【正文】 才）、原子彈和金錢(qián)稱(chēng)為賴(lài)以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大戰(zhàn)略武器。四、遷移閱讀法，延伸體會(huì)語(yǔ)言的魅力。師：是能喚起人們同情心的語(yǔ)言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。他9歲的時(shí)候，他父親將繼母娶進(jìn)家門(mén)。他父親這樣介紹卡耐基：“希望你注意這個(gè)全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說(shuō)不定會(huì)在明天早晨以前就拿石頭扔向你??”出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒(méi)找到發(fā)泄熱忱地方的男孩。就是憑著她這句話(huà)，他和繼母開(kāi)始建立友誼。因?yàn)樵谒^母來(lái)之前沒(méi)有一個(gè)人稱(chēng)贊過(guò)他。師：語(yǔ)言的真正魅力，來(lái)自于有生命魅力的靈魂。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：?曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言?曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言作業(yè)我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？我們的書(shū)后也有幾幅圖畫(huà)，你能把有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)在旁白嗎？有時(shí)相同的意見(jiàn)用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用，而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，它會(huì)更吸引你。板書(shū)：作業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言的魅力漆黑一片萬(wàn)紫千紅 無(wú)動(dòng)于衷變產(chǎn)生同情 淡淡一笑解囊相助 嘆息笑著第三課書(shū)本里的螞蟻教學(xué)目的：知識(shí)與能力：1．學(xué)寫(xiě)９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)本里的螞蟻》是一篇有趣的童話(huà)故事。從而培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。教具安排：生字卡教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：１、寫(xiě)９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：１、９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：分角色感情朗讀對(duì)話(huà)。想想課文寫(xiě)了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。（講述了小螞蟻與書(shū)本里的字對(duì)話(huà)，并挺樂(lè)意做一個(gè)字。師過(guò)渡：從此，小螞蟻就在這本舊書(shū)里面安家落戶(hù)了，自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？下節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生多識(shí)記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫(xiě)法，右邊是“瓜”不是“爪”；“夾”字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學(xué)生先書(shū)空；“傻”字注意又半部分的寫(xiě)法，師范寫(xiě)“傻”字。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。并能復(fù)述課文。使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。抽讀生字卡片。學(xué)習(xí)8自然段指名讀第8自然段，其他同學(xué)邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的事？指名說(shuō)（舊書(shū)不在是一本安安靜靜的書(shū)了。）練讀10自然段，讀出小姑娘的驚奇。（語(yǔ)言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達(dá)出新的意思，當(dāng)然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。指名復(fù)述課文。2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。4．激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。教學(xué)過(guò)程:一、激趣入詩(shī)1．了解作者生平2．釋題3．激趣師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!二、初讀感知——原境之讀1．師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流利。2．能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題．在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q；理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。那么，通過(guò)每句話(huà)，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。三種不同感受地讀第一句：師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說(shuō)些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上專(zhuān)心、認(rèn)真，難怪詩(shī)人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)?