【正文】 張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{的形狀。生丙：“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。四、板書設(shè)計(jì)五、拓展延伸“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”等意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，將抽象的感情物化了。“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。第二篇：《鄉(xiāng)愁》的優(yōu)秀教案【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)目標(biāo)感知《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)造的意境及表達(dá)的情感初步掌握鑒賞現(xiàn)代詩的方法培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩歌的能力教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合音畫效果，讓學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)愁世界讓學(xué)生在發(fā)散聯(lián)想中領(lǐng)悟詩歌情感教學(xué)藍(lán)圖教學(xué)分為幾大板塊：音畫情景；朗讀領(lǐng)悟；詩歌欣賞；自主探究。現(xiàn)在，讓我們隨著他的《鄉(xiāng)愁四韻》走進(jìn)余光中的鄉(xiāng)愁世界。老師適當(dāng)補(bǔ)充其人其事。（注意朗讀節(jié)奏、重音、詩人的感情。分四組朗誦。邊讀邊思考：讀完整首詩，你的頭腦里剩下幾個(gè)什么詞語？四、意象、感情的理解：分小組合作探究：這首詩是通過哪些事物來表達(dá)感情的？作者用什么作為線索貫穿這幾個(gè)意象？詩的每個(gè)章節(jié)分別表達(dá)一種怎樣的感情？請(qǐng)把每一個(gè)章節(jié)想象成一幅圖畫，并給這幅圖畫取一個(gè)題目。（教師適當(dāng)小結(jié)，幻燈出示板書）六、聯(lián)想遷移：讀全詩，再次領(lǐng)悟全詩意境。（課外詩詞曲均可）”為例造句，請(qǐng)說說余光中《鄉(xiāng)愁》讓你想起了什么？（教師出示幻燈總結(jié)）七、比較閱讀：余光中和席慕容的《鄉(xiāng)愁》，你更喜歡哪一首？請(qǐng)說說你的理由。（幻燈出示板書）自由朗讀。十、作業(yè)布置：選取鄉(xiāng)愁中的一節(jié)，展開精彩想象，試將屬于你心中的畫面描繪出來，要求表現(xiàn)出詩人的感情。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。情感目標(biāo): 體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（王維）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。下面我們來看兩首臺(tái)灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。余光中更是在大陸生活有二十余年。而席慕容，她的故鄉(xiāng)，在她的詩中是在“長(zhǎng)城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上?？墒?，作為多情的詩人，面對(duì)著人為的山河阻隔，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。三學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》〖朗讀欣賞〗FLASH音樂欣賞，體會(huì)詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音?！夹〗M討論〗隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。船票：長(zhǎng)大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念外，又增加了對(duì)愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。到后來，時(shí)空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親——生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開了。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強(qiáng)，讓人唏噓感嘆不已。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。