【正文】 【交流點撥】郵票——少年——母子深情；船票——青年——夫妻恩愛；墳?zāi)埂心辍绖e離；海峽——老年——思鄉(xiāng)之愁。、詞、句，進(jìn)行歸類、品析。生丙：“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律?！班l(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。現(xiàn)在，讓我們隨著他的《鄉(xiāng)愁四韻》走進(jìn)余光中的鄉(xiāng)愁世界。（注意朗讀節(jié)奏、重音、詩人的感情。邊讀邊思考：讀完整首詩，你的頭腦里剩下幾個什么詞語？四、意象、感情的理解：分小組合作探究：這首詩是通過哪些事物來表達(dá)感情的？作者用什么作為線索貫穿這幾個意象？詩的每個章節(jié)分別表達(dá)一種怎樣的感情？請把每一個章節(jié)想象成一幅圖畫，并給這幅圖畫取一個題目。（課外詩詞曲均可）”為例造句，請說說余光中《鄉(xiāng)愁》讓你想起了什么？（教師出示幻燈總結(jié)）七、比較閱讀：余光中和席慕容的《鄉(xiāng)愁》，你更喜歡哪一首？請說說你的理由。十、作業(yè)布置：選取鄉(xiāng)愁中的一節(jié)，展開精彩想象，試將屬于你心中的畫面描繪出來，要求表現(xiàn)出詩人的感情。情感目標(biāo): 體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。（王維）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。下面我們來看兩首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。而席慕容，她的故鄉(xiāng)，在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上。三學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》〖朗讀欣賞〗FLASH音樂欣賞，體會詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。到后來，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)?，把我與母親——生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開了。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。四 學(xué)習(xí)席慕容的《鄉(xiāng)愁》〖朗讀欣賞〗FLASH音樂欣賞，體會詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音。五、拓展遷移推薦作品欣賞:余光中的《春天，遂想起》《鄉(xiāng)愁四韻》，席慕容的《出塞》。青年時于四川就學(xué)。1953，25歲，與人合創(chuàng)“藍(lán)星”詩社。第二年獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。1969，41歲，赴美國任科羅拉多州寺鐘學(xué)院客座教授。1980，52歲，任國立師范大學(xué)英語系系主任，兼英語研究所所長。獲中國時報新詩推薦獎。1991，63歲，獲美西華人學(xué)會的“文學(xué)成就獎”、香港翻譯學(xué)會的榮譽(yù)會士銜。1995，67歲，廈門大學(xué)邀請返校演講，并頒贈客座教授。獲吉林大學(xué)頒授客座教授名銜及東北師范大學(xué)客座教授名銜。散文集《日不落家》獲《聯(lián)合報?讀書人》最佳書獎。中山大學(xué)聘為“光華講座教授”。應(yīng)湖南文協(xié)之邀訪湘，先后在岳麓書院、湖南師范大學(xué)、岳陽師范學(xué)院、常德師范學(xué)院、武陵大學(xué)演講。南京舉辦“余光中文學(xué)作品研討會”，武漢大學(xué)舉辦“余光中暨香港沙田文學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會”，武漢華中師范大學(xué)頒授客座教授聘書。獲第二屆“霍英東成就獎”。至今馳騁文壇已逾半個世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多妻主義者”。可以說，他是世界思潮與民族固有之血脈孕育而生的新詩人。香港是情人，他和她有十一年的緣分。我希望我能做的就是把這個半徑拉得更長一點，這個圓就可以畫得更大。（二）詩風(fēng)轉(zhuǎn)變的軌跡（1）格律詩時期（19491956）以《舟子的悲歌》《藍(lán)色的羽毛》《天國夜市》為代表。（3）留美的現(xiàn)代化時期（19581959）以《萬圣節(jié)》為代表。作品中時常透露末世一般的追悼，又始終無法自絕于傳統(tǒng)，而有“真空的感覺”。（6）走回近代中國時期（19651969）以《敲打樂》、《在冷戰(zhàn)的年代》為代表。作品吸收搖滾樂的浪漫精神，以回歸故土的民族意識面對眼前的現(xiàn)實。