看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?5．回歸整體師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快??)師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。不過(guò)。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！五，作業(yè)搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)板書(shū)：語(yǔ)文樂(lè)園（一）教學(xué)目標(biāo)看圖讀詞，了解書(shū)記的發(fā)展歷程。書(shū)寫(xiě)并積累有關(guān)讀書(shū)與思考的格言警句。認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，探究不同的語(yǔ)言形式所表達(dá)的效果不同。教學(xué)重難點(diǎn)了解書(shū)籍的發(fā)展歷程，積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。師：這里為我們展示了五種形式的書(shū)籍，你能叫出它們的名字嗎？出示詞語(yǔ)：甲骨文、簡(jiǎn)書(shū)、帛書(shū)、紙制圖書(shū)、電子圖書(shū)學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。（1）全班交流，各自說(shuō)說(shuō)知道了什么？（2）師簡(jiǎn)要介紹這五種形式的圖書(shū)。走進(jìn)生活，拓展延伸。討論交流，初步感知。（2）全班交流。再次賞讀，細(xì)細(xì)品味。（孟子）★讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（莊子）自讀感悟，感受內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。（2）同桌互背互查。抄寫(xiě)名言，展示交流。（2）學(xué)生制作書(shū)簽，作品展示，下位互贈(zèng)。（1）還有哪些與多讀書(shū)、多思考有關(guān)的名言呢？（2）交流，展示在“名言展示廊”上。二、圖書(shū)閱覽室——品“語(yǔ)”自讀故事，了解內(nèi)容。再讀故事，邊讀邊思。（1）你通過(guò)這個(gè)故事，明白了什么？（2）學(xué)生互動(dòng)游戲：拿一本字典（或詞典），說(shuō)含有某一字或詞語(yǔ)的句子，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它在句子中的意思。讀一讀，想一想。（2）指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。（1）課件出示句子：★春天來(lái)了，誰(shuí)不高興呢？誰(shuí)不是充滿(mǎn)活力呢？★春天來(lái)了，人們都高興，人們都充滿(mǎn)活力。（2）課件出示句子：★那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生將反問(wèn)句改成肯定句。你還能從書(shū)本上找到這樣的句子嗎？學(xué)生交流，朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，讓我們自己說(shuō)的話(huà)、寫(xiě)的字更有魅力！課后記：第三課時(shí) 口語(yǔ)交際“請(qǐng)你讀一讀這本書(shū)”一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示蘭蘭和文文的對(duì)話(huà)：蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話(huà)》，這里面的童話(huà)故事非常有趣。師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書(shū)，同學(xué)們也讀過(guò)不少書(shū)，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？二、互動(dòng)交際，暢所欲言師：蘭蘭和文文向別人推薦書(shū)時(shí)，說(shuō)了哪些內(nèi)容？如果你向別人推薦，你打算說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中討論交流一下。指名對(duì)上來(lái)的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。下位和自己的小伙伴互相交流，說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)為你推薦了一本什么書(shū)？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書(shū)？四、總結(jié)，評(píng)選“交際小明星”將評(píng)選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示樂(lè)樂(lè)、文文和蘭蘭的對(duì)話(huà)三、自由歌唱，表達(dá)想法請(qǐng)同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽(tīng)，激起大家表達(dá)的愿望。說(shuō)說(shuō)自己是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。（1）寫(xiě)清楚自己喜歡的是哪一首歌；（2）要用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己為什么喜歡唱這首歌；（3）發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出自己唱這首歌的感受，想到的情景。教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。試著修改自己的習(xí)作。課文有的描寫(xiě)了充滿(mǎn)希望的少年時(shí)代，有的描寫(xiě)了“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的志向，還有的講述了不斷沖破阻礙，不斷成長(zhǎng)的精神。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美，豐富他們的語(yǔ)言積累，逐步提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們逐步感受到需要不斷進(jìn)取的精神。少年教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。