【正文】 母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩(shī)人。(李白)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽(yáng)西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會(huì)想些什么?你又想對(duì)大陸說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)是啊，山水也許能隔開一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會(huì)填平這淺淺的海峽，到那時(shí)，“月圓人也圓”!八、遷移拓展仿句這首詩(shī)作者通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方。請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。重要內(nèi)容。讀一讀，背下來(lái)。(四)這首詩(shī)除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂(lè)美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。六、小結(jié)當(dāng)堂一個(gè)深秋的夜晚，夜深了，一輪明月升上了天空，如水的月光推開了門窗，灑進(jìn)了屋里，一位詩(shī)人倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望，一股思鄉(xiāng)之情如潮水般地涌出，一首詩(shī)從他的心中流淌出來(lái):小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票……七、布置作業(yè)（見(jiàn)附練習(xí)）篇10：鄉(xiāng)愁教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)人的情感。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭…”故國(guó)別?D?D海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（媒體示）（4）結(jié)合媒體所示，問(wèn)：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同？前三個(gè)意象聯(lián)結(jié)的是親情、感情，這節(jié)連接的是愛(ài)國(guó)情。（2）這種感情看得見(jiàn)嗎？要把這種看不見(jiàn)也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來(lái)，作者是怎樣做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？（P108）意象就是詩(shī)中的形象。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。那里有白云，有稻香，有江南的吳儂軟語(yǔ)，有愛(ài)妻水汪汪的雙瞳。學(xué)生在我介紹完后，迅速找出下面各節(jié)的意象，即思鄉(xiāng)一節(jié)是郵票，思情一節(jié)是寄托思戀的船票，思親一節(jié)是尋找母愛(ài)的墳?zāi)?，思?guó)一節(jié)是骨肉分離的鴻溝──海峽。根據(jù)此我設(shè)計(jì)了《鄉(xiāng)愁》一課的教學(xué)過(guò)程：一、以歌、詩(shī)激情，提示課題播放《故鄉(xiāng)的云》歌曲，讓同學(xué)們跟唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)故鄉(xiāng)完美的回憶，從而產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情結(jié)，進(jìn)而設(shè)問(wèn)同學(xué)們是否熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)唱一曲贊歌？讓學(xué)生唱愛(ài)家鄉(xiāng)的歌曲。七、課堂練習(xí)（幻燈片）八、欣賞其他詩(shī)人寫的“鄉(xiāng)愁詩(shī)”。（展示幻燈片）四、賞析全詩(shī)：思考討論：[幻燈片]（1）、詩(shī)中有四個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)像一條紅線貫穿全詩(shī)，請(qǐng)找出這幾個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：深層理解文本，理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。突出探究創(chuàng)新的特點(diǎn)。小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在，富有結(jié)構(gòu)美。(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來(lái)回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以?；丶铱纯?，可是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長(zhǎng)期不得相見(jiàn)，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來(lái)傾聽詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話。___________________________________________參考答案：“小”愛(ài)應(yīng)熔鑄在“大”愛(ài)之中，且“故鄉(xiāng)”一詞內(nèi)涵太窄。這樣一來(lái)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力就得到了較好的鍛煉。 1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去臺(tái)灣。體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這四個(gè)意象把本是一個(gè)非常抽象的“鄉(xiāng)愁”物化、具體化，通過(guò)“托物寄情”取得了很好的藝術(shù)效果。