【正文】 更是漂流到孤島上去的千千萬萬的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故鄉(xiāng)，哪一位海外游子不思念自己的故國呢？這天就讓我們再一次來感悟一下余光中糾結(jié)于他內(nèi)心40余年的情結(jié)吧！二、教師放余光中《鄉(xiāng)愁》的朗讀錄音，同學(xué)們體會。結(jié)構(gòu)整齊，且成功運(yùn)用反復(fù)手法（鄉(xiāng)愁是……在這頭……在那頭……）和疊音詞（小小的，窄窄的……），使詩歌富有音樂美，好讀易背。主題更為深刻。1992年余光中第一次回大陸探親，圓了43年來的思鄉(xiāng)夢；2004年春節(jié)，余光中在中央電視臺親自朗誦了這首詩。抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)著多少游子的心！風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團(tuán)聚夢難圓？多少年來，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻的理解。學(xué)習(xí)借物抒情的寫法。 各領(lǐng)風(fēng)騷話說愁注重引導(dǎo)學(xué)生積累知識。)七、布置作業(yè)創(chuàng)作一首盼望臺灣回歸的小詩。(三分鐘后，師生齊背)五、激情抒懷。而現(xiàn)在，作者己經(jīng)是白發(fā)蒼蒼的老人了，他站在臺灣的高山上，眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時(shí)候祖國才能統(tǒng)一啊!板書：思鄉(xiāng)、懷親、愛國)通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心。)要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象。)劃分詩的節(jié)奏。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課?！多l(xiāng)愁》以獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的鄉(xiāng)關(guān)之思，懷親之情，盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。鄉(xiāng)愁是那根在靈魂深處流動(dòng)的血管。，如果找不到與之對應(yīng)的獨(dú)特的美的具體的形象來表現(xiàn)，結(jié)果就會留于平庸和空泛。，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對故鄉(xiāng)的愛中，表達(dá)了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。是啊，“落葉總要?dú)w根”!相信，通過兩岸同胞的共同努力，“這頭”“那頭”終究會成為“一頭”!到那時(shí)，我們一定會聽到臺灣那深情的吶喊：“母親，我回來啦!”老師飽含深情的結(jié)束語，會使學(xué)生的愛國情感再次得到升華。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生體會美、欣賞美的能力，接下來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：我會品讓學(xué)生從詩的意象、結(jié)構(gòu)、語言、情感幾個(gè)方面，自選內(nèi)容，品評這首詩，學(xué)生自由發(fā)揮，老師適當(dāng)引導(dǎo)。第一環(huán)節(jié)：我想聽1 在此環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》的配樂詩朗誦，提醒學(xué)生注意對朗誦的節(jié)奏、重音、語速、語調(diào)、情感的把握。如此導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖是：首先問題的提出，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。同時(shí)這也是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。 七年級學(xué)生由于人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我把本課教學(xué)分為“聽、讀、品、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)，通過這一系列以學(xué)生為主體的`活動(dòng)，在互動(dòng)中使學(xué)生對主題的理解一步步加深。在均勻、整齊的句式中追求一種活潑、生機(jī)勃勃的表現(xiàn)形式，在恰當(dāng)?shù)囊庀蠼M合中完美地運(yùn)用語詞的音韻，使詩歌具有一種音樂般的節(jié)奏，回旋往復(fù)，一唱三嘆。詩人精練地提取了幾個(gè)單純的意象：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感。拓展閱讀：鄉(xiāng)愁賞析該詩情深意切，既渴望了祖國的統(tǒng)一，又將鄉(xiāng)愁描寫的淋漓盡致。師：鄉(xiāng)愁本來是抽象的，作者借助于具體的形象把它表現(xiàn)出來，引起讀者的聯(lián)想和想像。母愛是一座橋梁。(教師巡回了解各組讀的情況，學(xué)生積極性很高。中年喪母最令自己痛楚的，以此來襯托現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁。師：為什么?生：多名學(xué)生回答后，有一學(xué)生逐個(gè)分析各個(gè)時(shí)期的鄉(xiāng)愁。(若舉手多，則檢查。指名讀(一人讀一節(jié)，共十幾人讀)。⑵自讀質(zhì)疑，整體感知。這是詩歌藝術(shù)中“無理有情”的手法。1．詩中運(yùn)用廠哪些形象來表現(xiàn)抽象的鄉(xiāng)愁?明確：月夜的笛聲、霧里的揮手別離和沒有年輪的樹這三種形象采表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。）３再朗讀一遍，仔細(xì)品味詩中情感層層迭進(jìn)的特點(diǎn)。）同學(xué)們的背誦準(zhǔn)確流暢，抑揚(yáng)頓挫，感情真摯。通過朗讀訓(xùn)練，我們對這首詩中表達(dá)的情感有了一個(gè)整體感受：作者把自己的思鄉(xiāng)之情寄托在一個(gè)個(gè)特殊的具體的物體上，從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出四個(gè)意象——郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，感情明朗、集中、強(qiáng)烈，讓人具體可感，同時(shí)又能激發(fā)我們豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生情感上的共鳴。