這段期間余光中既歌詠親情倫理、諷誦漢魂唐魄、參透生死玄想，也把地理的鄉(xiāng)愁滲以文化的滄桑，由早年浪漫懷古轉(zhuǎn)為寫實傷今，成了低回的吟詠?；貞浧?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時的情景，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！拔覒c幸自己在離開大陸時已經(jīng)21歲。課文分析全詩共分四節(jié)，短小精悍，充溢在詩中的是如絲如縷、綿而不絕的鄉(xiāng)愁。少小離家，遠(yuǎn)離故土，奔波跋涉之中自然平添一縷鄉(xiāng)愁，淡淡的卻揮之不去。長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭。第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見。第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。詩人借助 “郵票、船票、墳?zāi)购秃{”這一連串的物象，使本來抽象的鄉(xiāng)愁變得具體、可感，也使詩人情有可依，達(dá)到了托物寄情的效果，增強(qiáng)了詩的感染力。從“小時候”、“長大后”、“后來啊”到“現(xiàn)在”疊加在一起形成了層層遞進(jìn)的節(jié)奏,拓展了無限的空間,讓詩人的詩情在其間縱情馳騁,個人之情、家國之情附著在具體的意象上得到盡情的揮灑：母子分離的鄉(xiāng)愁, 情侶難見的鄉(xiāng)愁, 生離死別的鄉(xiāng)愁,家國之思的鄉(xiāng)愁，情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。至此，詩的感情由此而得到升華。這首詩的運用了回旋往復(fù)、一唱三嘆的節(jié)奏和旋律，詩中的“鄉(xiāng)愁是——’與“在這頭——在那(里)頭”的四次重復(fù),加之四段中同一位置的詞語變換，把“鄉(xiāng)愁”抒發(fā)的蕩氣回腸，形成一唱三嘆的審美效果。以上優(yōu)美的語言的使用，使整首詩歌風(fēng)格淡雅、清新。這組意象的共同特點是：它們都是表現(xiàn)親情被割斷的意象，都具有正常倫理關(guān)系被阻隔的性質(zhì)。第五篇：鄉(xiāng)愁教案（定稿）《鄉(xiāng)愁》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀吟誦，品味詩歌的音樂美、形象美、意境美、情感美。假設(shè)此時有一個中國留學(xué)生只身走在紐約的大街上，他會想些什么呢？（展示幻燈片1，并點擊鼠標(biāo)，播放歌曲《念故鄉(xiāng)》，營造情境，創(chuàng)設(shè)氛圍）明確：也許會想起故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的朋友，故鄉(xiāng)的土地。教師特別提醒學(xué)生注意余光中出生時間、地點。其文學(xué)生涯悠遠(yuǎn)、遼闊、深沉，為當(dāng)代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家。明確：對于“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些疊詞要重音強(qiáng)調(diào)突出。（2）聽錄音范讀，然后全班齊讀。雖言其小，實則寄托了作者深深的愁緒?！保半x恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。答案如“鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒”或“鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月”即可。三、意境想象聯(lián)想想象——感受詩歌的意境美（展示幻燈片6）（1）請大家欣賞幾幅圖片，這些圖片讓你想到了文中哪些語句？（展示幻燈片7—13，背景音樂為呂思清的《思鄉(xiāng)曲》）明確：學(xué)生在文中找與圖片相聯(lián)系的語句，并根據(jù)圖、文說明理由。明確：提示學(xué)生注意仿句的要求（句式和修辭）。小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)挂约澳菧\淺的海峽，它們共同傳遞的是一種淡淡的憂傷。因為物是人非，滄海桑田。（3）請同學(xué)們再次朗讀課文，體會那永恒的鄉(xiāng)愁。不同的意象與關(guān)情對象一一呼應(yīng)，思兒的母親、思夫的新娘、已故的母親、祖國的大陸，詩人正借此傳達(dá)出漸次凝重的感情，并逐步揭示出呼喚華夏統(tǒng)一的深遠(yuǎn)意境。其次兩首詩在形式上各有千秋。以下三節(jié)的句式都與此相同，這樣就形成了回環(huán)復(fù)沓的形式，在音節(jié)、節(jié)奏方面也有一個國定的模式，讀起來確有音調(diào)和諧之美。課堂小結(jié)：鄉(xiāng)愁