【正文】 前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?．生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》（一）自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。2．欣賞交流佳句。3．感情朗讀。3．小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語言比較跳躍。4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)?！秲和妰墒住方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．能借助拼音會(huì)讀生字“丫”，讀讀寫寫“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。3．感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙，體會(huì)童年生活的39。4．通過想象感受詩的意境、體會(huì)詩的情趣，初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩的能力，激發(fā)讀、寫兒童詩的興趣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》。3．這兩首兒童詩是——（“我想”“童年的水墨畫”），從這兩首詩的題目中你知道了什么？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述，如：“我想”是“我”所展開的想象，童年像水墨畫一樣美等。）4．簡(jiǎn)介背景。《童年的水墨畫》則是作家——（張繼樓）在80歲高齡時(shí)，根據(jù)自己的所見及童年生活的回憶寫成的一組詩，分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩組成的。2．個(gè)別讀，師生共同參與正音、斷句。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”，較流暢地讀好“我想”，“童年的水墨畫”則有可能出現(xiàn)斷句等困難。“童年的水墨畫”能大致知道所描寫的幾個(gè)場(chǎng)景。3．課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫》放在一起呢？這兩首詩歌有什么相同的地方嗎？（學(xué)情預(yù)估：“一語驚醒夢(mèng)中人”，一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩歌富有童真，都是寫童年美好幸福生活的。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩的不同點(diǎn)。這兩首兒童詩都是富有童真、童趣，都是與童年有關(guān)，而且，主要還是寫給你們——兒童看的呢！三、品讀體情體會(huì)精妙《我想》1．讀了《我想》這首詩，你有什么感受？（學(xué)情預(yù)估：“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩歌的趣，作者的“奇思妙想”，也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開。2．指導(dǎo)想象，朗讀體會(huì)。3．方法遷移，品讀詩歌。5．在這首詩中，你覺得哪些詞用得特別好呢？點(diǎn)撥策略：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞，通過換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。點(diǎn)撥策略：根據(jù)學(xué)生感悟的情況，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥?！断^》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫面的靜、美，而“碎”則是畫面從靜到動(dòng)，垂釣之樂通過這幾個(gè)動(dòng)詞的品味，則不難體會(huì)了。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫，留存在作者心中?？赡軅€(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事”的感嘆，還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好，整天參加培訓(xùn)班等。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂的童年?；丶液螅梢哉摇锻甑乃嫛返牧硗馊仔≡姟痘ㄇ啊贰稑湎隆贰读种小?，或其它的兒童詩來讀讀，還可以模仿這兩首兒童詩其中的一首來寫一寫，作作小詩人。第一首《我想》，作家高洪波以兒童的視角，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，表達(dá)了兒童對(duì)美好事物的向往，更反映了童年是多么的幸福美好。教學(xué)時(shí)，我充分借助多媒體的輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合想象和自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受，完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水墨畫》則放到課外，實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。2．有感情地朗讀課文。感悟兒童詩的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集喜歡的兒童詩教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩，整體感知1．自由讀詩，讀通順，讀流利。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂3．小組內(nèi)讀詩，4．全班齊讀此詩。2．把所想象到的畫面說給大家聽。4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。2．比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。（六）拓展延伸