如“小小”二字就必須重讀才能凸現(xiàn)其中豐富的內(nèi)涵。教師解釋：創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表達(dá)的寫作手法。二、課時(shí)安排２課時(shí)三、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁是我國詩歌中歷久常新的主題，古代詩歌中就有許多描寫鄉(xiāng)愁的詩篇，同學(xué)們能背誦一些寫鄉(xiāng)愁的古詩嗎?（如李白的《靜夜思》）（二）整體感知１學(xué)生們聽了以后，有什么感受?請說出來大家討論。（齊讀詩歌，教師適當(dāng)點(diǎn)評，由此導(dǎo)入詩歌借助意象表達(dá)感情的手法討論。讀讀想想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?(學(xué)生討論，表達(dá)自己的想法。請同學(xué)們把握節(jié)奏，突出重音，自己朗讀體驗(yàn)，感覺一下是否讀出了詩歌要表達(dá)的感情。（學(xué)生思考、創(chuàng)作，朗讀交流；教師鼓勵(lì)性評價(jià)。（學(xué)生交流自己的認(rèn)識，教師概括歸納：詩歌用“小時(shí)候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”這幾個(gè)表時(shí)間的詞語，形成時(shí)間順序來結(jié)構(gòu)全篇，構(gòu)思完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！边@是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時(shí)代的特殊地理?xiàng)l件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩不可比擬的廣度和深度。請問哪個(gè)比喻是虛，哪個(gè)是實(shí)?它們是怎樣組合起來的?有怎樣的表達(dá)效果?明確：故鄉(xiāng)的面貌一模糊的悵恫霧里的揮手別離(虛) (虛) (實(shí))詩人首先以虛寫虛，把故鄉(xiāng)的面貌比喻成一種模糊的悵憫，并參進(jìn)了通感手法，寫出了詩人離別故鄉(xiāng)后悵惘的心情。在具體操作上要努力搭建好師生課堂交流的平臺，創(chuàng)造一種寬松、祥和、愉快的對話氛圍，利用師生之間、學(xué)生之間的交流碰撞，激起智慧的火花，從而共同探疑、解疑，獲得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)個(gè)性。⑸朗讀指導(dǎo)，比較閱讀?！?可能讀錯(cuò)的字音：一枚 m233。下面咱們通過自學(xué)看看能否把課文后的題目都正確回答出來，如有不會的，那就請以學(xué)習(xí)小組為單位去討論(可進(jìn)一步弄懂某些詞語的含義，如這頭、那頭指什么?)，3分鐘后看誰回答得好。小時(shí)候的“我”一定最關(guān)注郵票。師：太棒了!你能不能給大家介紹一下你讀詩的經(jīng)驗(yàn)?生：感情要飽滿，語速不能太快。)師：(重點(diǎn)指導(dǎo))重音并不一定重讀，有時(shí)根據(jù)感情需要應(yīng)處理為重音輕讀。母愛是一輪圓月。師：說得非常好。余光中作為一個(gè)離開大陸三十多年的當(dāng)代詩人，他的作品也必然會烙上深刻的時(shí)代印記。全詩共四節(jié)。這四個(gè)意象把本是一個(gè)非常抽象的“鄉(xiāng)愁”物化、具體化，通過“托物寄情”取得了很好的藝術(shù)效果。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長，音調(diào)動(dòng)人的一曲。體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。(劉長卿)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去臺灣。(朗讀時(shí)要把握好每一小節(jié)的情感變化，才能讀出詩歌的韻味來：)第一節(jié) 回憶平淡(小時(shí)候，詩人求學(xué)在外，思念母親，這種對兒時(shí)的回憶，讀時(shí)可以稍微平淡一點(diǎn)。這樣一來學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力就得到了較好的鍛煉。(五)板書設(shè)計(jì)：我認(rèn)為，好的板書應(yīng)該體現(xiàn)出三個(gè)字“精”、“美”、“新”，本著這樣的宗旨，我為本課設(shè)計(jì)了綜合式板書。___________________________________________參考答案：“小”愛應(yīng)熔鑄在“大”愛之中，且“故鄉(xiāng)”一詞內(nèi)涵太窄。：感情又單而濃，主題又淺入深，在一詠三嘆之中將鄉(xiāng)愁渲染的異常濃烈。鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話。培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以?；丶铱纯矗墒悄切┻h(yuǎn)離祖國，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的詩——《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。(播放課件。(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。(生六人一組，師來回巡視，具體指導(dǎo)。小時(shí)候、長大后、后來、現(xiàn)在，富有結(jié)構(gòu)美。仿句這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方。突出探究創(chuàng)新的特點(diǎn)。篇6：鄉(xiāng)愁教案教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，把握節(jié)奏，重音，體會詩歌的意境與情感。教學(xué)難點(diǎn)：深層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。[幻燈片]二、簡介作者，了解寫作背景：[幻燈片]展示幻燈片后補(bǔ)充：1928年余光中出生于南京，1949年隨國民黨軍到臺灣，臺灣與大陸由于人為的長期隔絕，有近四十年不通來往，漂流到孤島上去千千萬萬的同胞無時(shí)無刻不在思念著祖國和親人。（展示幻燈片）四、賞析全詩：思考討論：[幻燈片]（1）、詩中有四個(gè)表示時(shí)間的詞語像一條紅線貫穿全詩，請找出這幾個(gè)詞語。（此刻，音樂家已經(jīng)把這首詩譜上樂曲，賦予了鄉(xiāng)愁更深刻的含義，請同學(xué)們欣賞音樂，體會那種濃濃的思鄉(xiāng)之愁）插入：兩案形式分析游子的思鄉(xiāng)之愁，感人肺腑，催人淚下。