【正文】 【交流點(diǎn)撥】郵票——少年——母子深情；船票——青年——夫妻恩愛(ài)；墳?zāi)埂心辍绖e離；海峽——老年——思鄉(xiāng)之愁。、詞、句，進(jìn)行歸類、品析。生丙：“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律?！班l(xiāng)愁是……”這一句式也來(lái)寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句?，F(xiàn)在，讓我們隨著他的《鄉(xiāng)愁四韻》走進(jìn)余光中的鄉(xiāng)愁世界。（注意朗讀節(jié)奏、重音、詩(shī)人的感情。邊讀邊思考：讀完整首詩(shī)，你的頭腦里剩下幾個(gè)什么詞語(yǔ)？四、意象、感情的理解：分小組合作探究：這首詩(shī)是通過(guò)哪些事物來(lái)表達(dá)感情的？作者用什么作為線索貫穿這幾個(gè)意象？詩(shī)的每個(gè)章節(jié)分別表達(dá)一種怎樣的感情？請(qǐng)把每一個(gè)章節(jié)想象成一幅圖畫(huà)，并給這幅圖畫(huà)取一個(gè)題目。（課外詩(shī)詞曲均可）”為例造句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)余光中《鄉(xiāng)愁》讓你想起了什么？（教師出示幻燈總結(jié)）七、比較閱讀：余光中和席慕容的《鄉(xiāng)愁》，你更喜歡哪一首？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。十、作業(yè)布置：選取鄉(xiāng)愁中的一節(jié)，展開(kāi)精彩想象，試將屬于你心中的畫(huà)面描繪出來(lái)，要求表現(xiàn)出詩(shī)人的感情。情感目標(biāo): 體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)?？梢哉f(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。（王維）君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。下面我們來(lái)看兩首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作。而席慕容，她的故鄉(xiāng)，在她的詩(shī)中是在“長(zhǎng)城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的大草原上。三學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》〖朗讀欣賞〗FLASH音樂(lè)欣賞，體會(huì)詩(shī)的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。到后來(lái)，時(shí)空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親——生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。四 學(xué)習(xí)席慕容的《鄉(xiāng)愁》〖朗讀欣賞〗FLASH音樂(lè)欣賞，體會(huì)詩(shī)的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音。五、拓展遷移推薦作品欣賞:余光中的《春天，遂想起》《鄉(xiāng)愁四韻》，席慕容的《出塞》。青年時(shí)于四川就學(xué)。1953，25歲，與人合創(chuàng)“藍(lán)星”詩(shī)社。第二年獲愛(ài)荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。1969，41歲，赴美國(guó)任科羅拉多州寺鐘學(xué)院客座教授。1980，52歲，任國(guó)立師范大學(xué)英語(yǔ)系系主任，兼英語(yǔ)研究所所長(zhǎng)。獲中國(guó)時(shí)報(bào)新詩(shī)推薦獎(jiǎng)。1991，63歲，獲美西華人學(xué)會(huì)的“文學(xué)成就獎(jiǎng)”、香港翻譯學(xué)會(huì)的榮譽(yù)會(huì)士銜。1995，67歲，廈門大學(xué)邀請(qǐng)返校演講，并頒贈(zèng)客座教授。獲吉林大學(xué)頒授客座教授名銜及東北師范大學(xué)客座教授名銜。散文集《日不落家》獲《聯(lián)合報(bào)?讀書(shū)人》最佳書(shū)獎(jiǎng)。中山大學(xué)聘為“光華講座教授”。應(yīng)湖南文協(xié)之邀訪湘，先后在岳麓書(shū)院、湖南師范大學(xué)、岳陽(yáng)師范學(xué)院、常德師范學(xué)院、武陵大學(xué)演講。南京舉辦“余光中文學(xué)作品研討會(huì)”，武漢大學(xué)舉辦“余光中暨香港沙田文學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，武漢華中師范大學(xué)頒授客座教授聘書(shū)。獲第二屆“霍英東成就獎(jiǎng)”。至今馳騁文壇已逾半個(gè)世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多妻主義者”?？梢哉f(shuō)，他是世界思潮與民族固有之血脈孕育而生的新詩(shī)人。香港是情人，他和她有十一年的緣分。我希望我能做的就是把這個(gè)半徑拉得更長(zhǎng)一點(diǎn)，這個(gè)圓就可以畫(huà)得更大。（二）詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變的軌跡（1）格律詩(shī)時(shí)期（19491956）以《舟子的悲歌》《藍(lán)色的羽毛》《天國(guó)夜市》為代表。（3）留美的現(xiàn)代化時(shí)期（19581959）以《萬(wàn)圣節(jié)》為代表。作品中時(shí)常透露末世一般的追悼，又始終無(wú)法自絕于傳統(tǒng)，而有“真空的感覺(jué)”。