十幾減9習(xí)題2-在線瀏覽
2024-10-25 12:22本頁面
【正文】 小棒一根一根拿出9根，剩下6根。3種方法：15根小棒，第一次拿出5根，第二次拿出4根，最后剩下6根。師：同學(xué)們理解的真棒！那老師考考你？ 生：好。師：觀察這些算式的“被減數(shù)的個位”與“差”有什么聯(lián)系。例如：159=65+1=6129=32+1=3師：你們觀察的真仔細(xì)。四、課堂小結(jié)說說這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？師評價本節(jié)課表現(xiàn)最棒的同學(xué)和小組，發(fā)紅星。這12顆智慧星老師已經(jīng)發(fā)了3顆，還剩幾顆？教學(xué)反思：我在教學(xué)中，以同學(xué)們熟悉的《西游記》里的人物做鋪墊，根據(jù)故事情節(jié)讓小同學(xué)提出問題，并幫忙解答為主線，將復(fù)習(xí)、新知和鞏固練習(xí)有機(jī)地融為一體，讓學(xué)生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學(xué)生的個性思維。第三篇：十幾減5432反思《十幾減5432》教學(xué)反思十幾減2是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減7的大量練習(xí)基礎(chǔ)上，這時學(xué)生的計算技能基本形成，計算方法基本熟練。教學(xué)中有讓學(xué)生說計算過程時，關(guān)注平日里不太會表達(dá)、思維較慢的幾個學(xué)生，雖然在回答中還有些不自信，但也清楚地表達(dá)自己的想法，對學(xué)生自己來說是一種肯定，對我來說更是高興。接著我讓孩子獨立完成115= 114= 113=，看誰最快完成。得到了課堂的生成。從作業(yè)的反饋來看，有些學(xué)生能正確計算，但不能靈活計算，特別是學(xué)生相對喜歡用“想加算減”來計算，面對一個算式時，當(dāng)他想不到相應(yīng)的加法就會束手無策，因此在今后的教學(xué)中還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵學(xué)生用多種方法去思考與解決問題。但這是一塊非常重要的內(nèi)容，那么如何提高學(xué)生的參與性，如何吸引學(xué)生，這是教師在備課的時候要精心考慮的。新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時有機(jī)的滲透解決問題（應(yīng)用題）的教學(xué)。另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點上。蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈。在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候，我采取小組比賽的形式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11－2一樣的算式。三、練習(xí)形式多樣，及時評價跟上。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。這時候，獎勵認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請誰報答案”，學(xué)生處于這種自我實現(xiàn)的需要，會很認(rèn)真。要讓一年級的學(xué)生理解和掌握求兩數(shù)相差多少的實際問題的算理和算法，直觀操作確實是行之有效的好方法。接著，引導(dǎo)學(xué)生理解多多少，實際上就是求13個比8個多多少。這樣，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到從“看出”到“算出”的目的，理解算理，掌握算法。在上課過程中，如何將現(xiàn)在老師們都喜歡讓孩子們通過動手操作而用的學(xué)具充分地利用起來，真正讓學(xué)具成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，而不只是一個擺設(shè)或形式是我今后需要努力解決的問題。數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第12頁。新課程背景下計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的全過程，《課程標(biāo)準(zhǔn)》針對第一學(xué)段的數(shù)與代數(shù)指出:在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的?！窘叹邔W(xué)具】課件，展示平臺，根零散的計數(shù)棒。師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？生：想。］（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。師：告訴老師，你們看懂了什么？生：原來有12個風(fēng)車，小明要買9個風(fēng)車。師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動探究新知（一）交流解決問題的方式師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風(fēng)車？生1：數(shù)一數(shù)。師：可以。生3：我們可以看看書上。生4：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？ 生：列式是129=。（給學(xué)生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法： 。3?9，拿走9個，3，剩下3個風(fēng)車。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以129=3。師：這種方法是從幾根里面拿走9根的？ 生：是從10根里面拿走9根
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