【正文】 多的算法中選擇適合自己的方法，并通過教師帶有鼓勵性的評價和學生之間的贊賞，進一步激發(fā)學習興趣。根據(jù)課標要求，掌握十幾減九的多種算法，并優(yōu)化算法是本節(jié)課的教學中重點；建構(gòu)計算十幾減幾退位減法的思維模式，使學生能夠內(nèi)化遷移是教學難點 第二、學情分析：本課是在上學期學習了20以內(nèi)的加法及不退位減法的基礎上進行探索學習的。第三、教學模式：根據(jù)教材及學生特點，我主要采用“主動探究”教學模式完成本課教學，首先設置有趣情境圖，創(chuàng)設問題情境，提出有效的問題，引發(fā)學生的探究行為。第四、教學設計：秉承課標要求，結(jié)合以上分析，我對完成本課教學設計了5個環(huán)節(jié)：(一)、創(chuàng)設情境，導入新課。學生仔細觀察圖片，尋找圖中數(shù)學信息，能根據(jù)信息提出數(shù)學問題。（二）、自主釋疑、構(gòu)建算法。小組交流：把你的算法告訴小組的小伙伴。集體匯報：各小組長匯報自己小組的解題算法，看看那個小組的算法最多。新課標強調(diào)：將“動手實踐、自主探索與合作交流”作為學習數(shù)學的重要方式。（三）、精講點撥，理解算理。進而歸納出退位減法的計算方法，加深學生理解。（10分鐘）基礎練習，動手操作，用小棒擺一擺，算一算。延伸練習，幫小鳥找家游戲，培養(yǎng)學生的合作意識。低年級學生長時間集中學習會讓他們感到疲勞，我將設計的練習融于游戲中，讓學生在玩中學，這樣既讓學生放松又會收到良好的教學效果。（五）、回顧全課，師生小結(jié)，（3分鐘）在這一環(huán)節(jié)中，讓學生說說這節(jié)課學到了什么？你們是怎樣學習的？你最大的收獲是什么？別看這簡短的提問，這既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又能培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價能力。用數(shù)的分成板書十幾減9的三種算法，能體現(xiàn)學生得出的計算過程，反映本節(jié)課的教學重點，板書退位減法定義，可加深學生印象，突出本節(jié)主題。教師則主要從學生的自學態(tài)度、自學方法等方面予以評價。同時，教師針對學生交流反饋中暴露出來的共同疑惑和算法，進行評價，通過“點撥升華”，使學生的認識和思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容我主要從以下四個方面進行資源開發(fā)。針對學生喜歡擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的特點，我讓孩子們準備了20根小棒，通過孩子的動手操作，較好的幫助孩子完成了算理的歸納，起到事半功倍的效果。捕捉課堂生成資源。以上是我說課全部內(nèi)容，謝謝！第三篇：十幾減九說課稿《十幾減九》說課稿一、說教材 教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準試驗教科書： 教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，十幾減九是在學生學習了十幾和九加法的基礎上學習的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的起始課，是學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎知識，能為后繼教材的學習做好遷移準備。數(shù)學思考：讓學生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。教材重難點：根據(jù)教材特點，我認為本節(jié)課的教學重難點分別是：教學重點：讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。本課突破重難點的關鍵是：讓學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想方法去解決問題。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學習動機。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。英國教育家皮斯博說：“如果你想兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這種智慧品質(zhì)的方法。四、說教學過程根據(jù)以上各方面的特點，我想通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學：創(chuàng)設情景，活躍氣氛；引導參與，探究算法；自選算法，嘗試練習； 分層練習，在玩中學；總結(jié)體驗，擴展延伸(一)創(chuàng)設生活情景，提出問題。老師：同學們，你們喜歡參加游園活動嗎？（喜歡）2．課件出示情景1（課本10頁的主圖中買賣氣球的場景，）師：首先，我們派小明去買游園活動的獎品──氣球，請小朋友們仔細觀察畫面。(二)學生主動探究新知，尋找解決問題的方法。師：誰能列出解決這個問題的算式？（列式：159=？）師：你們可以通過什么辦法知道這個算式的得數(shù)？師：你們的辦法真多！現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來解決這個問題。（給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。師：誰愿意來向大家介紹你的方法？ 學生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）數(shù)一數(shù)：⑴、1，2，3，?9拿走9個，1，2，3，4, 5,6剩下6個氣球。（2）擺一擺：先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以159=6。所以159=6。）想加法算減法。把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以159=6 師：通過剛才的學習，你們知道還剩下幾個氣球了嗎？（6個）(三)學生在情景問題的解決中鞏固十幾減九的計算方法。看，現(xiàn)在小麗投了14圈，套中9個，你從畫面上知道了什么信息？（現(xiàn)在小麗投了14圈，套中9個，要求幾個沒套中？）師：通過剛才的學習，你們會列式解決這個問題嗎？（會）師：在四人學習小組里，說說你的計算方法。揭示課題。師：今后在計算這樣的題目時，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快就用哪種方法計算。師：為了更快的邀請到更多的朋友，現(xiàn)在我們就一起來練一練我們的計算本領。課件出示情景：（出示一些小動物，他們的背后藏著算術題）師：看，這里有很多小動物，讓我們把他們邀請到游園活動中來。課件出示練習二的第8題。仔細觀察這幅圖畫，你能用你學到的知識，提出不同的數(shù)學問題，并解答出來嗎？（其中有十幾減九的問題，也有十幾減八的問題。今天設計了這一個游園活動，你有什么收獲？學習了今天的知識，老師要看看誰是生活中的有心人。119=2 129=3 139=4 149=5 159=6 169=7 179=8 189=9 199=10《十幾減九》說課稿北淮淀小學 鄭慶成第四篇：十幾減9說課稿《十幾減9》說課稿一、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。，掌握“想加算減”和“破十法”的計算方法。過程與方法：，算一算，圈一圈等體驗活動，使學生靈活運用所學的知識。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。體驗數(shù)學的應用價值。通過一個學期的學習，學生的學習習慣和學習能力也有一定的基礎，能夠運用所學知識研究簡單的數(shù)學問題。而且教師在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加活動，提高學習效率。從學習加法再到學習減法的過渡階段，并且提供思維基礎。