【正文】 一的強(qiáng)烈愿望。在詩中，隨著“鄉(xiāng)愁”在人生每個階段對應(yīng)物的改變，“鄉(xiāng)愁”的情緒越來越濃，最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國之思。從內(nèi)容上說，“鄉(xiāng)愁”是中國傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)久不衰的主題，余光中雖曾接受過現(xiàn)代主義的浸染，但骨子里深受中國古典文學(xué)的熏陶，詩歌內(nèi)容觸及思想深處的“中國意識”時，自然而然地攝取了“鄉(xiāng)愁”這一主題。從形式上說，這首詩恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代漢語，使之帶上了古典詩詞的格律美和音韻美的特點(diǎn)。朗誦、領(lǐng)略音樂美 明確余光中詩歌的結(jié)構(gòu)美和音樂美。以“讀__________”（余詩中的句子），我聯(lián)想到_____________。李煜的詞《虞美人》： “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”《相見歡》： “剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”蘇東坡的《》： “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長久，千里共嬋娟”賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》： “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來？ ”李白的《靜夜思》： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”崔顥的《黃鶴樓》： “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁” 】是啊！抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動著多少游子的心！看多少英雄少年，白了頭在一夜間！風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團(tuán)聚夢難圓？多少年來，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。（學(xué)生各抒己見，參考：這兩首詩有著相似的寫作背景。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。第二篇：《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》教案《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。能力目標(biāo) 。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn) 誦讀。教學(xué)難點(diǎn) 感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。 如對詩歌意象和主題的解讀。課時安排：2課時 教學(xué)過程 第一課時 [教學(xué)要點(diǎn)] 學(xué)習(xí)《我愛這土地》，把握詩中意象，體會詩人真摯的愛國情感。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。(板書文題、作者)二、作者介紹： 艾青和《我愛這土地》 艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。長大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成長為—個革命者。1 932年回國，在獄中寫成詩作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在詩壇的地位。他的抗戰(zhàn)時期的詩作，為覺醒了的民族而歌唱，格調(diào)高昂。主要詩作還有抒情長詩《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》等。中國人民奮 起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。三、感知、研習(xí)詩歌《我愛這土地》 l，教師深情地范背全詩。教師作誦讀 提示： 這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。4，思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確： 全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。學(xué)生合作研討：(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義?！庇泻紊钜?(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響? 學(xué)生研討后回答，教師明確：(1)詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患濤情，所以用“嘶啞” 一詞十分傳神。(2)上述一 系列意象表達(dá)了歌唱的豐富內(nèi)涵：暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的又，溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。(3)表達(dá)了詩人對土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強(qiáng)化。四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。賞析詩中遞進(jìn)組合的四個意象，理解詩意由鄉(xiāng)愁到家國之思的升華。[教學(xué)步驟)一、檢查作業(yè)二、研習(xí)余光中《鄉(xiāng)愁》詩 1．誦讀，整體感知詩意。教師提示余光中簡介： 余光中(1929～)當(dāng)代詩人和詩評家?，F(xiàn)居臺灣。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。他的詩，兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細(xì)膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。他的詩論文章，視野開闊，富有開拓探索的犀利朝氣，強(qiáng)調(diào)作家的民族感和責(zé)任感，善于從語言的角度把握詩的品格和價值，自成一家。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情的戀歌。在人生的每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對象上。(4)合作研討： ①詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的? ②這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什 么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有什么表達(dá)效果? ③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用? 學(xué)生研討后回答，教師明確： ①“郵票”“船票””墳?zāi)埂焙汀昂{” 四個對象，分別是人生四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物。小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。到后來，—方矮矮的墳?zāi)?，將“我”與母親永遠(yuǎn)分開了!而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我” 與祖國大陸隔開。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。③如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又畫龍點(diǎn)睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá) 上各有什么特點(diǎn)。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣。不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到20世紀(jì)80年代才有機(jī)會踏上故鄉(xiāng)的土地。她的《鄉(xiāng)愁》，纏綿悱惻，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘、別后對故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強(qiáng)的時代意義。3．語言運(yùn)用。三、課堂練習(xí)閱讀舒蘭(臺灣)的《鄉(xiāng)色酒》，試比較。舉頭望明月．低頭思故鄉(xiāng)?！贝揞棥饵S鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中中國意識的分量。板書設(shè)計第三篇：《詩兩首鄉(xiāng)愁》教案詩 兩 首 教學(xué)目標(biāo) 1．熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。感受涌動著的激情。體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī) 課時安排 三課時 教學(xué)過程 第一課時 學(xué)習(xí)《我愛這土地》，把握詩中意象，體會詩人真摯的愛國情感。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。(板書文題、作者)二、資料助讀 投影： 艾青和《我愛這土地》 艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。他的早期詩作多詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子沉重憂郁，但對生活充滿希望與憧憬。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等。中國人民奮 起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。三、感知、研習(xí)詩歌《我愛這土地》 l，教師深情地范背全詩。教師作誦讀提示： 這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。4，思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確： 全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。學(xué)生合作研討：(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么? 詩人選用“嘶啞”一詞，愛國者，因沉重的苦難而生發(fā)的焦灼，傳遞著與時代同步的憂患之情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的又溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀?！庇泻紊钜? 表達(dá)了詩人對土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強(qiáng)化。四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。第二課時 誦讀，體會《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。與席慕蓉的同題材詩進(jìn)行比較閱讀。可以說是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥）每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣秋夜的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。二、研習(xí)余光中《鄉(xiāng)愁》詩 1．誦讀，整體感知詩意。教師提示余光中簡介： 投影：余光中(1929～)當(dāng)代詩人和詩評家?，F(xiàn)居臺灣。1948年發(fā)表第一首詩作?！多l(xiāng)愁》一詩，因為形象而深刻地抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。(2)學(xué)生小聲試讀，體會詩作的意境和感情。教師作誦讀提示： 《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運(yùn)用，也加強(qiáng)了全詩的音韻美。詩的節(jié)奏和重音劃分指導(dǎo)(3)配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》