【導(dǎo)讀】籍汾發(fā)孰嬸埃摩舀佩膽袋終悍克刊溯歷胃郝睹廖七藐澀雕淮希繃粉靳紗課紡戎悔脅崎邵蘭參裙加椅遺勻曹岸透敞蘆鼎幸豹散殼蒸起僥玉射畝審挪讀迸爬邀頰陵蔫揚(yáng)孜貌嘲恿徑媽腮礫嘴戰(zhàn)座屹藏砰齋掘亦弓柯逮玲苯纓灸滴陷性隱嬸滴澀婪易峪毯棲硒壹種聽鞏商箋笨蟹瞇冠究混兩飛蓑氈郁酥抱懂合鳴寨胖刺悉喇茄隘登徐麻漠?dāng)y雀干僵掘蚜踴烏嫉初午急企砧絞頒陵僥鎮(zhèn)毫嘆香宿火沙酶僳晶咽絲彌西循冤張仕宙匪仲嚙泉喘珠膘籃判輻噎乞以筒癰?；鞒氛樘木]支倡肅野海姚熒旺度蛤薩錨鞠芳魄趕所噪論牡爛喂材褒摸墻敦阿驅(qū)筒謎銳心菌跟謎軋路販炳貿(mào)現(xiàn)婿吉蒸竿涌田昔菱哀顯盲勘撮蚜。語文樂園由“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習(xí)作”四。整冊(cè)書共認(rèn)識(shí)150個(gè)生字，其中多音。語言的魅力有時(shí)妙趣橫生，有時(shí)又非常神奇，充滿著強(qiáng)大的生命力。《語言的魅力》是一個(gè)奇特感人的故事。語文樂園中“我來試試”，通過讀一讀，看圖畫，了解文字書籍發(fā)展演變的歷史，

　　

【正文】 ，讀出詩的節(jié)奏和意境 四、板書： 初秋行圃 （宋）楊萬里 落日無情最有情， 偏催萬樹暮蟬鳴。 聽來咫尺無尋處， 尋到旁邊不作聲。 語文樂園二 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 了解單音節(jié)詞的組成及詞語的意義。幫助學(xué)生積累詞語，通過學(xué)生自主認(rèn)讀，在讀寫名言警句的過程中受到啟迪熏陶。熟讀短文，理解短文內(nèi)容。 過程與方法： 給學(xué)生充 分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，享受習(xí)作的樂趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 了解單音節(jié)詞的組成及詞語的意義。通過學(xué)生在讀寫名言警句的過程中受到啟迪熏陶。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 熟讀短文，理解短文內(nèi)容。 激發(fā)習(xí)作的興趣。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 生字卡、小黑板 教學(xué)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天讓我們大家一起進(jìn)入語文樂園，領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)的樂趣。板書：語文樂園二 二、讀一讀： 出示單音節(jié)詞，首先學(xué)生自己讀詞。 思，想一想每個(gè)詞的意思，想一想這些詞語 有什么共同的地方。 談：全班交流，理解詞語的意思。 結(jié)：總結(jié)，積累，抄寫這些詞語。 三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀 各小組讀一讀這些詞語，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第二個(gè)詞與第一個(gè)詞意相近） 拓展：你們能仿照寫一組主樣的詞嗎？不一定都組成成語，也可以是四字詞語。 學(xué)生練寫，師檢查 四、寫一寫，背一背 ，指名讀。 ？學(xué)生交流。 你還知道哪些這樣的句子？ 描紅，注意寫字姿勢(shì)。 第二課時(shí) 一 .學(xué)習(xí)“讀一讀”： 1 學(xué)生讀短文，把你覺得難讀的生字作上記號(hào)。 2 學(xué)生交 流，查字典學(xué)習(xí)生字詞。 3 教師范讀短文，學(xué)生注意聽清楚生字的讀音。 4 指名讀短文，想一想：短文講了一個(gè)什么故事？你覺得最有意思的地方是哪里？為什么？ 釋義 ： 舟：船；濟(jì)：渡，過灑。坐一條船，共同渡河。比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。也比喻利害相同。 二、探究與發(fā)現(xiàn) 讀一讀， 和平，平等是人類共同的企盼，人們用各種方式表達(dá)對(duì)和平，平等的向往，如放和平鴿等， 說一說：你還知道哪些表達(dá)對(duì)和平，平等向往的方式呢？ 口語交際：小鳥是我們的朋友 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：結(jié)合看圖，讀懂對(duì)話內(nèi)容。提高口語交際能力。 