（6）走回近代中國(guó)時(shí)期（19651969）以《敲打樂(lè)》、《在冷戰(zhàn)的年代》為代表。作品吸收搖滾樂(lè)的浪漫精神，以回歸故土的民族意識(shí)面對(duì)眼前的現(xiàn)實(shí)。這段期間余光中既歌詠親情倫理、諷誦漢魂唐魄、參透生死玄想，也把地理的鄉(xiāng)愁滲以文化的滄桑，由早年浪漫懷古轉(zhuǎn)為寫實(shí)傷今，成了低回的吟詠。回憶起70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的情景，他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！拔覒c幸自己在離開(kāi)大陸時(shí)已經(jīng)21歲。課文分析全詩(shī)共分四節(jié)，短小精悍，充溢在詩(shī)中的是如絲如縷、綿而不絕的鄉(xiāng)愁。少小離家，遠(yuǎn)離故土，奔波跋涉之中自然平添一縷鄉(xiāng)愁，淡淡的卻揮之不去。長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭。第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見(jiàn)。第四小節(jié)：同胞難得相聚，國(guó)家不能統(tǒng)一。詩(shī)人借助 “郵票、船票、墳?zāi)购秃{”這一連串的物象，使本來(lái)抽象的鄉(xiāng)愁變得具體、可感，也使詩(shī)人情有可依，達(dá)到了托物寄情的效果，增強(qiáng)了詩(shī)的感染力。從“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)啊”到“現(xiàn)在”疊加在一起形成了層層遞進(jìn)的節(jié)奏,拓展了無(wú)限的空間,讓詩(shī)人的詩(shī)情在其間縱情馳騁,個(gè)人之情、家國(guó)之情附著在具體的意象上得到盡情的揮灑：母子分離的鄉(xiāng)愁, 情侶難見(jiàn)的鄉(xiāng)愁, 生離死別的鄉(xiāng)愁,家國(guó)之思的鄉(xiāng)愁，情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。至此，詩(shī)的感情由此而得到升華。這首詩(shī)的運(yùn)用了回旋往復(fù)、一唱三嘆的節(jié)奏和旋律，詩(shī)中的“鄉(xiāng)愁是——’與“在這頭——在那(里)頭”的四次重復(fù),加之四段中同一位置的詞語(yǔ)變換，把“鄉(xiāng)愁”抒發(fā)的蕩氣回腸，形成一唱三嘆的審美效果。以上優(yōu)美的語(yǔ)言的使用，使整首詩(shī)歌風(fēng)格淡雅、清新。這組意象的共同特點(diǎn)是：它們都是表現(xiàn)親情被割斷的意象，都具有正常倫理關(guān)系被阻隔的性質(zhì)。第五篇：鄉(xiāng)愁教案（定稿）《鄉(xiāng)愁》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀吟誦，品味詩(shī)歌的音樂(lè)美、形象美、意境美、情感美。假設(shè)此時(shí)有一個(gè)中國(guó)留學(xué)生只身走在紐約的大街上，他會(huì)想些什么呢？（展示幻燈片1，并點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放歌曲《念故鄉(xiāng)》，營(yíng)造情境，創(chuàng)設(shè)氛圍）明確：也許會(huì)想起故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的朋友，故鄉(xiāng)的土地。教師特別提醒學(xué)生注意余光中出生時(shí)間、地點(diǎn)。其文學(xué)生涯悠遠(yuǎn)、遼闊、深沉，為當(dāng)代詩(shī)壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評(píng)家、優(yōu)秀翻譯家。明確：對(duì)于“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些疊詞要重音強(qiáng)調(diào)突出。（2）聽(tīng)錄音范讀，然后全班齊讀。雖言其小，實(shí)則寄托了作者深深的愁緒?！保半x恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。答案如“鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒”或“鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月”即可。三、意境想象聯(lián)想想象——感受詩(shī)歌的意境美（展示幻燈片6）（1）請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片，這些圖片讓你想到了文中哪些語(yǔ)句？（展示幻燈片7—13，背景音樂(lè)為呂思清的《思鄉(xiāng)曲》）明確：學(xué)生在文中找與圖片相聯(lián)系的語(yǔ)句，并根據(jù)圖、文說(shuō)明理由。明確：提示學(xué)生注意仿句的要求（句式和修辭）。小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)挂约澳菧\淺的海峽，它們共同傳遞的是一種淡淡的憂傷。因?yàn)槲锸侨朔?，滄海桑田。?）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)那永恒的鄉(xiāng)愁。不同的意象與關(guān)情對(duì)象一一呼應(yīng)，思兒的母親、思夫的新娘、已故的母親、祖國(guó)的大陸，詩(shī)人正借此傳達(dá)出漸次凝重的感情，并逐步揭示出呼喚華夏統(tǒng)一的深遠(yuǎn)意境。其次兩首詩(shī)在形式上各有千秋。以下三節(jié)的句式都與此相同，這樣就形成了回環(huán)復(fù)沓的形式，在音節(jié)、節(jié)奏方面也有一個(gè)國(guó)定的模式，讀起來(lái)確有音調(diào)和諧之美。課堂小結(jié)：鄉(xiāng)愁