余光中作為一個(gè)離開大陸三十多年的當(dāng)代詩(shī)人，他的作品也必然會(huì)烙上深刻的時(shí)代印記。母愛(ài)是一輪圓月。師：太棒了!你能不能給大家介紹一下你讀詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)?生：感情要飽滿，語(yǔ)速不能太快。下面咱們通過(guò)自學(xué)看看能否把課文后的題目都正確回答出來(lái)，如有不會(huì)的，那就請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組為單位去討論(可進(jìn)一步弄懂某些詞語(yǔ)的含義，如這頭、那頭指什么?)，3分鐘后看誰(shuí)回答得好。⑸朗讀指導(dǎo)，比較閱讀。請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)比喻是虛，哪個(gè)是實(shí)?它們是怎樣組合起來(lái)的?有怎樣的表達(dá)效果?明確：故鄉(xiāng)的面貌一模糊的悵恫霧里的揮手別離(虛) (虛) (實(shí))詩(shī)人首先以虛寫虛，把故鄉(xiāng)的面貌比喻成一種模糊的悵憫，并參進(jìn)了通感手法，寫出了詩(shī)人離別故鄉(xiāng)后悵惘的心情。（學(xué)生交流自己的認(rèn)識(shí)，教師概括歸納：詩(shī)歌用“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)啊”“而現(xiàn)在”這幾個(gè)表時(shí)間的詞語(yǔ)，形成時(shí)間順序來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，構(gòu)思完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。請(qǐng)同學(xué)們把握節(jié)奏，突出重音，自己朗讀體驗(yàn)，感覺(jué)一下是否讀出了詩(shī)歌要表達(dá)的感情。（齊讀詩(shī)歌，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，由此導(dǎo)入詩(shī)歌借助意象表達(dá)感情的手法討論。教師解釋：創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表達(dá)的寫作手法。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，我們對(duì)這首詩(shī)中表達(dá)的情感有了一個(gè)整體感受：作者把自己的思鄉(xiāng)之情寄托在一個(gè)個(gè)特殊的具體的物體上，從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出四個(gè)意象——郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，感情明朗、集中、強(qiáng)烈，讓人具體可感，同時(shí)又能激發(fā)我們豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生情感上的共鳴。）３再朗讀一遍，仔細(xì)品味詩(shī)中情感層層迭進(jìn)的特點(diǎn)。這是詩(shī)歌藝術(shù)中“無(wú)理有情”的手法。指名讀(一人讀一節(jié)，共十幾人讀)。師：為什么?生：多名學(xué)生回答后，有一學(xué)生逐個(gè)分析各個(gè)時(shí)期的鄉(xiāng)愁。(教師巡回了解各組讀的情況，學(xué)生積極性很高。師：鄉(xiāng)愁本來(lái)是抽象的，作者借助于具體的形象把它表現(xiàn)出來(lái)，引起讀者的聯(lián)想和想像?？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感。在均勻、整齊的句式中追求一種活潑、生機(jī)勃勃的表現(xiàn)形式，在恰當(dāng)?shù)囊庀蠼M合中完美地運(yùn)用語(yǔ)詞的音韻，使詩(shī)歌具有一種音樂(lè)般的節(jié)奏，回旋往復(fù)，一唱三嘆。同時(shí)這也是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。第一環(huán)節(jié)：我想聽1 在此環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》的配樂(lè)詩(shī)朗誦，提醒學(xué)生注意對(duì)朗誦的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、情感的把握。是啊，“落葉總要?dú)w根”!相信，通過(guò)兩岸同胞的共同努力，“這頭”“那頭”終究會(huì)成為“一頭”!到那時(shí)，我們一定會(huì)聽到臺(tái)灣那深情的吶喊：“母親，我回來(lái)啦!”老師飽含深情的結(jié)束語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感再次得到升華。，如果找不到與之對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的美的具體的形象來(lái)表現(xiàn)，結(jié)果就會(huì)留于平庸和空泛?！多l(xiāng)愁》以獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的鄉(xiāng)關(guān)之思，懷親之情，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好愿望，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。)要把這種看不見(jiàn)摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來(lái)，就要借助意象，意象就是詩(shī)中的形象。(三分鐘后，師生齊背)五、激情抒懷。 各領(lǐng)風(fēng)騷話說(shuō)愁注重引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)著多少游子的心！風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺(tái)灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團(tuán)聚夢(mèng)難圓？