【正文】 【教學(xué)目標(biāo)】１、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。教導(dǎo)人們做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。２、背誦課文。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來(lái)有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。３、延伸閱讀法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體 PPT 課件、打印好的閱讀材料、實(shí)物投影儀?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗研讀《陳太丘與友期》?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一：今天我們接著學(xué)習(xí)《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》中的第二則《陳太丘與友期》。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問(wèn)題。２、教師歸納所提問(wèn)題。明確：⑴ 古代的定時(shí)儀器較為簡(jiǎn)陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時(shí)段劃分。這個(gè)友人錯(cuò)過(guò)了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。有同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對(duì)陳太丘傲慢無(wú)禮。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。⑴投影顯示： 陳太丘與友期陳太丘與友期行期日中過(guò)中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門外戲客問(wèn)元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是無(wú)禮友人慚下車引之元方入門不顧。⑶ 全班齊讀、背誦。六、課堂練習(xí)投影顯示：１、解釋下列各句中加粗的詞。⑴ 太丘舍去，去后乃至。⑶ 撒鹽空中差可擬。３、辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。去：離開(kāi)；過(guò)去的。引：拉；放開(kāi)。信：誠(chéng)實(shí)，講信用；隨意、隨便。太丘走后，那人才來(lái)。⑶ 跟把鹽撒在空中差不多。３、敬詞有③④⑥⑦⑨謙詞有①②⑤⑧４、Ｂ（例句中“不”通“否”；Ａ、“女”通“汝”；Ｃ、“見(jiàn)”通“現(xiàn)”；Ｄ、“說(shuō)”通“悅”）七、課堂小結(jié)文中友人無(wú)信無(wú)禮，七歲的元方卻誠(chéng)實(shí)有信。讓我們以天地為心，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人，真正的人。第四篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則： 《詠雪》、《陳太丘與友期》課文研討《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則： 《詠雪》、《陳太丘與友期》：我很帥；但是我的缺點(diǎn)是：我?guī)浀牟幻黠@。課文研討一、分章說(shuō)明《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。關(guān)于古代小說(shuō)的說(shuō)明，最早見(jiàn)于班固《漢書(shū)孔子曰：‘雖小道，必有可觀者焉，致遠(yuǎn)恐泥，是以君子弗為也。閭里小知者之所及，亦使綴而不忘。”古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》在眾多志人小說(shuō)中以語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永著稱，對(duì)后代筆記體作品的影響頗大。下面分說(shuō)課文所選的兩則：(一)《詠雪》這一則被編入書(shū)中“言語(yǔ)”一門，文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評(píng)論，但作者的意圖是明顯的，誰(shuí)的“語(yǔ)言”好，誰(shuí)的不好，可一望而知。文章交代詠雪的背景只用一句話：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。東晉的謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。召集人兼主講人自然是謝安，聽(tīng)眾是“兒女”們。下面接著寫主要事件──詠雪。主講人何以有此雅興?原來(lái)是天氣發(fā)生了變化：早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪。主講人對(duì)這兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”而已，十分耐人尋味。(二)《陳太丘與友期》這一則被編入書(shū)中“方正”一門。本文記陳紀(jì)和來(lái)客的對(duì)話。寫法與前一則相同。結(jié)尾是：客人以“下車引之”表示認(rèn)錯(cuò)，但陳紀(jì)“入門不顧”。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。又：對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句也有不同解釋：①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。這一則記陳紀(jì)七歲時(shí)的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理，“無(wú)信”“無(wú)禮”二語(yǔ)為全篇核心，可見(jiàn)作者的意圖是借陳紀(jì)的責(zé)客語(yǔ)，從反面來(lái)說(shuō)明“信”和“禮”的重要性，所以還是放在“方正”門內(nèi)為好。有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯(cuò)，陳紀(jì)就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無(wú)地自容。練習(xí)說(shuō)明一 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文，并回答下列問(wèn)題。設(shè)題意圖是使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并感知文章語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。說(shuō)“家庭氣氛”也不限于列出的那些詞語(yǔ)，能從整體上感知此刻的家庭氣氛更好。第二問(wèn)：“兒女”猶言子侄輩，指家中年輕一代人。按：“兒女”在古詩(shī)文中亦有專指子女的用法，如杜甫“遙憐小兒女，不解憶長(zhǎng)安”(《月夜》)“昔別君未婚，兒女忽成行”(《贈(zèng)衛(wèi)八處士》)諸句中，“兒女”皆指子女?！熬笔怯卸Y貌地稱呼對(duì)方，猶今之“您”。第二問(wèn)是探究性的，學(xué)生可以發(fā)表不同見(jiàn)解。，公欣然曰，去后乃至，相委而去設(shè)題目的是積累詞語(yǔ)?！靶廊弧保吲d地。2.“擬”，比、比擬。唐以后才有準(zhǔn)備、打算義，如“比擬好心來(lái)送喜”(唐代民歌)，“也擬泛輕舟”(宋李清照詞《武陵春》)。4.“乃”，這里是“才”的意思。5.“期”，約會(huì)、約定。三 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?設(shè)題目的是誘發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)句的興趣，評(píng)價(jià)質(zhì)量的好壞是次要的，有爭(zhēng)論更好。最后一問(wèn)可能有一定的難度，學(xué)生能自創(chuàng)比喻更好，如果想不出，也可以引下面這首詩(shī)為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中對(duì)飛雪的比喻好在哪里。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。我們要認(rèn)識(shí)這個(gè)特點(diǎn)，并按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，這就是利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維。下面談幾點(diǎn)具體的建議。二、誦讀課上復(fù)述故事要跟誦讀結(jié)合起來(lái)，直至基本成誦；然后討論練習(xí)一的第2小題