第4課外國詩兩首學案(人教新課標九下)-在線瀏覽
2024-10-25 11:39本頁面
【正文】 四、課內(nèi)精讀假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。五、拓展延移黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足,我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。……也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。你認為“從此決定了我一生的道路”朗讀的重音應(yīng)放在哪個詞上。參考答案理解探究《假……》告訴我們：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱這時，要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福的?！都佟废扔眉僭O(shè)的方式提出問題，然后用勸告的口吻，闡述一種積極樂觀的人生態(tài)度。最后一節(jié)詩人遙想將來對往事的回顧，寫未選擇的路。再說，詩句也清新流暢、熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想。而詩人重點又不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。人生旅途難免受生活欺騙，遭受各種挫折和厄運，有的人從此消極沉淪，萎靡不振，有的人則會怨天尤人。熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信正義必勝，光明必將到來，詩人正是這種人。么“會成為親切的懷念”？“過去了的”指“憂郁的日子”。成功喜悅也好，失敗痛苦也罷，都是我們所曾經(jīng)歷過的。課內(nèi)精讀不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜，相信快樂的日子將會來臨，憂郁將會過去。煩悶。告訴讀者要勇敢樂觀地面對生活中的失敗、困難或當生活中出現(xiàn)不順利，并不被別人理解時，要勇敢樂觀地面對?！耙簧被蜓灾衫砑纯伞Ｊ纠浩で颉蕉啻驌?，越要奮起。虔信（）慰藉（）鑲嵌（）深邃（）．．．．．晨曦（）沐?。ǎ╊ǎ詈冢ǎ偃R蒙托夫（1814—1841），19世紀俄國偉大的詩人、作家，是俄羅斯和蘇維埃文學史上屈指可數(shù)的被經(jīng)典作家譽為“______________”的天才作家之一。②休斯（1902—1967），_______（國家）著名的黑人詩人、小說家和劇作家。③《黑人談河流》用對比手法表現(xiàn)河流深邃特點的詩句是：_________________________。① 詩中詩人反復吟唱“河流”，“河流”象征著什么？“我”象征著什么？②“我的靈魂變得像河流一般深邃”怎樣理解？這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果？“愛國”的名言警句和古詩詞。2．通過聯(lián)想想像，領(lǐng)會詩人表達的思想和抒寫的情志。學習重點1．對詩歌節(jié)奏、韻律的把握。[自讀課時] 1課時 [自讀程序]一、交流經(jīng)驗，相互啟發(fā)鼓勵學生交流自己讀濤的經(jīng)驗，在讀詩方法上相互啟發(fā)，進而相互指導，為自讀做好準備。蔚藍霧靄桅桿樂疆清澈祈求暮色負債 蒙恩 束縛2．學生自由朗讀，感知詩歌節(jié)奏、語氣等。2．各學習小組交流在圖書館、網(wǎng)絡(luò)、資料室等收集到的有關(guān)萊蒙托夫、泰戈爾的資料，整理后推舉出各組發(fā)言人。四、誦讀詩歌，把握內(nèi)涵1．各學習小組采用“朗讀十資料十提出見解”的方式展示本組朗讀能力，提出本組理解意見。五、品讀語言，領(lǐng)悟感情參考問題：1．“它到遙遠的異地尋找什么?／它把什么拋棄在故鄉(xiāng)?”一句應(yīng)如何理解?2．“不安分的帆兒卻祈求風暴／仿佛風暴里有寧靜之邦!”表達了詩人怎樣的人生理想?3．請結(jié)合自己的生活、學習、情感經(jīng)歷談?wù)剬Α澳阍跉g樂中傾注了你的心”這句話的理解。2．對個性化、創(chuàng)造性的意見要引起重視。[自讀點撥]一、關(guān)于萊蒙托夫 ppt二、關(guān)于泰戈爾 ppt三、如何理解“帆”萊蒙托夫的《帆》并非只是單純地描寫景致
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