【正文】 子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達了渴望親人團聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。第一小節(jié)：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情。這讓人想到孟郊的《游子吟》，卻又覺得余詩已超出了孟詩的意境。后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭。而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。這首詩清新雋永，詩的技巧達到了爐火純青的地步。分別截取了人生的幾個鏡頭，分別展開，進行比照，人的一生就通過這幾個鏡頭的比照，得以濃縮和概括?！鞍俅w海，千山朝岳”，詩人把個人的悲哀融于濃濃的祖國之戀、民族之戀，使 4 鄉(xiāng)愁賦予了深厚的歷史感和民族感。B、回環(huán)復沓的結構方式。（3）優(yōu)美淡雅的語言 此詩的語言非常優(yōu)美：A、時間詞美：“小時侯、長大后、后來、而現(xiàn)在”這些詞不露痕跡地表示出時間的變化、情感的遞增；B、名詞的美：“郵票、船票、墳墓、海峽”這些美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁；C、數(shù)量詞的美：“一枚、一張、一方、一灣”在于它們富于變化、準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀，更使詩歌語言富于變化，也加強了全詩的音韻之美；D、疊詞美：“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞的使用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴；也增加了句子的音韻感；E、方位詞美：“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞，顯示了空間的距離，反復應用使人感受到一種字字關情、瑯瑯上口的韻律。在這首詩中，詩人營造了四個平行的意象：我－郵票－母親；我－船票－新娘；我－墳墓－母親；我－海峽－大陸。這個“意象群”具有強大的隱喻功能，接受者可以將它的寓意定位于國家統(tǒng)一意識，也可以將其定位于渴望修復個體的倫理關系，這正是這首詩能廣泛贏得讀者的原因。學習方法誦讀、品味、探究學習時間一課時導入：今天是十二月二十四日，今晚就是西方很多國家的平安夜，這是一個合家團圓的節(jié)日。一、作者介紹請學生介紹余光中的生平。余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，至今馳騁文壇已逾半個世紀。你也可以自己示范朗讀。第四小節(jié)“大陸”后應該停頓時間較長，結尾應有余音裊繞的韻味。將濃濃的愁緒濃縮在看似微小的事物上，更加突出了鄉(xiāng)愁之重、鄉(xiāng)愁之濃?！保俺榈稊嗨?，舉杯消愁愁更愁。（展示幻燈片5）明確：提示學生注意仿句的要求（句式和修辭）。學生再次齊讀課文，感受作者的鄉(xiāng)愁。（3）剛才同學們用語言描繪心中的畫面，那么，在你的想象中，鄉(xiāng)愁是怎樣的一組畫面呢？請再仿照“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”這類句式，寫一組排比句，寫出你心中的鄉(xiāng)愁。四、情感熏陶朗讀吟誦——感受詩歌的情感美（展示幻燈片14）（1）詩中有音樂，詩中有圖畫，詩中還有美妙的語言，正是這一切，構成了詩歌的情景交融，使整首詩充滿了一種意境之美。（2）作者的這種憂傷能完全消除殆盡嗎？我們設想一下，是不是當他今天回到大陸，他的鄉(xiāng)愁，他的憂傷就能完全解除呢？明確：不能完全解除。也正因此，古今中外一代代背井離鄉(xiāng)的人們，才會用文字，用歌聲，一遍又一遍排解心中永無擺脫的鄉(xiāng)愁。如：首先從詩的意象來看，余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了四個典型的意象來載情——“郵票”、“船票”、“墳墓”和“海峽”。兩首詩都用了多個意象來寄托自己思鄉(xiāng)的感情，把分離后的悵然迷惘和無盡的思念抒發(fā)得淋漓盡致。開頭一節(jié)“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”，在形式上定下了模式。第二節(jié)的第一句較長，第二節(jié)中間一句較長，整首詩顯得參差不齊、錯落有致，避免了呆板劃一的句式。