【正文】 。默讀課文第2自然段，思考課文后第1大題的第 小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。誰有什么本領(lǐng)怎么議論圍觀的人武士賣抽翁射箭武士賣油老翁交流。按照下面格式，用一段話說說自己填的內(nèi)容。有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。練習(xí)反問語氣的讀法。①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?②用反問的語氣讀這一自然段。5．作業(yè)。抄寫生字，每個(gè)字寫3遍。第4題。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．理解課文第5自然段。2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動(dòng)作非常熟練的句子。3．懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開長期實(shí)踐的道理。教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)。讀生字、新詞，說說詞義。交流第4題。說說上節(jié)課在表格上填寫的內(nèi)容。2．默讀第5自然段。帶著課文后第1題第小題的問題，默讀第5自然段，完成表格后半部分。互相交流。按照提供的格式說說可填的內(nèi)容。3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動(dòng)作非常熱練的句子。自讀自劃。小組交流。課堂交流。請一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個(gè)過程。比一比，看誰學(xué)得像。集體讀表示兩人動(dòng)作的句子。4．完成《作業(yè)本》第7題。5．體會熟能生巧的道理。討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?誰能舉出一個(gè)熱能生巧的事例?6．選做作業(yè)：把一個(gè)熟練動(dòng)作的完成過程寫下來。教師可表演一個(gè)動(dòng)作過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后鼓勵(lì)學(xué)生口頭描述，最后寫到《作文本》上板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題09莫泊桑拜師教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)重點(diǎn)憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑教學(xué)難點(diǎn)憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑教具學(xué)具膠片環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課、揭示課題像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個(gè)不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？二、初讀課文要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。思考：課文主要寫了什么事？三、讀后檢查：、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思?！翱釔?、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當(dāng)”指名說說課文主要寫了什么事。四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。一、（1）：莫泊桑拜師的原因；二、（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過；三、（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果。五、學(xué)習(xí)第一段、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）六、作業(yè)抄寫課后的詞語兩遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過第一段的學(xué)習(xí)，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學(xué)大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學(xué)家，這是因?yàn)樗迅前莸闹笇?dǎo)牢牢記在心中的結(jié)果。（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。（2）、齊讀（3）、發(fā)問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？二、導(dǎo)讀第二段：、自由讀第二段。畫出你認(rèn)為福樓拜所說的話中最關(guān)鍵的話。指名交流。（1）、“是你的功夫還不到家?！盇、福樓拜是針對什么說這句話的？B、從“直截了當(dāng)”這個(gè)詞，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人？c、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？（2）、“怎么會沒有什么好寫呢？”A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？B、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？c、比較：怎么會沒有什么好寫呢？有好多東西可寫。D、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問號，讀法一樣嗎？E、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）F、分角色朗讀第二次對話。（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！盇、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點(diǎn)？B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？c、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個(gè)怎樣的人？（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時(shí)的提示語）三、小結(jié)：不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個(gè)是虛心求教，一個(gè)是直言不諱；一個(gè)是萬般無奈，一個(gè)是循循善誘；一個(gè)是勤學(xué)苦練，一個(gè)是悉心指導(dǎo)。板書：板書設(shè)計(jì)莫泊桑福樓拜虛心求教直言不諱萬般無奈循循善誘勤學(xué)苦練悉心指導(dǎo)↓↓勤學(xué)善教引讀：莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要，因此，莫泊桑終于寫出了。作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題古詩誦讀3清明教學(xué)目標(biāo)、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵。知識目標(biāo)：初步掌握評價(jià)性閱讀的知識，學(xué)習(xí)簡單的文藝評論的寫法。能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教師：播放（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請學(xué)生評價(jià)這首詩哪些字詞用得好。學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。教師：小結(jié)，多媒體展示課文對本詩的評價(jià)。“紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）比較：紛紛之雪──大紛紛之雨──細(xì)揭示了詩歌形象春雨的特色比較：春雨：“天街小雨潤如酥”夏雨：“如傾如注”秋雨：“淅淅瀝瀝”小結(jié)：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。體會“做冷欺花，將煙困柳”的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹?！凹娂姟彼w現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過對“紛紛”這個(gè)詞語的品味，領(lǐng)會了詩歌所描繪的“景”：春雨的特點(diǎn)與境界?！凹娂姟边€形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來新課標(biāo)第一網(wǎng)“行人”“斷魂”：通過品味這兩個(gè)詞語，作者體會了詩歌的“情”：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。