【正文】 “五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍一半紅的?；仡櫲模f說課文主要內容。有感情朗讀課文。簡單地說說這些文字（或“畫面“）帶給你的感受。請同學們自由讀課文，把你印象最深的畫面做上批注或擬出小標題。（三）整體感知，攝取畫面。自由讀文。（二）聽一聽，初步感受課文內容，范讀課文，生認真傾聽。夏天的中午，你們在干什么？（讓學生自由說）師：每個人的心里，都珍藏著許許多多的往事。教學重點、難點：能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛。積累好詞佳句。第三，抓住關鍵段，深入文字的背后，體會語句表達的情感。第二，文章的語言生動、清新，靈活地運用了擬人等修辭手法，極富童真童趣。文章的精妙之處在于“夏午”這樣一個角度將“我”的童年、成年的經(jīng)歷串接，用潛在的因果聯(lián)系將文章組織起來，先是說我從不午睡，然后說出午睡時做什么，最后點出原因──享受生命。板書設計：早晚念 大聲喊跟祖父學詩快樂喜愛聽心情好課后反思： 夏 午教材分析：《夏午》是一篇散文，寫了作者童年時逃避午睡，在后花園里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牽掛自然的情景，表達了作者對這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。（四）作業(yè)設計：1讀肖紅的作品，了解作者。學生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護的《題都城南莊》?！肚Ъ以姟分械脑娋渲v究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚有致。請同學們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來?！薄暗珡拇嗽僮x新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講。出示：“祖父念一句，我就念一句。從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“我”和一個怎樣的祖父？預設學生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象?；仡櫲?，說說課文主要內容。第二課時（一）回顧原文有感情朗讀課文。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進行交流。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進行交流。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進行交流。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”進行交流。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢？（3）學生抓住重點詞句進行交流，教師相機引導。（2）同學們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學詩的快樂。相互交流，感悟情感。（三）細讀體會，感悟情感自主學習，批畫思考。自由讀文。（二）聽一聽，初步感受課文內容范讀課文，生認真傾聽。師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細節(jié)。（2）談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關知識。教學準備：課前指導布置學生預習課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關的書。聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學習仿寫這樣的句子。理解課文內容，體會“我”跟祖父一起學詩的情景。教學目標：學會8個生字。尤其是詩，更能讀出韻味。該小說文字簡單，全文沒有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回顧自己童年時代跟祖父學詩時的那一段難忘的時光，然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來，營造了一種情愈深而文愈淺的境界。作者童年的天真可愛在跟祖父學詩的過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。3學寫句子，注意第一個問句和后面三個問句的關系。（五）作業(yè)設計:區(qū)分形近字: 簿——薄：幢——撞“簿”右半部分的寫法。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。有興趣的同學課后練習朗誦柯藍另外的散文詩名篇《我的堅強》、《海的沉思》、螢火蟲》、《真誠》等?！堵眯姓咧琛罚鹤x出旅行隊員們對大自然的贊美。《小紙船》：讀出旅行隊員們追趕紙船的快樂。預設：《出發(fā)》：讀出旅行隊員們出發(fā)前的興奮。（二）讀一讀── 體會散文詩的情感美把自己喜歡的地方再讀一讀，讀出自己的體驗，讀出自己的情感。將文中的好詞佳句積累下來?；仡櫲模f說“少年旅行隊”的含義?！蹦泱w會到什么？《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應該記住哪些？少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。小組交流自學成果。④有感情朗讀。②抓住重點詞句理解課文。”]這個省略號在句首，它省略的什么？（5）總結學習方法。在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去。你喜歡它們嗎？為什么？（三）品讀── 理解與感悟指導學習方法，學習《出發(fā)》（1）少年旅行隊出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。（二）自讀── 發(fā)現(xiàn)與探究自讀課文，注意將字音讀準。課時安排：2課時 教學過程：第一課時（一）導入── 調動學習熱情同學們，你外出旅行過嗎？去過哪些地方？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。教學準備：課前指導布置學生預習課文，查閱作者柯藍的資料。揣摩課文每部分加小標題的好處，體會總分關系問句的妙處并仿寫一段話。有感情的朗讀課文。教學目標：學會2個生字，注意“簿”的寫法。散文詩一般都有內容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。學情分析：“散文詩是永不褪色的藝術，激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內心世界。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。第一篇：鄂教版五上語文第一單元教案少年旅行隊教材分析：《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《標本》和《旅行者之歌》五首詩組成。這五首散文詩既相對獨立，又有內在的聯(lián)系。該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。”《少年旅行隊》這篇課文是小學階段學生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一，關于這種文體極其特點，教師不必做過多解釋，應讓學生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結構相似，中心主題相同，因而教學指導應詳略得當，有所側重，可運用學法遷移。