十幾減9教學(xué)案例-在線瀏覽
2024-10-25 13:35本頁(yè)面
【正文】 ：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào))4+3 〇179159 〇5+9 7+8 〇9+6 49 〇155 169 〇139 129 〇9+4地雷大作戰(zhàn)(想加算減)師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦 9+()=129+()=189+()=15 9+()=11 129 =()189 =()159 =()119 =()師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧(三)活動(dòng)師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂：找朋友)(四)師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧!(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?(五)學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說158和137怎樣計(jì)算?(六)談收獲這節(jié)課你收獲了什么? 師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西，還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!第三篇：《十幾減9》教學(xué)案例《十幾減9》教學(xué)案例研究教師：諸城市百尺和鎮(zhèn)于莊小學(xué)閆秀愛教授題目：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《十幾減9》教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)第二單元20以內(nèi)退位減法。是學(xué)生掌握計(jì)算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確 計(jì)算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出問題。觀察情景1。（課件顯示：還剩幾個(gè)？）根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出生么問題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個(gè)風(fēng)車？）要求這兩個(gè)問題，怎樣列算式？ 學(xué)生回答，教師板書：159 169 [能充分利用教材提供的豐富的情景圖進(jìn)行教學(xué)，自然而然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。公園的這一角同學(xué)們提出了兩個(gè)問題，并列出了算式，下面我們?cè)俚焦珗@的另一角看看，這里的小朋友在干什么？ 學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。]揭示課題。]二、小組合作探究、解決問題。怎樣計(jì)算159？下面請(qǐng)你獨(dú)立思考辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺擺，看誰(shuí)的方法算得又對(duì)又快，教師巡視。(3)全班匯報(bào)交流。B、109=1，5+1=6（破十法）。[通過合作學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。師：計(jì)算159時(shí)，同學(xué)們想出這么多方法，那你們最喜歡那一種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為那種方法最好。（2）學(xué)生匯報(bào)。（結(jié)合板書的方法）。]遷移練習(xí)。（2）讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并說說自己的想法。119=129=179=189=9。三、鞏固練習(xí)。（做一做第2題）、（練習(xí)=第2題）下面我們就用自己喜歡的方法做一個(gè)水果有喜好不好？（屏幕顯水果）。學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。（做一做第3題）小鳥找家。充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，取得了較好效果。通過這屆課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？[總評(píng)：本節(jié)課，教師無論教材的處理或教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都注重了學(xué)生的以有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個(gè)性思維特點(diǎn)，時(shí)時(shí)以學(xué)生的發(fā)展為本。在學(xué)生匯報(bào)探索研究結(jié)果時(shí)，教師扮演的角色式參與者，引導(dǎo)者，把每一次反饋評(píng)價(jià)的權(quán)利都交給學(xué)生。]諸城市百尺河鎮(zhèn)于莊小學(xué)閆秀愛第四篇：《十幾減9》教學(xué)案例與反思《十幾減9》教學(xué)案例與反思義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 一年級(jí)下冊(cè)湖州市吳興區(qū)龍泉小學(xué)楊建萍新理念的貫徹實(shí)施是一個(gè)新舊觀念激烈碰撞的過程，本人試圖通過對(duì)“十幾減9”兩次教學(xué)實(shí)踐，折射出一位一線教師學(xué)習(xí)新課程的探索歷程。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。生：阿姨有15個(gè)氣球，已經(jīng)賣了9個(gè)，還剩幾個(gè)？師：你能解決這個(gè)問題嗎？怎么列式？ 生：159 師：真棒！那如何來計(jì)算這道式題呢？（這時(shí)課堂上靜了一會(huì)兒，又開始有所躁動(dòng)）面對(duì)這種情景，我馬上順?biāo)浦郏f：“把你的想法告訴你的小組成員好嗎？”（學(xué)生的情緒一下子上來了，小組之間展開了熱烈的討論。生2：我也是這樣想的。師：還有不同的想法嗎？學(xué)生考慮好久，有一位學(xué)生舉手：15分成9和6，159=6 師：也可以?？磥頉]有學(xué)生能回答我預(yù)定的計(jì)算方法了，于是，我就告訴學(xué)生可以把15分成10和5，先用109=1，再把1和5相加，就等于6?！景咐?
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1