小結(jié)：通過品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界?！斑@正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝”遙“聯(lián)想：《紅樓夢》：”杏簾在望“《小放?！方沂玖恕边b“的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想”杏花村“美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。小結(jié)：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個(gè)詞語的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。（二）、展示信息，引發(fā)思考學(xué)生：各小組演示，匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。教師：總結(jié)評價(jià)，簡要概括?；顒?dòng)依據(jù)：開放式教學(xué)活動(dòng)模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。（三）分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。）教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評?；顒?dòng)依據(jù)：在課堂上把“話語權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語文學(xué)習(xí)的思路，把語文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂。（四）拓展探究，遷移提高教師：展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！睂W(xué)生：找出這首詩的關(guān)鍵詞進(jìn)行評價(jià)，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景?；顒?dòng)依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁?！闭Z文課堂教學(xué)要于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。（五）小結(jié)教師提問：如何評價(jià)一首詩？學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。教師：多媒體展示小結(jié)。、”情景交融的藝術(shù)境界“與”詩歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌的重要角度。王國維在《人間詞話》中說”一切景語皆情語“，詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們在賞析詩歌時(shí)，要抓住語言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會詩人的思想情感，品出詩歌的”味外之味“。一首好詩，要能夠”狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外，而我們在賞析詩歌時(shí)，要想把握好詩歌形象，領(lǐng)會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補(bǔ)詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊(yùn)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題語文樂園(三）教學(xué)目標(biāo)一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內(nèi)容是8個(gè)成語。本題要求學(xué)生積累的成語有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語中有一組意思相近的詞。三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。四、作文要言之有物。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課第一課時(shí)一、我來試試讀一讀，想一想。對于表示看的詞語，有很多?？础⑶?、瞅、盯眺望、鳥瞰、仰視、左顧右盼、東張西望、還有許多詞語，在表達(dá)上都有多樣性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分類積累。讀一讀。8個(gè)成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。前四個(gè)，是批評那些自作聰明的人的，后四個(gè)，是贊美那些踏實(shí)認(rèn)真的。寫一寫，背一背。這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。主要都是圍繞，學(xué)習(xí)，要刻苦、讀書，可以改變?nèi)藖碚f的。學(xué)而不厭、誨人不倦。玉不琢、不成器。人不學(xué)，不知義。聰明在于勤奮，天才在于積累。讀一讀入木三分閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。短文主要寫了東晉時(shí)期的王羲之，在學(xué)習(xí)書法的過程中，是怎樣刻苦練習(xí)，以致達(dá)到入木三分的效果的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。在回答時(shí)，還要讓學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。第二課時(shí)二、探索與發(fā)現(xiàn)課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學(xué)的生活實(shí)際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^察自行車。觀察騎自行車的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時(shí)，風(fēng)雨交加時(shí)，交通堵塞時(shí)，等等。還要猜測一下他們內(nèi)心的想法。還可以從很多方面去觀察。三、口語交際購物本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述事情的能力。要求學(xué)生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準(zhǔn)確的描述購物的經(jīng)過。要使學(xué)生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。第三課時(shí)四、習(xí)作我的觀察日記這次“習(xí)作”是讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，并進(jìn)路生活中的觀察對象。形式上，用日記的形式。把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個(gè)有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課第五篇：鄂教版四年級語文第一單元重點(diǎn)第一課《詩人》重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會背誦,會默寫?。┰娙耸莻€(gè)大畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家?！氨叹G”指荷葉，“銀花”指小云朵，“白絮”指大云團(tuán)。中心思想：作者用詩一樣的語言讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。第二課《語言的魅力 》重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會背誦,會默寫?。按禾斓搅?，我什么也看不見！”詩人僅僅在原來那句話的前面加了幾個(gè)字，竟產(chǎn)生了這么大的魅力！是呀，春天是美好的，有誰不去贊美它呢？有誰不去追逐它的腳步呢？那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？但是這一切，對于一個(gè)雙目使失明的人來說，都是虛設(shè)的，她的眼前只是一片漆黑。這是多么令人心酸的事??！當(dāng)人們想這個(gè)貧困交加，風(fēng)燭殘年的老人，一生連萬紫千紅的春天都不曾看到過，怎能不對她產(chǎn)生同情之心呢？中心思想：本文通過敘述一位詩人在一個(gè)街頭乞討的老婦人身邊的木牌上加了幾個(gè)字，竟讓過往的行人紛紛施舍的故事，表現(xiàn)了語言有打動(dòng)人心的巨大魅力。第三課《書本里的螞蟻》中心思想：本文一只被夾進(jìn)書本的螞蟻?zhàn)兂闪艘粋€(gè)字，帶著其他的字跳跳舞、串串門，使那本舊書每天都能編出一個(gè)新故事，讓小姑娘得到了極大的快樂和滿足。四時(shí)田園雜興（宋）范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。詩意：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！中心思想；本詩描寫了農(nóng)家夏日繁忙的勞動(dòng)生活，反映了農(nóng)村農(nóng)民勤勞，兒童天真的形象。語文樂園（一）甲骨文：我國最早的可認(rèn)識的文