多少年來(lái)，由于歷史的原因，臺(tái)灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對(duì)鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻的理解。主題更為深刻。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故鄉(xiāng)，哪一位海外游子不思念自己的故國(guó)呢？這天就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感悟一下余光中糾結(jié)于他內(nèi)心40余年的情結(jié)吧！二、教師放余光中《鄉(xiāng)愁》的朗讀錄音，同學(xué)們體會(huì)。具體表此刻：從詩(shī)的每一節(jié)來(lái)看，句子有長(zhǎng)有短，參差不齊，但全詩(shī)四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對(duì)稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)出完美的結(jié)構(gòu)。全詩(shī)以時(shí)間為線，把四個(gè)意象巧妙的組合在一齊，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念。想家的情緒，是母親倚欄凝望的眼睛；想家的情緒，是游子憑窗凝眸的憧憬；想家的情緒，誰(shuí)都感覺(jué)得到，誰(shuí)也說(shuō)不清。下面我們來(lái)看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作。少年停了下來(lái)，母親也緩緩放下箱子。像這么美的詩(shī)，不把它記下來(lái)豈不可惜？注：切莫死記硬背，找規(guī)律。情感目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國(guó)。(五)詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝煉，但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境?！多l(xiāng)愁》以獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的鄉(xiāng)關(guān)之思，懷親之情，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好愿望，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了。每當(dāng)要回家時(shí)，望著那窄窄的船票，想著新娘做好了可口的飯菜在家等待著。)篇12：《鄉(xiāng)愁》 教案《鄉(xiāng)愁》 教案一、教學(xué)目標(biāo)1 把握詩(shī)中的意象2 能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩(shī)中作者的感情3 有感情地朗讀全詩(shī)，并能找到記憶的恰當(dāng)方法4 能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象，有感情地朗讀難點(diǎn)：學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象三、教學(xué)用具多媒體四、教學(xué)過(guò)程：課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入一：同學(xué)們有沒(méi)有三五天或較長(zhǎng)時(shí)間的離開家、離開過(guò)父母?你想家了嗎?想家時(shí)是什么感受?生列舉，師述同感，引出小詩(shī)：“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。感情去朗讀?(這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?)作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情2 細(xì)細(xì)體會(huì)(1)詩(shī)人的這種感情是不是突發(fā)偶感?在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭，這一點(diǎn)，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來(lái)啊 而現(xiàn)在 四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。第三小節(jié)：生死別——墳?zāi)拱?，哀痛深深。到了分手的路口，不能再送了? 補(bǔ)充(媒體示)：余光中祖籍大陸。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以?；丶铱纯?，可那些遠(yuǎn)離祖國(guó)、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長(zhǎng)期不得相見(jiàn)，那才是真正的愁呀!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來(lái)傾聽詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。)小結(jié)：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，收到了具體、生動(dòng)的效果這些意象，形式上看起來(lái)是并列的，從感情的抒發(fā)來(lái)看，則是層層推進(jìn)的。(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來(lái)回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。板書課題、作者。窗外，清冷的月光如瀉。優(yōu)美地解讀。鄉(xiāng)愁是一根電話線，我在這頭，母親在那頭。（媒體示）（朗讀時(shí)注）（2）學(xué)生輕讀，作畫（媒體音樂(lè)）（3）說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)評(píng)論（學(xué)生自評(píng)，師評(píng)結(jié)合）明確：第二小節(jié)：夫妻別?D?D船票窄窄，相思殷殷。代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩(shī)人。