【正文】 處無惡不作，殘暴至極。“處處撫咽喉，天涯何處是神州”，堂堂中華在侵略者的鐵蹄下痛苦呻吟。（朗讀）“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明”。生：中國(guó)人民是不會(huì)被嚇倒的，是不會(huì)屈服的。中國(guó)人民也是如此，我們會(huì)百折不撓地進(jìn)行抗?fàn)?。生：河流、風(fēng)就是中國(guó)人民這種反抗精神的象征。因?yàn)槲覀円呀?jīng)看見了“那來自林間的無比溫柔的黎明”。雖然它來自林間，還很微弱。生：我們的游擊隊(duì)，我們的解放區(qū)，就在林間。生：黎明已經(jīng)來到了，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？師：說的精彩。（朗讀）“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。歸納板書：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。“河流”“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū)。這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。五、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟主旨：思考：詩(shī)歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，請(qǐng)你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。師：非常精彩。朗讀時(shí)要表達(dá)出一種感情急于抒發(fā)的心情。思考：詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。生：這是因?yàn)轼B兒對(duì)土地充溢了依戀。原本鳥兒歌唱、鳥兒死后羽毛腐爛在土地里面這些都是非常自然的事情。詩(shī)歌真是魅力無窮??！師：鳥兒即使喉嚨嘶啞，也要去歌唱；即使死去，也希望羽毛腐爛。朗讀時(shí)，要恰當(dāng)運(yùn)用顫音，放慢語速，表達(dá)出一種如泣如訴的深深的依戀之情。生：詩(shī)句一問一答，直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的深沉的愛?？煽醋魇歉星榈谋虐l(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯地感情。生：（齊讀第二節(jié)）師：鳥兒無論生死都眷戀著土地，都摯愛著祖國(guó)?，F(xiàn)在，誰愿意再為大家讀一遍全詩(shī)？生讀師點(diǎn)評(píng)。生：（齊聲朗讀）明確：這只鳥是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體。生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。這是不是作者一個(gè)人的心聲，是一切愛國(guó)的知識(shí)分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲。詩(shī)人為什么要用小鳥來比做自身呀？小鳥的力量多弱，聲音多小啊！把自身比做雄鷹不更好嗎？在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的初期，人民的力量還是很單薄的，所以詩(shī)人用一只小鳥作比是很合適的。綜合以上兩種觀點(diǎn)，把小鳥改成雄鷹不符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際，也不能深刻地表達(dá)出當(dāng)時(shí)全國(guó)人民的那種悲憤之情。六、總結(jié)收獲師：我們通過詩(shī)歌《我愛這土地》走進(jìn)詩(shī)人艾青的感情世界，看到了他那顆真摯的愛國(guó)之情。我也要在詩(shī)歌創(chuàng)作中注意運(yùn)用它。生：我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉而真摯的愛。生：我覺得雖然炮火硝煙的日子已離我們遠(yuǎn)去，但我們不應(yīng)該忘記過去，更不能忘記過去。生：說得好。我們一定要讓中國(guó)更加強(qiáng)大。生：我們要做和平年代的雄鷹，展翅高飛，搏斗長(zhǎng)空，同樣生死依戀祖國(guó)。優(yōu)美的詩(shī)歌不只要欣賞朗讀，更要把它熟記于心，能脫口而出，來豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)藏。讓我們一起來背誦吧?。◣熒R背詩(shī)歌）師：詩(shī)歌《我愛這土地》感情真摯又富有哲理，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歷經(jīng)磨難而又充溢希望的祖國(guó)的摯愛之情。為什么我的嘴角常含 ？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……2005年3月31日可從下面詞語中選出最能表達(dá)詩(shī)意的填空：（笑容、笑眼、埋葬、融化、夕陽(yáng)、朝霞、啼血、圓潤(rùn)、憤怒、激情、感動(dòng)、猛烈、狂風(fēng)暴雨、和風(fēng)細(xì)雨）八、作業(yè)師：愛國(guó)之情是綿延不絕的。假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。(二)、過程與方法熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。培養(yǎng)愛國(guó)情結(jié)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）重點(diǎn) ： 理解關(guān)鍵詩(shī)句和作者的思想感情。三、教學(xué)方式：誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)涵的深沉情感。二、讀準(zhǔn)下列字詞音嘶啞 洶涌 刮著 腐爛三、預(yù)習(xí)課文，思考問題：詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？如何理解這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ？在校教學(xué)部分一、導(dǎo)入土地，萬物生靈的根基。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。（放映題目：我愛這土地，并解題）解題：師：題目中包含哪些事物？生：我、土地師：他們是以什么為紐帶聯(lián)系在一起的？生：以愛為紐帶，所以全詩(shī)的主題就是愛，題目突出全詩(shī)的主題。）補(bǔ)充介紹作者及寫作背景：《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。就是融入了作者情思的客觀物象。（1）“鳥”的形象：象征詩(shī)人，是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。（2）“土地”的形象：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。一百多年來，我們這個(gè)古老民族遭受了列強(qiáng)的入侵蹂躪（放映百年屈辱史圖片）?！氨瘧崱薄凹づ倍急憩F(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)?！盁o比溫柔”充滿了對(duì)那里的向往?？偨Y(jié)“土地”的形象：這是飽經(jīng)列強(qiáng)凌辱的土地，這是永不氣餒堅(jiān)決反抗的土地。分析“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”內(nèi)涵： 我生前要歌唱這片土地，死后也要葬身這片土地。這是詩(shī)人在借這只喉嚨嘶啞的鳥，唱出對(duì)正在飽受苦難的祖國(guó)，最真摯最深沉最凝重的愛，唱出自己要為祖國(guó)獻(xiàn)身的決心。是在第一節(jié)對(duì)“愛土地（祖國(guó)）”主題的抒情性鋪陳描述基礎(chǔ)上，感情的迸發(fā)和升華。放映資料圖片，展現(xiàn)祖國(guó)的美麗富饒、繁榮昌盛、強(qiáng)大無比，突出“我們愛這片土地”的主題。2,、假如詩(shī)人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國(guó)，還用《我愛這土地》來抒情，他會(huì)怎么改寫。過程與方法：通過朗讀感受詩(shī)歌的音韻美與節(jié)奏美，通過小組品讀欣賞詩(shī)歌的意境美，通過討論析讀理解詩(shī)歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感；通過自主輻射閱讀《神奇的土地》，進(jìn)一步理解、感悟詩(shī)歌的意象及作品巧妙的抒情方式。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：象征的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。土地，萬物生靈的根基。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。二、作者簡(jiǎn)介。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”。三、背景介紹：本詩(shī)寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。隨感情的表達(dá)句子可長(zhǎng)可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。詞語的重讀與否，主要是由詩(shī)歌的情感 所決定的。第一步：聽錄音或教師范讀；第二步：用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞；第三步：學(xué)生自由朗讀；第四步：推薦2—3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀；第五步：男生、女生分別齊讀；第六步：全班同學(xué)集體朗讀；第七步：背誦全詩(shī)。二、學(xué)生在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩(shī)。起始兩句，詩(shī)人對(duì)土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡(jiǎn)單樸素的語言傾瀉他的感情。傾吐土地情結(jié)。升華土地情結(jié)。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水。三、問題探究：“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩(shī)的？回答：這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。點(diǎn)撥：這兩句詩(shī)一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。點(diǎn)撥：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？點(diǎn)撥：這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感，避免空吟無有依?！八粏　北磉_(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)