【正文】 級語文上冊教案鄂教版四年級語文上冊教案 聽泉按住ctrl鍵 點擊查看更多小學四年級資源第一課時一、揭題請大家看老師寫一個字“聽”，自己讀讀看。“你說你的，我說我的”；其次，大家在組詞的時候，有的同學把“聽”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。譬如說剛才有同學說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。那里群峰羅列，古木參天，鳥語花香，滿目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高懸的飛瀑，成為鼎湖山的一大特色。我們來讀課文描寫泉聲的第二節(jié)和第四節(jié)，請你用你喜歡的方式讀，讀的方式不同，但內(nèi)容是一樣的，問題也是一樣的，那就是：作者聽到了怎樣的泉聲？三、講讀第二節(jié)(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。一路上聽到的各種泉聲，這時候躺在床上，可以用心細細地聆聽、辨識、品味。齊讀這段話。下面老師給大家放一段畫面，請大家和作者一樣細細品味。一會把你的感覺告訴大家。師相機播放樂器聲，同時媒體出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴讀好這些詞。鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言??！這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。1指讀。1師通過提問總結(jié)“這小提琴是誰拉響的？這琵琶是誰彈響的？這大提琴是誰撥響的？這銅管齊鳴是誰奏響的？（大自然）1引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——五、總結(jié)。美嗎？妙嗎？大自然是一位偉大的音樂家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲，讓人不由自主地喜愛上它。作者就是因為用心聆聽、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛上了它，使這泉聲汩汩地流進了他的心田，相信也流進了你的心田。第二課時一．教學目標1．能有感情地朗讀課文。二．教學重點難點1．通過對語言文字的品評賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。三．教學準備錄音，投影片四．教學過程（一）復習導入1．同學們，今天我們繼續(xù)學習第20課——《聽泉》（齊讀）2．上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個問題：泉聲是怎樣？現(xiàn)在我們一起來細讀課文，隨作者去聆聽、辨識、品味。1．自讀第二節(jié)。3．學生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽到了怎樣的泉聲？畫出有關(guān)的句子。過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。很好聽。草豐林茂，一路上泉水時隱時現(xiàn)，泉聲不絕于耳?！銖闹畜w會到什么？（泉水很多）——哪些詞語讓你特別能體會到？（到處、涌流、時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交錯流瀉，遮斷路面）——指導朗讀。（練讀、指名讀、齊讀）泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。說說聽到的聲音。通過輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂?！@句花雖然沒直接寫到泉水，但細讀卻也能體會到，自己練練。（正因為有了這么多的泉水的滋潤，樹木才會長得這么茂盛）——齊讀。1．生自讀并畫出句子，師巡視。那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。——想聽一聽嗎？（師放不同泉聲的錄音）邊放邊講解各種泉聲。（這里采用點評、鼓勵、個人競賽、教師范讀、音樂創(chuàng)設情境等方法引導學生有感情地進行多層次，大范圍的朗讀訓練）過度：作者還聽到哪些泉聲？還有一些泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間??——指名讀，齊讀。（四）教學第五節(jié)過度：鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎？它還有什么作用呢？1．學生回答問題。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機。師相機板書：泉水潤物（五）總結(jié)課文1．今天我們通過自己的學習，解決了我們自己提出的問題。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。他的筆是彩筆，能把文字繪出色彩繽紛的圖畫： “一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花?！痹娙耸莻€音樂家，他的筆是指揮棒，能使文字奏出悅耳的樂章： “嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲鳴，大自然的組曲響起來了?！?“我張開心靈的翅膀，飛進云端逐彩霞?！痹娙水斎皇俏膶W家。這就是詩人。你就會跟詩人走進那變幻無窮的世界，你還會領(lǐng)悟到人生的真諦。只要肯吸收，肯觀察，肯思考，肯嘗試，肯鍛煉，你也可以成為詩人?！氨叹G”指荷葉，“銀花”指小云朵，“白絮”指大云團。