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（1）席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛/總在有月的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘/仿佛霧里的揮手別離別離后/鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹/永不老去此詩(shī)清麗而富有感染力，她抓住具有故鄉(xiāng)特征和故鄉(xiāng)氣息的“故鄉(xiāng)的歌”和“故鄉(xiāng)的面貌”，將它們?nèi)谌胄沱惖脑鹿夂碗鼥V的霧氣中，真切感人地表達(dá)了思鄉(xiāng)的濃情?！薄暗纛^一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭。）八、教師小結(jié)：詩(shī)人旅居海外四十多年，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情時(shí)刻沒(méi)有離開過(guò)他，詩(shī)人為什么如此眷戀自己的故鄉(xiāng)，其實(shí)這就是一顆拳拳的愛(ài)國(guó)心。了切臺(tái)灣人民思鄉(xiāng)之愁的那一天肯定不遠(yuǎn)了。大陸是母親，臺(tái)灣是妻子，香港是情人，美國(guó)是外遇。閱讀遷移訓(xùn)練。各領(lǐng)風(fēng)騷話說(shuō)愁鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁歷來(lái)是文人墨客吟詠的題材，請(qǐng)說(shuō)出帶“愁”字的詩(shī)句，如能指明作者更好。每當(dāng)要回家時(shí)，望著那窄窄的船票，想著新娘做好了可口的飯菜在家等待著。)明確感情基調(diào)、語(yǔ)速。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中四種意想的體會(huì)和把握。鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月。，以感情為線索，表達(dá)了作者渴望祖國(guó)統(tǒng)一的深切愿望。)第四節(jié) 惆悵 無(wú)奈(而現(xiàn)在，臺(tái)灣與大陸長(zhǎng)期阻隔，作者歸心似箭，卻又無(wú)能為力，只能望峽興嘆!所以是惆悵中有著些許的無(wú)奈!)1 生對(duì)讀2 組內(nèi)讀請(qǐng)幾名層次不同的學(xué)生班內(nèi)讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。記得詩(shī)人余光中說(shuō)過(guò)：“燒我成灰，我的唐魂漢魄仍然縈繞那片厚土。二、學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)上一首詩(shī)《我愛(ài)這土地》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了詩(shī)歌這一文體的特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的朗讀技巧也已有所把握。詩(shī)人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物：小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來(lái)的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們明確了此詩(shī)完美的形式，也學(xué)會(huì)了以形象寫抽象的方法，那么讓我們模仿此詩(shī)來(lái)寫自己的母愛(ài)吧，請(qǐng)大家把自己剛才沒(méi)有完成的詩(shī)句完成，大屏幕出示模仿展示：小時(shí)候，母愛(ài)是……長(zhǎng)大后，母愛(ài)是……而今后，母愛(ài)是……師：(大屏幕播放羅大佑演唱的歌曲──余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》)伴隨著余光中的鄉(xiāng)愁，咱們就要說(shuō)再見(jiàn)了。下面咱們聽聽余光中是如何用自己的心聲來(lái)詮釋鄉(xiāng)愁的(大屏幕播放余光中的朗讀)。后來(lái)呵，大概中年的`我，祭掃母親的墳?zāi)箷r(shí)，腦海里浮現(xiàn)出昔日親人的面容，還有那一 抔黃土，黃土下安睡的母親。4分鐘后，比誰(shuí)能背誦課文，并能回答課文后的三道思考和練習(xí)題。⑶明確祖國(guó)的統(tǒng)一是兩岸同胞的共同心愿。1．學(xué)生試讀這首詩(shī)。教師側(cè)重對(duì)感情表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，自然導(dǎo)入本課。郵票雖小，可蘊(yùn)涵著多少情感啊!）６同學(xué)們，你們理解了其中的情感，這還只在心里，怎樣朗讀才能把這種情感表達(dá)出來(lái)呢?（學(xué)生朗讀體會(huì)，交流自己的感覺(jué)。篇1：鄉(xiāng)愁教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)本詩(shī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精巧的構(gòu)思。在外求學(xué)，思念母親，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的眷戀之情，凝聚在這方不盈寸的小小郵票上。板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁余光中創(chuàng)設(shè)意象一枚——（小小的）——郵票一張——（窄窄的）——船票一方——（矮矮的）——墳?zāi)挂粸场\淺的）——海峽思鄉(xiāng)之情第二課時(shí)（一）背誦復(fù)習(xí)（點(diǎn)名背誦、集體背誦。篇2：鄉(xiāng)愁教案二、熟習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。⑵理解獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。)下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的指導(dǎo)自學(xué):朗讀課文，邊讀邊體會(huì)《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)所表達(dá)的感情。長(zhǎng)