【正文】 一些數學問題，引發(fā)了學生觀察的興趣，讓學生有目的的去觀察，老師適當、適時的給予贊揚與鼓勵，增加了學生學習的信心，鍛煉了學生的語感，培養(yǎng)了學生的提出問題的能力和語言表達能力。師：比較算式159= 與154=，它們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？ 請你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你的方法。（3）投影儀匯報交流 學情預設：數一數：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。破十法：把一捆小棒拆開，從10里拿走9根，剩下1根和原來的5根合起來是6根。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）（4）課件演示，理解“破十法”。（5）抽象出算式，學生規(guī)范說算法師：現在不借助小棒，你能直接說一說怎樣計算“15減9”嗎？（請1生）師：表達得多清楚呀！先把15分成10和5,10－9＝1,1＋5＝？（指名2~3個，同桌說，一起說）（6）小練習書本做一做第2題：圈一圈，算一算。（學生作業(yè)投影儀匯報：為什么這么圈？你是怎么算的？注意：做減法時，要用虛線框來圈。補充介紹“相加算減法”師：在計算15－9時，你還有別的辦法嗎？（如果學生說不出來，自己說）還可以這樣想（呈現下圖）因為9＋6＝15，所以15－9=：誰能試著說說還可以怎樣計算15－9？（指名2個）師：用想到的加法去計算減法，這樣的方法叫做“想加算減”。然后，再通過在小組內說一說算理，讓學生在互相交流和對比中，吸取別人的長處，完善自己的想法。同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力。（師說生動手操作）請你先拿出 9 根小棒，放在你的左邊，再拿出 4 根小棒放在右邊，（師快速問）共有多少根小棒？生搶答： 13 根。從這 13 根小棒中拿走 9 根，還剩幾根？生搶答： 4 根。下面，老師要出一道難一點的題，不知道你能不能算出來？生：（大聲）能。請你快速的用小棒擺一擺，說一說。觀察這些算式，你發(fā)現了什么？（初步發(fā)現差與被減數之間的關系。，快速說出得數（課件隨機出現“十幾減9”的題）② 小熊過河師 : 同學們真有愛心 , 幫助小鴿子找到了自己的家 , 小鴿子讓我對大家說一聲＂謝謝!”生：大聲齊說＂不客氣＂。師：誰愿意來讀一讀問題，指生讀題。生：１4－９＝5（個）師：同學們真了不起。是啊，在我們的日常生活中，同學們就應該互敬互愛，互相幫助，做一個有愛心的好孩子。【設計意圖：教師能根據學生形象比較直觀和喜歡“童話”的特點，創(chuàng)設了一系列幫助小動物解決問題的情境，激發(fā)了學生學習的積極性。學生一個問題一個問題的去解決，幫助了一個又一個的“困難者”使他們感受到了自己學習到的知識可以去幫助別人，懂得書本上學習到的東西可以應用于生活實際中，去幫助解決實際問題，體會到數學就在身邊，身邊處處有數學。生２：我覺得幫助別人自己很開心。師：同學們的收獲還真不少，說的非常好。好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課！【設計意圖：教師讓學生小結后適時的進行總結，目的在于使學生對本節(jié)課的知識點做以歸納，總結，強化了學生對算理的記憶，使其更快、更準的掌握。十幾減9是20以內退位減法的第一課，學生對于20以內的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。為達到這一目的本教學作如下設計：，體驗算法的多樣化。2．重視對“破十法”的理解，提高學生的計算能力。課前準備教師準備:PPT課件 小棒 學生準備: 小棒 教學過程:一、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們參加過游園會嗎？你們在游園會中看到過哪些有趣的場景呢？說出來跟同學們分享一下。師：許多同學都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來數一數小丑手中有多少個氣球，賣了多少個氣球吧。(四)引導學生列出算式：15－9。師：這節(jié)課我們就來學習十幾減9的計算方法。在引導學生觀察情境圖的同時，將發(fā)現問題和提出問題的機會留給學生，讓學生經歷發(fā)現問題、提出問題的過程，在此基礎上引入新課，激發(fā)學生的求知欲。師：怎樣計算15－9呢？下面請大家獨立思考，想辦法進行計算，看誰算得又快又準。(學生匯報時，教師有選擇地板書)預設生1：因為9＋6＝15，所以15－9＝6。(破十法)生3：15－5＝10，10－4＝6。（三）、學習“破十法”。師：我們給這種算法起個名字，叫做“破十法”。(課件演示，學生觀看)師：現在請你用手中的小棒擺一擺運用“破十法”計算的過程，想一想為什么要這樣做。師：現在你能說一說運用“破十法”計算15－9的過程嗎？預設生：計算15－9，因為被減數個位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓學生自主嘗試計算，再彼此交流算法，體驗算法的多樣化，然后重點強調“破十法”