第二課《語言的魅力 》重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好?。按禾斓搅?，我什么也看不見！”詩人僅僅在原來那句話的前面加了幾個字，竟產(chǎn)生了這么大的魅力！是呀，春天是美好的，有誰不去贊美它呢？有誰不去追逐它的腳步呢？那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？但是這一切，對于一個雙目使失明的人來說，都是虛設的，她的眼前只是一片漆黑。第三課《書本里的螞蟻》中心思想：本文一只被夾進書本的螞蟻變成了一個字，帶著其他的字跳跳舞、串串門，使那本舊書每天都能編出一個新故事，讓小姑娘得到了極大的快樂和滿足。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。②耘：除草。④績麻：把麻搓成線。⑤未解：不懂。⑧耕織：耕田織布。⑩桑陰：桑樹下。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！中心思想；本詩描寫了農(nóng)家夏日繁忙的勞動生活，反映了農(nóng)村農(nóng)民勤勞，兒童天真的形象。簡書：把書信或文章刻寫在竹木簡上。電子圖書：用電腦磁盤等新材料以電腦文件的形式將文字圖片聲音組成數(shù)字化讀物。妙筆生花：比喻杰出的寫作才能。妙趣橫生：橫生：層出不窮地表露。躍然紙上：活躍地呈現(xiàn)在紙上。栩栩如生：栩栩：活潑生動的樣子。文思泉涌：行文思路像泉水奔涌那樣迅速、豐富。形容文章緊湊，文氣連貫或做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成。（孟子）學不可以已。（杜甫）第1課：繽紛 紛飛碧綠 映襯 荷花 斜陽 牙齒 一幅畫 絢麗 呈現(xiàn) 孫悟空 觀察第2課：婦人 彎腰 壓迫 討好 俯視 金錢 打扮 掏錢 金幣 寒假 殘暴 第3課：墻角 零花錢 趴下 睡覺 隨手 夾子 挺立 編故事第四課《兒童和平公約》重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好?。┪覀?nèi)澜绲膬和嫖磥淼暮推?，我們想要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，我們要除掉破壞和疾病，我們不想再感到憎恨和饑餓，我們不想無家可歸。我們的大地給予我們足夠的食品我們將共享。我們的河水給予我們不朽的生命我們叫保持它的潔凈。我們是為和平，為現(xiàn)在的和平,永久的和平,我們大家的和平。抓住我們的歡笑和想象，我們在一起,和平就是可能的。第五課《太陽，你好！》 重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好?。┧佬∨笥褌兿矚g到河邊游玩，就發(fā)出光，送來溫暖，把山巔的積雪融化，讓清亮亮的水在河里嘩嘩地流淌。他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光，送來溫暖，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。他知道小朋友們喜歡鳥兒，就出光來，送來溫暖，當陽光和溫暖滋潤了鳥兒的歌喉，鳥兒就把自己滿心的愛，都注入了贊美大自然的歌唱。公平公正地為人類創(chuàng)造最佳的生活環(huán)境，以此來告訴我們太陽和人類的關(guān)系密切，我們要感謝太陽，熱愛大自然。初秋行圃（宋）楊萬里落日無情最有情,尋到旁邊卻不聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，當你找到它跟前，鳴叫聲立即停止了。語文樂園（二）松竹梅 色香味 真善美 日月星辰 酸甜苦辣 喜怒哀樂 喜出望外 眉開眼笑 怒氣沖沖 暴跳如雷 哀痛欲絕 呼天搶地 樂不可支 手舞足蹈己所不欲，勿施于人。（《戰(zhàn)國策》）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人仿佛走在林蔭道上，應接不暇。走在街上的時候，自己又看別人的花。我覺得這一種境界是很耐人尋味的。揭示了人與人之間互惠互利、互相關(guān)愛、和諧相處與“我為人人，人人為我”的道理。第九課《父愛深深》中心思想：課文講了迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音響的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。揭示了金錢難以替代親情的道理。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。我在遙遠的地方，想到兄弟們登上了高處。中心思想：本詩寫重陽佳節(jié)時詩人獨處異鄉(xiāng)人地生疏，想像親人登高時的情景，抒發(fā)了詩人思念親人的思想感情。豆蔻年華：豆蒄：多年生草本植物，比喻女子十三四歲時。方:正。形容年輕人精力正旺盛。形容年紀輕，精力旺盛。矍鑠:形容老人目光炯炯、精神健旺，老而強健。老當益壯：老:老年。益:更加。年紀雖老但志氣豪壯。它騰起身子，往后翻下來，頭向下倒掛著，原來折疊著的翅膀打開了，竭力伸直。中心思想：本文向我們介紹了蟬是如何脫殼的，蟬愛演奏以及蟬的視覺靈敏、聽覺特殊的特點，把我們帶入了多姿多彩的昆蟲世界，奇妙而有趣，令人神往。第十二課《天鵝》 中心思想：本文主要描寫了一只小天鵝在長途遷徙中因體力不支而掉隊，但它依靠自己的力量去追趕自己的同伴。古詩誦讀：《望洞庭》 《望洞庭》（唐）劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。解釋：相：相互。湖光：湖水的光。兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。未：沒有。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。