這四個(gè)對(duì)應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。四 學(xué)習(xí)席慕容的《鄉(xiāng)愁》〖朗讀欣賞〗FLASH音樂欣賞，體會(huì)詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音?！夹〗M討論〗這首詩共三節(jié)七行，非常短小，但卻別出心裁，詩意雋永。五、拓展遷移推薦作品欣賞:余光中的《春天，遂想起》《鄉(xiāng)愁四韻》，席慕容的《出塞》。祖籍福建永春。青年時(shí)于四川就學(xué)。1949，21歲，遷香港。1953，25歲，與人合創(chuàng)“藍(lán)星”詩社。與范我存女士結(jié)婚。第二年獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。1964，36歲，赴美國講學(xué)一年。1969，41歲，赴美國任科羅拉多州寺鐘學(xué)院客座教授。1972，44歲，任政治大學(xué)西語系主任。1980，52歲，任國立師范大學(xué)英語系系主任，兼英語研究所所長(zhǎng)。1984，56歲，獲吳三連文學(xué)獎(jiǎng)散文獎(jiǎng)。獲中國時(shí)報(bào)新詩推薦獎(jiǎng)。獲選為聯(lián)合副刊第一位“每月人物”。1991，63歲，獲美西華人學(xué)會(huì)的“文學(xué)成就獎(jiǎng)”、香港翻譯學(xué)會(huì)的榮譽(yù)會(huì)士銜。1994，66歲，評(píng)論集《從徐霞客到梵谷》獲《聯(lián)合報(bào)?讀書人》最佳書獎(jiǎng)。1995，67歲，廈門大學(xué)邀請(qǐng)返校演講，并頒贈(zèng)客座教授。1997，69歲，長(zhǎng)春舉辦全國書展，由長(zhǎng)春時(shí)代文藝出版社出版《余光中詩歌選集》及《余光中散文選集》共七冊(cè)。獲吉林大學(xué)頒授客座教授名銜及東北師范大學(xué)客座教授名銜。1998，70歲，廣電基金會(huì)拍攝“詩壇巨擘——余光中”影集。散文集《日不落家》獲《聯(lián)合報(bào)?讀書人》最佳書獎(jiǎng)。1999，71歲，傅孟麗著《茱萸的孩子——余光中傳》由天下文化出版。中山大學(xué)聘為“光華講座教授”。淡江大學(xué)主編之《藍(lán)星詩學(xué)》推出“余光中特輯”。應(yīng)湖南文協(xié)之邀訪湘，先后在岳麓書院、湖南師范大學(xué)、岳陽師范學(xué)院、常德師范學(xué)院、武陵大學(xué)演講。獲頒高雄市文藝獎(jiǎng)。南京舉辦“余光中文學(xué)作品研討會(huì)”，武漢大學(xué)舉辦“余光中暨香港沙田文學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，武漢華中師范大學(xué)頒授客座教授聘書。2001，73歲，江堤編選《余光中：與永恒拔河》，為“岳麓書院千年論壇叢書”之一，由湖南大學(xué)出版。獲第二屆“霍英東成就獎(jiǎng)”?，F(xiàn)已出版詩集21種；散文集11種；評(píng)論集5種；翻譯集13種；共40余種。至今馳騁文壇已逾半個(gè)世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多妻主義者”。“我的血管是黃河的支流，中國是我我是中國。可以說，他是世界思潮與民族固有之血脈孕育而生的新詩人。他有個(gè)比喻：大陸是母親，他二十一歲離開她，六十四歲重新回來。香港是情人，他和她有十一年的緣分。他游走在古今中西之間，因而能多角度地體認(rèn)中國，“我心目中的中國是歷史的中國，是古人到現(xiàn)在的中國，是從邊疆一直到中原的中國，包括海島，也是各民族合在一起的一個(gè)中國。我希望我能做的就是把這個(gè)半徑拉得更長(zhǎng)一點(diǎn)，這個(gè)圓就可以畫得更大。詩歌創(chuàng)作創(chuàng)作歷程（一）創(chuàng)作的開端1948年，在廈門大學(xué)，外文系主任李慶云在課堂上問同學(xué)們未來的志向。（二）詩風(fēng)轉(zhuǎn)變的軌跡（1）格律詩時(shí)期（19491956）以《舟子的悲歌》《藍(lán)色的羽毛》《天國夜市》為代表。（2）現(xiàn)代化的醞釀時(shí)期（19571958）以《鐘乳石》后半和《西螺大橋》為代表。（3）留美的現(xiàn)代化時(shí)期（19581959）以《萬圣節(jié)》為代表。（4）虛無時(shí)期（19601961）以《天狼星》、《五陵少年》前半為代表。作品中時(shí)常透露末世一般的追悼，又始終無法自絕于傳統(tǒng)，而有“真空的感覺”。（5）新古典主義時(shí)期（19611963）以《五陵少年》后半、《蓮的聯(lián)想》為代表。（6）走回近代中國時(shí)期（19651969）以《敲打樂》、《在冷戰(zhàn)的年代》為代表。技巧及思考到達(dá)高峰。作品吸收搖滾樂的浪漫精神，以回歸故土的民族意識(shí)面對(duì)眼前的現(xiàn)實(shí)。（8）歷史文化的探索時(shí)期（19741981）以《與永恒拔河》、《隔水觀音》為代表，詩作的