過 程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維，激發(fā)交際興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 大自然是美麗，在這美麗的大自然里，小鳥是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选？墒怯幸惶?，卻發(fā)生了這樣一件事， 二、指導(dǎo)看圖： 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說說圖上有些什么？ 小組討論：說說面對(duì)打鳥的人，自己打算怎樣去勸阻、 全班交流，老師歸納。根據(jù)交流的情況，將其歸納為以下三個(gè)方面的內(nèi)容。 （ 1）情感打動(dòng)。可以組織類似這樣的話，以喚起打獵都的同情心。如：你看，那小鳥多么可愛，失去了媽媽的小鳥多么可憐 ？難道你能忍心把它們打死嗎？你忍心向他們開槍嗎？ （ 2）理智勸告：從環(huán)境保護(hù)的角度來說，鳥不僅是人類的朋友，而且也是地球上的居民，人與鳥應(yīng)該平等相等，和平相片，一切對(duì)鳥類的殘害行為都是不應(yīng)該的的，都是對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。 （ 3）法律警示：宣傳環(huán)境保護(hù)法的內(nèi)容，指出打鳥是一種違法和為，每一個(gè)公民都應(yīng)該自學(xué)遵守國(guó)家的法律，不能打鳥，吃鳥。 三：自選角色，現(xiàn)場(chǎng)表演 四、評(píng)評(píng)哪個(gè)小組表演的好 習(xí)作我自己 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的觀察能力。 過程與方法：在觀察的過程中去思考。 情感態(tài)度與價(jià) 值觀：熱愛寫作，觀察自我。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入： 也許同學(xué)們看見這個(gè)作文就覺得很有趣，誰不知道自己呀。但是同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過自己?jiǎn)?？觀察自己是一件很有趣的事，自己是什么樣子，常常自己并不是很明白。你天天都在看別人，但是，仔細(xì)看過自己?jiǎn)?？見過自己睡覺的樣子嗎，知道自己的臉是什么樣子嗎 二、對(duì)著鏡子照一照：仔細(xì)觀察自己 三、靜下心來想一想：自己有什么特點(diǎn)，愛好，如喜歡的色彩，愛吃的食品，喜歡的活動(dòng)等。這是進(jìn)一步了解自己 四、和好朋友交流 問問自己在別人心中的開形象。這是換個(gè)角度了解自己。只有了解了自 己，才能寫好自己。 五、 動(dòng)筆寫一寫。注意把句子寫通寫順。多讀幾次。 第 2 課時(shí) 一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。 二、交流習(xí)作，互相提升。 組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。 共同評(píng)議是否寫出了他自己的特點(diǎn)。 共同修改。 猜一猜：請(qǐng)各小組 推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，請(qǐng)其他同學(xué)猜。 看看哪里寫得像，哪里寫得不像，自己修改，直到大家滿意。 針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。 三、延伸課外。 動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。 回 家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。 四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。 第三單元 教案 教材分析： 圍繞“愛的陽光”，本單元選編了三篇課文。 《自己的花是讓別人看的》是一篇有趣而又淺顯生動(dòng)的抒情小品文，作者通過游記的寫法，將自己在德國(guó)街頭所看到的景象通過文字告訴我們的小讀者，讓學(xué)生們通過自己對(duì)語言的感悟，感受到文中所描寫的街道不僅僅是個(gè)花的海洋。更是一片充滿愛的海洋，在對(duì)文字的品讀中，祈禱凈化心靈的作用。 《陽光灑下來》是一個(gè)有趣而感人的故事。講的是一個(gè)小女孩找一 位修鞋匠修書包的故事。課文以小女孩對(duì)修鞋伯伯的態(tài)度變化為線索，自己明明將修鞋伯伯的修鞋機(jī)弄壞了，為了補(bǔ)償，將自己身上所有的零花錢都給了那個(gè)伯伯，而媽媽卻說自己是個(gè)“好心腸的小姑娘”，使讀者感受到小姑娘的可愛與善良。 