把潭面比作沒有磨拭過的銅鏡。詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。遠遠望去（洞庭湖）君山的顏色青翠，就像白銀盤里放了一顆青螺?！豆茏颖扔髋囵B(yǎng)人才是長久之計。人無遠慮，必有近憂。衛(wèi)靈公》解釋：慮：考慮；憂：憂愁。表示看事做事應該有遠大的眼光，周密的考慮）精誠所致，金石為開。漁父》解釋：人的誠心所到，能感動天地，使金石為之開裂。第四單元生字幼小 體操 弱小 飲水 中藥 打碎 手槍 體驗1旋轉(zhuǎn) 匆匆 附近濕度 花費 樹梢 棉花 繞道 臥倒 合適1繼續(xù) 銀行 藍色 勞累 后續(xù) 年齡 收攏 擺手 隱形 微笑 胸口 脖子第十四課《為中華之崛起而讀書》中心思想：本文敘述了少年周恩來目睹了中國人在自己的土地上受盡洋人的欺辱，立志為中華崛起而讀書，并付諸行動，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠大的志向。第十五課《童年讀〈水滸傳〉》中心思想:本文通過敘述作者的親身經(jīng)歷,告訴我們他是如何愛上《水滸傳》、怎樣讀《水滸傳》以及讀了《水滸傳》后的收獲，表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文學的魅力以及課外閱讀對語文學習的促進作用。秋風吹不盡，總是玉關(guān)情。解釋：一片月：一片皎潔的月光。搗衣：洗衣時將衣服放在砧石上用棒棰打。玉關(guān)：玉門關(guān)。良人：指駐守邊地的丈夫。詩意：秋月皎潔長安城一片光明，家家戶戶傳來搗衣的聲音。什么時候才能把敵人平定，丈夫就可以結(jié)束漫長征途。（美國 杰斐遜）解釋：要多去實踐，從生活中自己積累一切知識，而不要限定于書本上的知識，應該從生活或者別的途徑去積累知識。解釋：知識不光是從書本上學來的，在我們的生活中也存在著無窮無盡的知識。表現(xiàn)了伯牙對鐘子期的忠誠，也告訴我們知音是很難得到的，要懂得珍惜知音。本文告訴我們?nèi)伺c人之間，如果互相關(guān)心和互相幫助，即使年齡、地位、學識的差異很大，也可以成為朋友。飛過我頭頂?shù)难嘧?，常常對我訴說你的寬廣。晴空萬里時，你看起來青春翠綠，像個意氣風發(fā)的青年；風雨交加時，你巍然屹立，像不屈不撓的勇士；山霧飄起時，一朵朵白云在身邊千變?nèi)f化，你就像神奇的魔法師；夜幕降臨時，你穿上黑色的外衣，好像是英勇的武士。中心思想：本文以書信的形式，寫出了山和?；ハ嗑把龅氖聦崳嬖V我們應該多看到別人的優(yōu)點，這樣才能成為好朋友。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ 解釋：①董大：董庭蘭②黃云：烏云 ③曛 ：昏暗。④莫愁：要愁,要擔心。⑥誰人：哪個人。詩意：千里黃云蔽天日色昏昏，北風吹著歸雁大雪紛紛。巾幗：指古代婦女的頭巾和發(fā)飾，借指婦女。指志趣和性格相同的人，彼此投合。初次見面就象老朋友一樣合得來。志趣相同，意見一致。共同享受幸福，共同擔當艱苦。比喻真心待人。開誠布公：開誠：敞開胸懷，顯示誠意。肝膽相照：比喻以真心相見。指彼此關(guān)系密切，利害一致。（英國 培根）解釋：這句名言告訴我們的是友誼的奇特作用，希望我們能珍視友誼。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了！我們踮起腳向動望去，江面還是風平浪靜，看不出什么變化。那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。中心思想：本文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹潮來前，潮來時，潮來后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。一路上聽到的各種泉聲，這時候躺在床上，可以用心細細地聆聽、辨識、品位。還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間??中心思想：本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，寫了作者去廣東肇慶鼎湖山聽泉的情景，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。古詩誦讀《飲湖上初晴后雨》 飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。解釋：①瀲滟(li224。n)波光閃動的樣子。③空蒙：細雨迷茫的樣子。家住浣紗溪村（在今浙江諸暨縣）西，所以稱為西施。詩意：那水波蕩漾的晴天，景色真好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇特。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。名言：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（宋）范仲淹的《岳陽樓記》 解釋：應當在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人都享樂之后才享樂。第七單元生字：1潮水 海鹽 橫線 籠罩 啟蒙 霧氣 連貫 猶如 浩大 動蕩 漫長 吼叫 瀉藥 悠久 循環(huán) 寺廟 宏大 山嶺 法庭 住宿 流淌 山澗 銅幣 勃發(fā)2廣州 邊境 杰出 干旱 大堤 寶塔 小型 透氣 盤子 天堂第二十二課《女媧補天》中心思想：這是一個千古流傳的神話。贊揚了女媧急人類所急的高尚品質(zhì)和不怕犧牲的大無畏精神。作者描寫了木蘭代父從軍的生動事跡，塑造了木蘭愛祖國、愛親人、智慧、勇敢、剛毅的英雄形象。高度贊揚了劉伯承將軍是一個真正的男子漢、是真正的“軍神”古詩誦讀《元日》 元