【正文】 是啊，余詩與席詩盡管有很多不同的地方，但表達(dá)的感情卻是一樣的，那就是鄉(xiāng)愁，這是一個(gè)常說常新的話題，古今中外有許多膾炙人口的鄉(xiāng)愁詩，大家可把范圍放大些，課下把能搜集到的所有鄉(xiāng)愁詩整理成《鄉(xiāng)愁專集》。今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記故鄉(xiāng)，月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好!而這種感覺，前段時(shí)間臺灣的國民主席連戰(zhàn)找到了，親民黨主席宋楚瑜也找到了，祝愿飽受海峽隔離之苦的同胞都能早日找到這種感覺。正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛祖國及其文化傳統(tǒng)的中國詩人，他的鄉(xiāng)愁詩從內(nèi)在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感。余光中作為一個(gè)離開大陸三十多年的當(dāng)代詩人，他的作品也必然會(huì)烙上深刻的時(shí)代印記?！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國之愛，民族之戀交融在一起。正如詩人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感?！?《白玉苦瓜》序) 余光中熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國。全詩共四節(jié)。另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。由此，看到這首詩以時(shí)空的隔離與變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。這四個(gè)意象是單純、明朗、集中、強(qiáng)烈。這四個(gè)意象把本是一個(gè)非常抽象的“鄉(xiāng)愁”物化、具體化，通過“托物寄情”取得了很好的藝術(shù)效果。若有若無的距離和聯(lián)系，給那些整日在相思、別離和相聚閶奔波的人們一種強(qiáng)烈的共鳴，給人們一種難以言表的哀愁和歡欣。詩歌在藝術(shù)上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)上的整飭美和韻律上的音樂美。詩人用融合了中國傳統(tǒng)審美特征的現(xiàn)代詩語，唱出了詩人心中對故鄉(xiāng)、對祖國的深深眷戀之情。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長，音調(diào)動(dòng)人的一曲。它以獨(dú)特的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表現(xiàn)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，它在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給了我們愉悅的審美感受。《新課標(biāo)》中要求學(xué)生能“對作品的思想感情傾向做出自己的評價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)三維理論和教材特點(diǎn)以及通過對學(xué)生情況的分析，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：了解作者其人及寫作背景，準(zhǔn)確理解這首詩的主題。體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。”這一情感目標(biāo)作為本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。因此，我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)應(yīng)該是“培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、欣賞詩歌中美的能力”。五、教法學(xué)法為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本著“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，我采用了這樣的教學(xué)法：朗讀教學(xué)法探究欣賞法聯(lián)想教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)六、教學(xué)流程(一)導(dǎo)入新課詩海驪珠舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(劉長卿)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(崔顥)讓學(xué)生說出這些詩句表達(dá)了詩人怎樣的共同情感?由于學(xué)生對這幾句詩并不陌生，所以不難得出“思鄉(xiāng)”這一結(jié)論，于是我順勢引導(dǎo)：是啊，最濃不過鄉(xiāng)情，最重不過鄉(xiāng)愁?！痹谒x開大陸20余年的1971年，那時(shí)，正逢海峽兩岸交好無望、雙方民眾都處于極度絕望之中，他在廈門街的舊居里感情所至，一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了一首飽含深情的詩——《鄉(xiāng)愁》。接著寫作背景的介紹則設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。 1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去臺灣。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《聽聽那冷雨》等。)聽詩是一種高雅的活動(dòng)，聽美好的詩能讓我們陶醉。聽完后，師生討論明確：語調(diào)——深沉 語速——低緩 感情——深摯通過聽讀欣賞，讓學(xué)生初步感知詩歌的音樂美。(朗讀時(shí)要把握好每一小節(jié)的情感變化，才能讀出詩歌的韻味來：)第一節(jié) 回憶平淡(小時(shí)候，詩人求學(xué)在外，思念母親，這種對兒時(shí)的回憶，讀時(shí)可以稍微平淡一點(diǎn)。)第三節(jié) 失落 痛苦 (后來呀，一座墳塋、兩世相隔，母子永遠(yuǎn)不能相見了，真是子欲養(yǎng)而親不待呀!對母親的這種悼念，是失落中帶有難以名狀的痛苦。齊讀通過多種方式地朗讀，達(dá)到了以讀代講、以讀促思、以讀悟情的效果。通過大家的品讀，學(xué)生感受到了它精巧的構(gòu)思，完美的形式，尤其是它獨(dú)特的意向。這樣一來學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力就得到了較好的鍛煉。到此為止，三個(gè)教學(xué)目標(biāo)已順利完成。更為可喜的是兩岸人民已于2008年12月15日實(shí)現(xiàn)了“通郵、通航、通商”的夢想。到此為止，三個(gè)教學(xué)目標(biāo)已順利完成。(五)板書設(shè)計(jì)：我認(rèn)為，好的板書應(yīng)該體現(xiàn)出三個(gè)字“精”、“美”、“新”，本著這樣的宗旨，我為本課設(shè)計(jì)了綜合式板書。