理解課文內容，體會課題的含義，體會少年旅行隊熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活和知識的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情。背誦自己喜歡的部分。教學重點、難點：能結合重點詞句理解課文內容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。制作課件，創(chuàng)設情景，提示重點語句。[板書課題]齊讀課題。檢查生字的掌握情況?！盷師激情引讀。朗讀這組散文詩。（2）全班交流。”到“生活里去”，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”、“長久”有說明什么？從中你體會到了什么？（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？（4）[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么？試著補充一下。[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。①細讀文章，了解大體內容，標出不懂的問題。③由課文留白處展開合理的想象。請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。全班交流。理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功。結合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。第二課時（一）回顧原文有感情朗讀課文。回顧全文，說說“少年旅行隊”的含義。指名朗讀，交流體會到的情感。《老師》：讀出旅行隊員們渴求知識、戰(zhàn)勝困難的趣味。《標本》：讀出旅行隊員們探求知識時的認真。（三）誦一誦── 回味散文詩的語言美把喜歡的部分背一背。（四）總結── 拓展與延伸詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”“大山”“大?！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。2 理解書中重點句子的含義。板書設計：出發(fā)老師熱愛自然 1 少年旅行隊小紙船標本 熱愛生活旅行者之歌 課后反思：跟祖父學詩教材分析：《跟祖父學詩》是一篇回憶性小說，作者以一個單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學詩的故事。本文流淌著祖父對“我”的寬容和疼愛之情。學情分析：課文以學讀古詩為經(jīng)，以童真童趣為緯，很適合通過朗讀來理解課文內容，體會句子表達的思想感情。教學中，要讓學生充分地讀，通過分角色朗讀、有感情朗讀等多種朗讀形式，走進作者童年的生活中，走進跟祖父學詩的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。積累文中出現(xiàn)的古詩。有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學詩的快樂。教學重點、難點：能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”跟祖父一起學詩的情景。課時安排：2課時教學過程：第一課時（一）檢查預習，導入新課師：課前大家都預習了課文，請你們說說有什么收獲？ 預設學生活動：（1）交流生字讀音。（3）知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。為什么蕭紅對祖父念念不忘呢？今天，我們來學習《跟祖父學詩》，看看作者童年跟祖父學詩的情景，去體會她與祖父在一起的感受。過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準，把課文讀通。檢查初讀情況。學生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關的重點詞句，批注自己的體會。（1）讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學詩時的感受嗎？預設：快樂、無憂無慮、自由、幸福。實際上，這也是作者要表達的情感。預設：A、早晚念。B、大聲喊。C、喜歡聽。D、心情好。（4）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個字───快樂?。?）指導學生讀文。將文中的好詞佳句積累下來。（二）體驗角色，深化情感請同學們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象?！?“念了幾十首以后，祖父開講了?！敝笇W生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么？（引導、啟蒙）童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。（三）聚焦詩句，比較拓展古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧！它一定如作者所說的“越念越好聽”。聯(lián)系實際，說說你們是怎么學詩的？有什么體會？通過學生與“我”學詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會。2理解：“房子被你抬走了”這樣的句子并練習這樣的用法。作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣，將自然生命的美好，在行云流水、自然清新的書寫中一一──透出。學情分析：第一，扣住課題，從整體入手，把握課文內容，理清文章層次。教學中，要充分調動學生的情感體驗，激發(fā)想像，讓學生的學習多寫感性色彩，多寫快樂感受。教學目標：學會9個生字。理解課文內容，體會文中重點句的含義。能正確、流利、有感情的朗讀課文。課時安排：2課時 教學過程：第一課時（一）談話導入，揭示課題。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢？板書課題，學生讀課題。過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準，把課文讀通。檢查初讀情況。羅蘭的文字行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢。交流自己印象最深的畫面，或交流擬定的畫面小標題。第二課時（一）回顧原文。將文中的好詞佳句積累下來。（二）抓住情趣，賞析畫面。你簡直樹不清它們有多少種顏色！這些花在微風中搖動著，帶著孩子似的嬌羞。（引導：如果用我們的眼睛去看。如果用我們的耳朵去聽。如果能在這個過程中體會作者的情感，這讀書的能力又上了一層。預設：學生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。引導學生有感情朗讀。有時，我也擔心它們會迷路，當我看見一只螞蟻走得太遠的時候，就用一根小草把它輕輕地撥回來?！弊x這段話，思考：這段話寫了什么？（“我”觀看地上的螞蟻。讀出作者看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣。出示句子：“小時候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園。用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”，說說能從中體會出作者怎樣的情感。讀句子，讀出童年的“我”對快樂的追求，對生命的熱愛?！弊x句子，說說句子運用了什么修辭手法?！拔摇碧颖芪缢阎?，是想做什么？（享受花的美麗、草木的芬芳、風 的涼爽。（四）總結。2理解文中寫得很美的句子，并體會句子表達的思想感情。背誦古詩。3．想象詩中所描繪的情景。4．用畫的方式自由表達所想象的詩沖