萌芽的種子，怎會錯失這大好春光？（板書：萬紫千紅）（學(xué)生對春天的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動起來了，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象，這時學(xué)生的想象力，學(xué)生的語言表達能力都得到了鍛煉。）師：春天多美啊！(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。這強烈對比的畫面，還有那滴血帶淚的音樂，撞擊著學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。ｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。ｉ〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。彼浩勒使這個世界改變了。體會變與不變。變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了世界變了，人們的心變了，充滿了“愛”盲老人的心情變了、詩人的心情也變了盲老人嘆息著：“唉！我，我什么也沒有得到。彼浩勒看、問、拿、悄悄地添了六個字讓師：詩人沒有用錢財幫助老人，而是用“有魅力的語言”，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎？（不僅僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個世界，這就是語言的魅力。我什么也看不見！春天到了，可是我什么也看不見！巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。架著高級馬車的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。對比的力量師：再讀我什么也看不見！春天到了，可是我什么也看不見！1）強烈的對比和反差，一個“可是”使結(jié)果一個天，一個地，春天意味著什么？光明、美好。3）如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么，一個“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。人們的這時的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。板書（解囊相助）一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？師：一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動人心，觸動人的情感，詩人用這六個字觸動了那些無動于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。古人云“一言可以定國”。這就是語言的力量和口才的作用。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說，美國人在第二次世界大戰(zhàn)時，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。四、遷移閱讀法，延伸體會語言的魅力。師：是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。他9歲的時候，他父親將繼母娶進家門。他父親這樣介紹卡耐基：“希望你注意這個全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你??”出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說：“你錯了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩。就是憑著她這句話，他和繼母開始建立友誼。因為在他繼母來之前沒有一個人稱贊過他。師：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。請同學(xué)們回憶一下：?曾經(jīng)感動過你的語言?曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言作業(yè)我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？我們的書后也有幾幅圖畫，你能把有魅力的語言寫在旁白嗎？有時相同的意見用不同的方式表達會起到不同的作用，而且如果你運用了恰當(dāng)?shù)恼Z言，它會更吸引你。板書：作業(yè)設(shè)計語言的魅力漆黑一片萬紫千紅 無動于衷變產(chǎn)生同情 淡淡一笑解囊相助 嘆息笑著第三課書本里的螞蟻教學(xué)目的：知識與能力：1．學(xué)寫９個生字，認識１個字。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。教學(xué)重點：知道宵小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。教具安排：生字卡教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：１、寫９個生字，認識１個字。教學(xué)重點：１、９個生字，認識１個字。教學(xué)難點：分角色感情朗讀對話。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。（講述了小螞蟻與書本里的字對話，并挺樂意做一個字。師過渡：從此，小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了，自從小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？下節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生多識記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫法，右邊是“瓜”不是“爪”；“夾”字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學(xué)生先書空；“傻”字注意又半部分的寫法，師范寫“傻”字。教師可適當(dāng)作書寫示范。并能復(fù)述課文。使我們感受到語言文字的神奇力量。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。教學(xué)難點：復(fù)述課文。抽讀生字卡片。學(xué)習(xí)8自然段指名讀第8自然段，其他同學(xué)邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的事？指名說（舊書不在是一本安安靜靜的書了。）練讀10自然段，讀出小姑娘的驚奇。（語言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達出新的意思，當(dāng)然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。指名復(fù)述課文。2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。4．激發(fā)學(xué)生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。教學(xué)過程:一、激趣入詩1．了解作者生平2．釋題3．激趣師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村