拓展閱讀：課后練習(xí)一、基礎(chǔ)題《鄉(xiāng)愁》一詩的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()，以感情為線索，表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)一的殷切期望。，以感情為線索，把對故鄉(xiāng)的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達(dá)了作者渴求回到祖國懷抱的深切愿望。《鄉(xiāng)愁》中疊詞運(yùn)用的表達(dá)作用。___________________________________________參考答案：“小”愛應(yīng)熔鑄在“大”愛之中，且“故鄉(xiāng)”一詞內(nèi)涵太窄。，表達(dá)了詩人希望祖國早日和平同一的愿望。但我們發(fā)現(xiàn)余光中的鄉(xiāng)愁從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)具體的形象：“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”它們既單純又豐富，誘發(fā)了讀者多方面的聯(lián)想。：感情又單而濃，主題又淺入深，在一詠三嘆之中將鄉(xiāng)愁渲染的異常濃烈。7. 鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒。鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪。鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望。鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話。口語練習(xí)：新中國已經(jīng)成立半個(gè)多世紀(jì)了,臺灣卻仍是一個(gè)有家難回的孩子,臺灣同胞更是望眼欲穿,想早日回到祖國大陸,“隔海相望的親人,我想對你說……”為開頭,寫一段話,慰藉臺灣同胞的相思之苦.要求：,一句話也行.篇5：鄉(xiāng)愁教案鄉(xiāng)愁精品教案模板教材分析本課是語文出版社出版的初中《語文》教材七年級第四單元第十四課，本單元是一個(gè)新詩單元，四篇課文都具有抒情性強(qiáng)，形象鮮明，想象豐富，語言優(yōu)美的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)。通過閱讀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，提高欣賞詩歌的能力。通過學(xué)習(xí)本詩，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)作小詩，抒發(fā)自己心中所想、所感。培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)意象和構(gòu)思對表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。教學(xué)過程(課前3分鐘播放歌曲《想家的時(shí)候》，創(chuàng)設(shè)氛圍。故鄉(xiāng)，是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅衾@的地方，它是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開始也是結(jié)束。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以?；丶铱纯?，可是那些遠(yuǎn)離祖國，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的詩——《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。二、作者簡介讓我們先來認(rèn)識一下作者吧，哪個(gè)同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡要的把你所認(rèn)識的余光中先生介紹給大家。 1928年出生于南京， 1950年去臺灣。)三、指導(dǎo)朗誦。(播放課件。朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了。(深沉中略帶哀傷的，緩慢的。詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動(dòng)于中而節(jié)奏形于外”。(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。(配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》。這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情? (抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情。請同學(xué)們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。(生六人一組，師來回巡視，具體指導(dǎo)。后來他漸漸長大了，成家立業(yè)了，為了養(yǎng)家糊口，外出工作。后來作者回到朝思暮想的家鄉(xiāng)，母親卻在一方矮矮的墳?zāi)估?，作者心酸極了，那種辛酸是無法言喻的.?，F(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩，這首詩美在哪里?同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞。小時(shí)候、長大后、后來、現(xiàn)在，富有結(jié)構(gòu)美。由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛國深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度。再次朗讀全詩，體會(huì)感情，試著背誦。( 播放課件)鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對家的向往，是對根的企盼。仿句這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方。)同學(xué)們說得很好，我們可以把這些句子整理起來，就是一首很美的鄉(xiāng)愁詩了，同學(xué)們嘗試做詩人了。(多媒體演示積累的有關(guān)愁的詩句，學(xué)生 快速地抄寫在筆記本上，積累妙詞佳句。鄉(xiāng) 愁于光中小時(shí)侯 郵票 思鄉(xiāng)長大后 船票后來 墳?zāi)?懷親現(xiàn)在 海峽 愛國教學(xué)反思《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文，飽含感情的詩歌，教師用心去教，用感情教，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生，努力使師生的感情融人作者濃濃的鄉(xiāng)愁之中，產(chǎn)生心靈上的共振。突出探究創(chuàng)新的特點(diǎn)。這堂課這四大塊很清晰：解讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，在小組中想景悟情，描述詩的內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。