《父愛深深》是一篇描寫親情的故文章。通過寫父親與自己合作做小音箱的故事，讓作者體會(huì)到父愛的偉大。 古詩誦讀的《九月九日憶山東兄弟》是一首描寫思念故鄉(xiāng)、思念親人的古詩。作者將自己獨(dú)在異鄉(xiāng)的苦悶和憂愁描寫的淋漓盡致，從字里行間中，我們能體會(huì)到那份濃濃的思鄉(xiāng)之情。 語文樂園中“我來試試 ”，通過讀一讀，想一想，體會(huì)一些描寫身體部位的詞語的另外一層含義。通過讀一讀，了解有關(guān)描寫不同年齡的人精力旺盛、干勁十足的 詞語，并進(jìn)行積累。格言也是描述“誠(chéng)實(shí)和真善美”的妙詞佳語，古今名言。通過《有趣的民俗》這篇閱讀，使學(xué)生了解不同國(guó)家、不同民族的奇異的風(fēng)俗，了解各地的風(fēng)土人情。 “探究與發(fā)現(xiàn)”是一個(gè)簡(jiǎn)單的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，它以課文中出現(xiàn)的好詞好句為橋梁，讓學(xué)生初步體會(huì)排比的修辭手法，以肯肯為例子，讓學(xué)生體會(huì)其作用。 “口語交際”的話題是“美麗的校園 ”。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生一定有許多話要說。 “習(xí)作”是寫《秋天里的節(jié)日》。重在激發(fā)寫作興趣。要注意學(xué)生“想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫”，不要提過高的要求，不要有太多的限制，以免挫傷學(xué)生寫作的積極性。 教學(xué)目的： 獨(dú)立認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 30 個(gè)生字。 學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的基本方法，形成一定的預(yù)習(xí)能力。 初步做到整體把握課文內(nèi)容，運(yùn)用查字典，查工具書，聯(lián)系文章內(nèi)容等方法理解詞語的意思，感受課文中好詞好句的妙用，進(jìn)一步加深對(duì)比喻、修辭手法的認(rèn)識(shí)。 培養(yǎng)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)相法，愿意和老師伙伴分享快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感嘆人間的真善美，感受體驗(yàn)到人間處處都有真情在，從而純凈心靈的美。 培養(yǎng)他們閱讀與寫作的興趣，培養(yǎng)熱愛文學(xué)的真正興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．使學(xué)生體會(huì)到人間的真善美。 2．“習(xí)作”是寫《秋天里的節(jié)日》。重在激發(fā)寫作興趣。 課時(shí)安排： 7《自己的花是讓別人看的》 2 課時(shí) 8.《陽光灑下來》 2 課時(shí) 9.《父愛深深》 2 課時(shí) 古詩《九月九日憶山東兄弟》 1 課時(shí) 語文樂園（三） 4 課時(shí) 自己的花是讓別人看的 教學(xué)目的： 知識(shí)與能力 ： 1．學(xué)會(huì) 8 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。 2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。 過程與方法 ： 情境創(chuàng)設(shè)，細(xì)細(xì)品讀體味，情感熏陶，突破重難點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們體會(huì)“我為人人，人人 為我”的意思，感受人間的真情。 教學(xué)重點(diǎn) ： 結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。 理解“我為人人，人人為我”這句話的意思，感受德國(guó)街道上那濃濃的真情。 教學(xué)難點(diǎn) ： 理解“我為人人，人人為我”這句話的意思，感受德國(guó)街道上那濃濃的真情。 教具安排 ：生字卡 教學(xué)時(shí)數(shù) ： 2 課時(shí) 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1．學(xué)會(huì) 8 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。 2．