背誦課文。學(xué)習(xí)文中的表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的情感。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗誦詩(shī)歌；學(xué)習(xí)生字詞；理解少年的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知：新的一年來(lái)到了，你們又長(zhǎng)了一歲，今年你們多大了？如果說(shuō)以前我們還可稱(chēng)為“兒童”的話(huà)，從今年起我們要自豪地說(shuō)：“我們是少年”。自學(xué)思考：（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、靈動(dòng)生成 明確問(wèn)題檢查生字詞的讀音。這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？你是用什么方法歸納的？（寫(xiě)少年朝氣蓬勃、充滿(mǎn)希望的特點(diǎn)。小組交流全班交流（1）這一節(jié)把少年比作了什么？“六七點(diǎn)鐘的太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，從中體會(huì)到什么？（充滿(mǎn)幻想、希望）（2）將“冒”換成“升”行嗎？為什么？（體會(huì)蓬勃向上的特點(diǎn)）（3）感情朗讀，讀出朝氣蓬勃的語(yǔ)氣。五、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生詞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)理解詩(shī)的內(nèi)容及表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。第三節(jié) 從 “嫩綠”“茁壯”，你仿佛看到什么景象？體會(huì)到什么？（勃勃生機(jī)）第四節(jié) 抓“小鷹”“翱翔”，談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大志向。少年像剛磨好的發(fā)出閃閃的亮光的刀刃。哪句好？為什么？（像剛磨好的刀刃有什么特點(diǎn)？）（體會(huì)銳氣十足 大有作為）第七節(jié) 是比喻句嗎？“英秀”是什么意思？體會(huì)到什么？（贊美、寄予希望）三、|回歸全文 整體感知（1）將詩(shī)中的“少年”換成“我們”大聲讀一讀，你一定會(huì)感到非常自豪。少年是一首歌 一首高昂的歌 一首充滿(mǎn)活力的歌 讓人聽(tīng)后陶醉其中少年是一朵花 一朵正在開(kāi)放花 一朵火紅的花 讓人看后滿(mǎn)心喜悅少年是一首詩(shī) 一首動(dòng)人的詩(shī)一首激情的詩(shī) 讓人讀后青春煥發(fā)少年是祖國(guó)的未來(lái) 少年是祖國(guó)的希望 讓我們共同來(lái)努力 創(chuàng)造美好的未來(lái)五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦全詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)少年太陽(yáng) 蓬勃生機(jī) 源泉 奮勇向前 小樹(shù) 勃勃生機(jī) 小鷹 志向遠(yuǎn)大 乳虎 斗志昂揚(yáng) 刀刃 銳氣十足 人中的英秀，未來(lái)的希望教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課后6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，學(xué)習(xí)生字新詞。讓學(xué)生懂得追求是前進(jìn)的動(dòng)力，要不斷地超越自我，才能成為一個(gè)有成就的人。教學(xué)重點(diǎn)：感受小松樹(shù)四次生長(zhǎng)的階段性，領(lǐng)悟文字含義。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知松樹(shù)是大家常見(jiàn)的樹(shù)木，通常會(huì)長(zhǎng)得很高，有的甚至高聳入云，是什么促使小松樹(shù)越長(zhǎng)越高，今天我們就來(lái)關(guān)注一下一棵小松樹(shù)的成長(zhǎng)歷程。小組交流。重點(diǎn)指導(dǎo)字形：矮 越反饋資料查找：龍骨草、蕨菜、蘑菇這篇課文主要寫(xiě)什么？你是用什么方法歸納的？（段意歸并法：從小松樹(shù)的4次生長(zhǎng)過(guò)程去歸納。全班交流：“巴不得”是什么意思？文中指什么？從中體會(huì)到什么？（好奇 渴望長(zhǎng)高的迫切心情。四、作業(yè)設(shè)計(jì) 形近字：龍（）蒼（）蘑（）菇（）艷（）遼（）尤（）滄（）磨（）茹（）耕（）療（）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)另三個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，理解“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)的”含義，有感情地朗讀重點(diǎn)句，聯(lián)系生活談感受。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活談感受。（3）全班交流: *3——6自然段A、想象看到的美景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。C、有感情朗讀小松樹(shù)思考的句子。B、他為什么還想長(zhǎng)高？怎么做的呢？從中體會(huì)到什么？（積極向上 不斷進(jìn)取 不斷追求）*11自然段小松樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵大樹(shù)了。d 感情朗讀這句話(huà)。（看到的、想到的）仔細(xì)關(guān)注第4自然段的描寫(xiě)，有什么特點(diǎn)？三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練仿照第4自然段的寫(xiě)法，描寫(xiě)自己在校園、公園和其他地方看到的景物。小溪流的歌教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。理清文本線(xiàn)索，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)幫助學(xué)生深入理解課文中事物鎖蘊(yùn)含的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課