拓展的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿詩中的意象為鄉(xiāng)愁打一比方，激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維。多媒體教學(xué)手段對課堂教學(xué)起到了恰到好處的輔助作用，體現(xiàn)了課堂資源的整合。篇6：鄉(xiāng)愁教案教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，把握節(jié)奏，重音，體會(huì)詩歌的意境與情感。品味詩歌的感情，學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法與技巧，提高閱讀水平。透過反復(fù)誦讀，體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：深層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。教具安排：ppt教學(xué)課件flash課文配樂朗讀課件教學(xué)課時(shí)：安排1課時(shí)教學(xué)過程：一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)言：同學(xué)們，每到周五，你們最想做的事情是什么？如果將來你遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在遙遠(yuǎn)的異地工作生活，最容易產(chǎn)生一種什么感情？（思鄉(xiāng)之情）“游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個(gè)永恒的話題，自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種完美的情愫。有關(guān)作品：蘇東坡的《》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長久，千里共嬋娟”李煜的詞《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”馬致遠(yuǎn)的曲：《》“枯藤老樹昏鴉，…….夕陽西下，斷腸人在天涯”王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”崔顥的《黃鶴樓》“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”李白的《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是阿！游子思鄉(xiāng)，故土難忘。其鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈。[幻燈片]二、簡介作者，了解寫作背景：[幻燈片]展示幻燈片后補(bǔ)充：1928年余光中出生于南京，1949年隨國民黨軍到臺灣，臺灣與大陸由于人為的長期隔絕，有近四十年不通來往，漂流到孤島上去千千萬萬的同胞無時(shí)無刻不在思念著祖國和親人。余光中在臺北的辦公室靠著臺灣東海岸，他說：“我看太平洋和美國有什么意思？這也許是天意，我憑窗而立，就能夠直視海峽，能夠眺望香港，能夠一生守望著我的大陸。”這一番話讓我們感受到余光中的故園情結(jié)是多么的濃烈！1972年，飽嘗了23年鄉(xiāng)愁之苦的余光中最后按捺不住，在臺灣的寓居內(nèi)，用了僅僅20分鐘時(shí)間創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》，唱出了兩岸人們共同的思鄉(xiāng)曲。此刻就請同學(xué)們聽聽這首詩的配樂朗讀，感受詩人的濃濃鄉(xiāng)情。（展示幻燈片）四、賞析全詩：思考討論：[幻燈片]（1）、詩中有四個(gè)表示時(shí)間的詞語像一條紅線貫穿全詩，請找出這幾個(gè)詞語。小時(shí)侯外出求學(xué)，“小小的郵票”，使作者能夠用家信來寄托對母親，對故鄉(xiāng)綿綿的思念；長大后，出外謀生，為生活而奔波，除了對母親的思念，又增加了對愛人的思念，“窄窄的船票”能使作者回家與愛人團(tuán)聚，了卻作者無盡的牽掛。暗含了渴望親人團(tuán)聚，祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。（3）如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)畫龍點(diǎn)睛，把個(gè)人的思鄉(xiāng)之愁升華為普遍的家國之思了（國愁與民愁）。（此刻，音樂家已經(jīng)把這首詩譜上樂曲，賦予了鄉(xiāng)愁更深刻的含義，請同學(xué)們欣賞音樂，體會(huì)那種濃濃的思鄉(xiāng)之愁）插入：兩案形式分析游子的思鄉(xiāng)之愁，感人肺腑，催人淚下。臺灣政界重要人物（連戰(zhàn)、宋楚渝）也頻頻訪問大陸，兩岸前景一片光明。六、分析本詩的寫作特點(diǎn)。比喻新奇，把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個(gè)具體形象上。七、課堂練習(xí)（幻燈片）八、欣賞其他詩人寫的“鄉(xiāng)愁詩”。朗讀還能夠延長一些時(shí)間，多讀幾遍。篇7：鄉(xiāng)愁教案教師利用課前5分鐘放歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》一、導(dǎo)入新課剛才我們聽到的是臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，據(jù)說當(dāng)年羅大佑在臺灣的現(xiàn)場演唱上，這首歌曾使在場觀眾熱淚潸然。三、學(xué)生分組自讀余詩（可同桌互讀，一人讀一人聽）四、教師找學(xué)生范讀余詩，其他同學(xué)進(jìn)行品評，后再讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)，后學(xué)生再一次進(jìn)行品讀。（教師透過多媒體出示三個(gè)問題，師生討論完成），你透過詩中的哪些詞語看出“鄉(xiāng)愁”一向縈繞在作者心頭？（小時(shí)候、長大后、之后阿、而此刻）？這四個(gè)人生階段又因什么而愁？國愁此刻（老年）──國土分裂憂思綿綿（歸思濃愁），作者借用哪些具體事物來解思鄉(xiāng)之愁？一枚小小的郵票──寫信可寄鄉(xiāng)思一張窄窄的船票──乘船可解相思一方矮矮的墳?zāi)供ぉど栏艚^哀思誰訴一灣淺淺的海峽──海水無盡憂思無盡（師：這就是余光中，這就是糾結(jié)于他內(nèi)心40余年的情結(jié)，你感受到了嗎？好！就讓我們輕輕地閉上眼睛，再一次聆聽一下他的心聲吧?。┝?、教師再放一次朗讀錄音，同學(xué)們用心來體會(huì)。聽后，你最感動(dòng)的句子是哪些？（學(xué)生找出自己最感動(dòng)的句子，教師小結(jié)。同學(xué)們我們當(dāng)前應(yīng)怎樣去做（好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國）九、教師放臺灣詩人席慕蓉的作詞、蔡琴演唱的歌曲《出塞曲》結(jié)束本課。正如詩人自己所說的，此詩具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實(shí)感。根據(jù)此我設(shè)計(jì)了《鄉(xiāng)愁》一課的教學(xué)過程：一、以歌、詩激情，提示課題播放《故鄉(xiāng)的云》歌曲，讓同學(xué)們跟唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對故鄉(xiāng)完美的回憶，從而產(chǎn)生