希望同學們將來無論身在何方，都不要忘了自己的頭發(fā)、自己的眼睛、自己的皮膚、自己的心靈??（音樂聲起，為德沃夏克《新大陸交響曲第二樂章》）。在余光中心中，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票；在席慕蓉心中，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪、永不老去的樹。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》在形式上雖然沒有余詩那般整齊勻稱，但也另有一番情趣。余光中的詩在形式上很整齊，具有建筑的美。而席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的意象是“一支清遠的笛”、“一棵沒有年輪的樹”。五、拓展延伸欣賞臺灣詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，任選一個角度和余光中的《鄉(xiāng)愁》做比較閱讀。母親已逝，故園已毀，青春不再。作者究竟為了什么而憂傷呢？ 明確：思念家人、思念故土。要求比上一次仿句選取的意象更多，從而創(chuàng)設出一種意境。（2）難道老師所展示的這幾幅圖，和你腦中所聯(lián)想到的畫面完全吻合？有沒有同學想對老師的圖片加以修改、補充的？明確：讓學生依據(jù)詩歌所描寫的意境加以口頭描繪。（4）剛才我們討論分析了詩歌的語言，作者將他濃濃的鄉(xiāng)愁，寄托在“郵票、船票、墳墓、海峽”這四個意象上?！保粡娗髮W生一定要喜歡余光中對于鄉(xiāng)愁的描寫，但要在學生的討論中，讓學生領略：余光中所選取的“郵票、船票、墳墓、海峽”這些意象，是為了讓代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁。（2）余光中先生將他濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳墓、淺淺的海峽這些意象當中，那我們比較過去曾經學過的一些描寫愁緒的詩句，你更喜歡哪句呢？ 明確：引導學生聯(lián)系曾經學過的一些描寫愁緒的詩句，如“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（點擊鼠標，播放朗誦錄音）（3）為什么我們要對剛才那些語句作如此的處理？明確：因為在“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些疊詞所修飾的事物上，寄托了作者濃濃的鄉(xiāng)愁?！袄镱^、外頭”要突出對比強調的意味。（展示幻燈片2——作者介紹）二、整體感知朗讀吟誦——感受詩歌的音樂美（展示幻燈片3）（1）、找一位學生朗讀課文，其他學生作出評價。余光中，1928年出生于南京，1949年隨父母赴臺。他會勾起濃濃的鄉(xiāng)愁。通過感知詩歌形象、想象詩歌的意境來感受詩歌的情感。這群意象以反映個體人倫關系為基礎，最終卻指向了大的民族倫理關系。（4）舉重若輕的抒情方式此詩的語言清新，淡雅，柔美，作者沒有一任這具有深厚的歷史感和民族感的強烈而濃郁的深情象山洪一樣奔涌，而是借助淡淡的傾訴性的語言而得以控制性的表達，恬淡中滿蘊深情，從而產生了舉重若輕的效果，也增強了這首詩如傾如訴和耐人尋味的美感。C、以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索的結構方式。這“淺淺的”鄉(xiāng)愁，這淡淡的鄉(xiāng)愁呵，具有了以往的鄉(xiāng)愁所無法比擬的深度和廣度?。?）獨特的結構形式A、結構上的和諧對稱、參差流動之美。而且個人化的鄉(xiāng)愁全部都是為最后家國之思的鄉(xiāng)愁所作的鋪墊。物象集中明朗，如郵票、船票、墳墓等，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在這里，詩人的情感得以升華，由故鄉(xiāng)之思上升到祖國之戀。經歷了多少滄桑巨變、人情冷暖，而今慈母故去，墳瑩上衰草累累，滿野空曠。第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方。對故鄉(xiāng)的思念，對親人的思念，都傾注在那一枚小小的郵票上。詩人借助一連串的物象，淋漓盡致地表現(xiàn)了心中難以排遣的愁緒。我受過傳統(tǒng)《四書》、《五經》的教育，也受到了五四新文學的熏陶，中華文化已植根于心中?！庇喙庵姓f，這首詩是“蠻寫實的”：小時候上寄宿學校，要與媽媽通信；婚后赴美讀書，坐輪船返臺；后來母親去世，永失母愛。二、文本分析寫作背景1971年，2