【正文】 （學(xué)生自由談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)。（4）找三名同學(xué)讀《童年的水墨畫(huà)》的3個(gè)小節(jié)。師：好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）②教師評(píng)價(jià)：注意把握詩(shī)的節(jié)奏，該停頓的地方要停頓，另外還要注意一些字詞的重讀，同時(shí)把自己的感情融入其中。聽(tīng)錄音之前明確聽(tīng)的要求：（1）拿出筆來(lái)，用斜線畫(huà)出誦讀的節(jié)奏。（3）課文中有一個(gè)字“啊”，注意這個(gè)“啊”應(yīng)該怎么讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最特別的句子?！?。（2）語(yǔ)言中有圖畫(huà)。評(píng)價(jià)：這五名同學(xué)誰(shuí)讀得最好？我們要向他學(xué)習(xí)?！镌O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解課文內(nèi)容，體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。（時(shí)間約13分鐘）（一）教學(xué)《我想》。（1）指名把描寫(xiě)這個(gè)夢(mèng)想的小節(jié)有感情地讀一讀。（2）默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景? ①你好象看到了什么? ②你有什么感受? 比如:“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光” 是怎樣的感覺(jué)? “成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛” 是怎樣的感覺(jué)?（3）找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫(huà)面？（課件播放音樂(lè)）（4）學(xué)生匯報(bào)。師：讓我們帶著自己的想象把這首詩(shī)一起讀一遍。在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹(shù)枝上……（學(xué)生讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上……（學(xué)生讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂(lè)……（學(xué)生讀第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，繁花似錦，“我”想把自己種在大地里……（學(xué)生讀第四節(jié)）； 大自然的一切都是那么美好，我還想 ……（6）學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)想。你還有哪些夢(mèng)想，自己先思考。師：如果把大家剛才說(shuō)的這些寫(xiě)下來(lái)，也會(huì)變成一首首美麗的小詩(shī)。（1）板書(shū)：童年的水墨畫(huà)。），讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（要求：注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）（2）指名讀。整體感知。（3）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（1）課件出示：書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。師：這兩句分別寫(xiě)了什么? 生1：前一句描寫(xiě)了讀書(shū)的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書(shū)，書(shū)就放在膝蓋上，他似乎很懂得愛(ài)護(hù)書(shū)，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的，肯定是書(shū)中的故事有趣，所以他情不自禁地微笑著。（2）課件出示： 山溪像綠玉帶一樣平靜。“平靜”一詞表現(xiàn)溪水的靜態(tài)美。（板書(shū)：江上打水仗）師：“水葫蘆”在文中指什么？（水性極好的人。)師：“兩對(duì)虎牙”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了孩子的頑皮可愛(ài)。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。仿寫(xiě)兒童詩(shī)。）（2）拿出課前準(zhǔn)備好的照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你的童年發(fā)生的事情？（3）仿照詩(shī)歌，寫(xiě)一節(jié)與童年生活有關(guān)的兒童詩(shī)。（5）教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn)。閱讀是激發(fā)學(xué)生去積極思考、認(rèn)真感悟的一個(gè)重要手段，因此要讓學(xué)生多讀，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。（時(shí)間約10分鐘）：模仿課文結(jié)構(gòu)，可以寫(xiě)一小節(jié)，也可以寫(xiě)一首完整的詩(shī)。（師巡視指導(dǎo)）。把這幾位同學(xué)寫(xiě)的連起來(lái)，就成了一首優(yōu)美的小詩(shī)，這首詩(shī)就是—《我想》?！镌O(shè)計(jì)意圖：模仿習(xí)作，提高寫(xiě)作能力。（時(shí)間約2分鐘）學(xué)生分別把自己寫(xiě)的詩(shī)，整理一下，裝訂成一本小詩(shī)集。認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)?？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。二、比較朗讀，理解詩(shī)歌反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。①說(shuō)說(shuō)《我想》描寫(xiě)了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃樹(shù)枝上” ◇“我想把腳丫接在柳樹(shù)根上” ◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上” ??②說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？ ◇在街頭看書(shū) ◇在溪邊釣魚(yú) ◇在江上游泳③朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫(xiě)的愿望和場(chǎng)景三、感情朗讀，體會(huì)意境指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》（1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》（1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。②魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。??（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言自由誦讀詩(shī)歌，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最特別的句子?！保?）“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。（2）語(yǔ)言中有圖畫(huà)。五、作業(yè)選擇背誦詩(shī)歌。第四篇：人教語(yǔ)文九下第24課《詩(shī)經(jīng)》兩首《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)和其現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格；學(xué)習(xí)掌握《詩(shī)經(jīng)》四言詩(shī)的賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法節(jié)奏特點(diǎn)；閱讀理解兩首詩(shī)中人物的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟采用第一人稱(chēng)“我”的抒情特點(diǎn)；背誦課文。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：查找詩(shī)經(jīng)的相關(guān)資料；老師：多媒體課件。一位小伙子徘徊在敖包周?chē)i企盼，美麗的姑娘啊，你為什么還不到來(lái)？?? 歌曲描述的是一個(gè)小伙子等待戀人時(shí)的焦急心情，在很早很早以前，我們的祖先就寫(xiě)下了與之類(lèi)似的一首詩(shī)歌《靜女》。二、學(xué)生結(jié)合注解和相關(guān)資料簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》（老師用提問(wèn)的方式總結(jié)即可。“五經(jīng)”（《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》）之一，也是“六藝”之一，本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》后來(lái)儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。體制和內(nèi)容： 收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分。《詩(shī)經(jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛(ài)憎及他們的反抗斗爭(zhēng)，真實(shí)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的面貌，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，為我國(guó)古典詩(shī)歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。ｂ比，即比喻，是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)的修辭方法。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人。三、《靜女》題目解釋選自《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》，這是東周時(shí)期產(chǎn)生于邶地（今河南湯陰縣境）的民歌。這是一首愛(ài)情詩(shī)，他們約定在城樓地方幽會(huì)，男的等了好許，女的才來(lái)。全詩(shī)充滿(mǎn)著愉快而幽默的情趣。明確：這首民歌描寫(xiě)青年男子與心愛(ài)的姑娘的一次約會(huì)。明確：全詩(shī)采用第一人稱(chēng)“我”，是以男青年的口吻來(lái)寫(xiě)的一次約會(huì)——相俟、相見(jiàn)、相贈(zèng)、相悅，即青年之急——青年之戀——青年之誠(chéng)的全過(guò)程。明確：精心選擇了“搔首踟躕”，“愛(ài)而不見(jiàn)”兩個(gè)細(xì)節(jié)?！皭?ài)而不見(jiàn)”描繪出姑娘調(diào)皮逗樂(lè)的行為，突出她活潑聰慧的性格，表現(xiàn)出她的多情率真。導(dǎo)引：能想像得出小伙子急得心神不定時(shí)，躲藏著的姑娘的心理活動(dòng)和動(dòng)作嗎？ 提示：她或許躲在附近的草叢里，正輕輕地?fù)荛_(kāi)茅草，悄悄向外窺視。真是看在眼里，喜在心中。這是對(duì)情節(jié)的一種解讀，還有更好的解讀方式嗎？提示：第一種解讀，第二、三章寫(xiě)姑娘不忍心讓他久等，終于露面了。接著姑娘把從野外采來(lái)的荑草遞給男子，問(wèn)他更喜歡哪件禮物，男子心領(lǐng)神會(huì)，愛(ài)人及物，驚嘆小草美得出奇，因?yàn)槭恰懊?