七、課堂練習(xí)（幻燈片）八、欣賞其他詩人寫的“鄉(xiāng)愁詩”。（教師透過多媒體出示三個(gè)問題，師生討論完成），你透過詩中的哪些詞語看出“鄉(xiāng)愁”一向縈繞在作者心頭？（小時(shí)候、長大后、之后阿、而此刻）？這四個(gè)人生階段又因什么而愁？國愁此刻（老年）──國土分裂憂思綿綿（歸思濃愁），作者借用哪些具體事物來解思鄉(xiāng)之愁？一枚小小的郵票──寫信可寄鄉(xiāng)思一張窄窄的船票──乘船可解相思一方矮矮的墳?zāi)供ぉど栏艚^哀思誰訴一灣淺淺的海峽──海水無盡憂思無盡（師：這就是余光中，這就是糾結(jié)于他內(nèi)心40余年的情結(jié)，你感受到了嗎？好！就讓我們輕輕地閉上眼睛，再一次聆聽一下他的心聲吧！）六、教師再放一次朗讀錄音，同學(xué)們用心來體會。根據(jù)此我設(shè)計(jì)了《鄉(xiāng)愁》一課的教學(xué)過程：一、以歌、詩激情，提示課題播放《故鄉(xiāng)的云》歌曲，讓同學(xué)們跟唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對故鄉(xiāng)完美的回憶，從而產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情結(jié)，進(jìn)而設(shè)問同學(xué)們是否熱愛自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)唱一曲贊歌？讓學(xué)生唱愛家鄉(xiāng)的歌曲。本詩有結(jié)構(gòu)美、旋律美、音韻美的同時(shí)，如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，因此在指導(dǎo)朗讀中，給學(xué)生談了三美后，把作者寫詩的特有思想感情做了介紹：余光中先生寫鄉(xiāng)愁之情，不是抒寫一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的狀況下漂流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。學(xué)生在我介紹完后，迅速找出下面各節(jié)的意象，即思鄉(xiāng)一節(jié)是郵票，思情一節(jié)是寄托思戀的船票，思親一節(jié)是尋找母愛的墳?zāi)?，思國一?jié)是骨肉分離的鴻溝──海峽。在資料上，以思鄉(xiāng)──思情──思親──思國結(jié)構(gòu)全詩，表達(dá)了自己愛國主義的情感（或以母子別──夫妻別──生死別──家鄉(xiāng)別結(jié)構(gòu)全詩）。那里有白云，有稻香，有江南的吳儂軟語，有愛妻水汪汪的雙瞳。導(dǎo)入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的情緒。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺灣。（2）這種感情看得見嗎？要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來，作者是怎樣做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？（P108）意象就是詩中的形象。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上留意，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭…”故國別?D?D海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（媒體示）（4）結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同？前三個(gè)意象聯(lián)結(jié)的是親情、感情，這節(jié)連接的是愛國情。還有每一小節(jié)的開頭都是“鄉(xiāng)愁是……在這頭……在那頭”。六、小結(jié)當(dāng)堂一個(gè)深秋的夜晚，夜深了，一輪明月升上了天空，如水的月光推開了門窗，灑進(jìn)了屋里，一位詩人倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望，一股思鄉(xiāng)之情如潮水般地涌出，一首詩從他的心中流淌出來:小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票……七、布置作業(yè)（見附練習(xí)）篇10：鄉(xiāng)愁教案【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：品味詩歌語言，了解詩人的情感?！窘虒W(xué)方法】本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”，即通過誦讀體會詩意。(四)這首詩除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。寫有余力的同學(xué)可全寫)。讀一讀，背下來。故鄉(xiāng)，是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅衾@的地方，它是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開始也是結(jié)束。重要內(nèi)容。)劃分詩的節(jié)奏。請同學(xué)們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽?，F(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩，這首詩美在哪里?同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞。不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會想些什么?你又想對大陸說些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)是啊，山水也許能隔開一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會填平這淺淺的海峽，到那時(shí)，“月圓人也圓”!八、遷移拓展仿句這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方。想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬。(李白)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩人。找一找，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?郵票、船票、墳?zāi)?、海峽3 想象構(gòu)圖其實(shí)詩人是巧妙地運(yùn)用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