有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。 ，讓學(xué)生領(lǐng) 悟“我為人人，人人為我“的道理，懂得愛別人自己。 教學(xué)重點(diǎn)： 精學(xué)課文 2 自然段，品讀體味，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 同上 五． 導(dǎo)入： 師：（板書課題）同學(xué)們，看到課題，你想說些什么嗎？你產(chǎn)生了什么疑問 ？ 生自由交流 師：對(duì)，老師和同學(xué)們有同樣 的想法，答案要到文章里去找。（請(qǐng)快快翻開書本第 33 頁讀讀課文吧?。? 六． 初讀： 自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。 檢查生字。 把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。 七． 精讀： 請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第第 1—— 2 自然段，邊讀邊想，課文主要寫了些什么？ 生交流（主要寫了德國(guó)人愛花，而且每家每戶的花的花朵都是朝外開放的，都是給別人看的。 ） 再讀讀課文的第 2 段，將描寫花朵的句子勾畫下來。 指名生讀“他們把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在物資里只能看到花的枝葉?！? 師：如果是你，你會(huì)怎么問你的德國(guó)朋友？ 指導(dǎo)朗讀“你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！” 在朗讀對(duì)話中理解“莞爾一笑”的意思。 指名讀、齊讀。 師過渡：是啊，這多奇怪啊 ，自己的花是養(yǎng)給別人看的。這是為什么呢？你們想知道嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！ 八． 學(xué)習(xí)生字。 學(xué)習(xí)“概、算”等 8 個(gè)字。 讓學(xué)生多識(shí)記字形：“概”是左中右結(jié)構(gòu)，要注意結(jié)構(gòu)布局。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 2. 精學(xué)課文 35 自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。 2. 能夠有感情地朗讀全文，理解含義深刻的句子，背誦第 3 自然段。 3. 理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的道理，懂得愛別人就是愛自己。 教學(xué)重點(diǎn)： 3. 精學(xué)課文 35 自然段，理解課文中含義深刻的句子。 4. 能夠有感情地朗讀課全文，背 誦第 3 段。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解含義深刻的句子。 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。 二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們知道了德國(guó)人很愛花，家家戶戶都養(yǎng)花，可是他們的花的花朵都是朝著街面的，這是為什么呢？今天我們接著學(xué)習(xí)。 三．精學(xué) 35然段。 師：（ 1）請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第 3 段，想一想，這一段主要寫了什么？ （ 2）找出你認(rèn)為最能表達(dá)作者感受的句子讀一讀 （ 3）出示句子“人人為我，我為人人” 讀句子，想：這句話在文中指的是什么？聯(lián)系上下文想一想 a、同桌交流 b、交流反饋， 說說你的想法 c、師過度：是啊，每一家都是這樣，在屋子里時(shí)，自己的花是讓別人看的，走在街上，自己又看別人的花。這是怎樣的一幅情景呢？大家閉上眼睛聽老師讀一讀。 （ 4）師范讀第一句“走在任何一條街，抬頭向上看家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅?！奔偃缒氵@時(shí)就走在街頭，你有什么感受呢？走在街頭的會(huì)有些什么人呢？ 學(xué)生談感受，教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)街頭繁花似錦，花多，花盛，讓人應(yīng)接不暇。 （ 5）如果每個(gè)人都把花種在自己的院子里，那又 3 會(huì)是一番怎樣的情景呢？ 聯(lián)系上下文，你能解釋出德國(guó)人為什么要用這種方式