【正文】 學過程一、出示課題，朗讀詩歌(時間約5分鐘）《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。情感態(tài)度價值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優(yōu)秀作品獎，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優(yōu)秀作品獎。五、相關鏈接高洪波 筆名向川，1951年生，內蒙古開魯人。生：這是一幅色彩艷麗的畫。生：我看見了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。4．如果學生對兒童詩感興趣，可以舉辦兒童詩朗誦會、辦兒童詩主題手抄報，也可以向學生推薦幾首兒童詩，拓展閱讀，以豐富他們的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。對《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境；對《童年的水墨畫》一詩，要讀出詩的意境。三、教學建議1．本文是略讀課文，所以要引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。二、教學目標1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。汲?。何?。前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛護書，翻頁時動作是輕輕的。實際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當成了現(xiàn)實，一想到要飛向遙遠的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。2．詞句解析。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著?！断叀珐ぉめ烎~的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象?！段蚁搿?，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。第一篇：人教語文五下第9課兒童詩兩首童年的水墨畫教學設計一、教材解讀 1．課文簡說。這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結構基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象?！督稀珐ぉ蛩暮⒆?，那樣的調皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調皮地笑著，露出兩對小虎牙。兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動詞用得很準確；后一首用了打比方的方法，富有形象感。(1)對句子的理解。這更增加了詩的情趣?？隙ㄊ菚械墓适掠腥?，所以他(她)情不自禁地微笑著。喧鬧：喧嘩熱鬧。2．有感情地朗讀課文。要充分注意到課文的體裁特點，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。朗讀時，要注意引導學生評讀，互相取長補短。四、教學案例 片段：體會詩的意境，入情入境地朗讀 師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺? 生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。師：對，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進詩境。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”，多美的畫面啊!生：這是一幅充滿快樂的畫。有兒童詩集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚》《種葡萄的狐貍》《我喜歡你，狐貍》。第二篇：9課兒童詩兩首的教案9* 兒童詩兩首教學目標 知識與能力：，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境教學重點引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。（時間約10分鐘）。（5）評價：你們覺得這幾位同學讀得怎么樣？①學生評價：讀得很好。（2）注意哪些字、詞應該重讀，標上記號。(1)“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”（2）陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”（3）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。師：誰想站起來讀？想讀的站起來，挑選自己喜歡的小節(jié)讀。三、談夢想，感受意境。其他同學邊聽邊想。注意，在讀每個小節(jié)之前，老師都有一段導語，等老師讀完導語之后，你們再讀相關的小節(jié)。②學生說夢想，教師評價、指導。（2）師：齊讀課題，想想課題哪個詞最吸引你？（水墨畫）水墨畫給你怎樣的感覺？（當學生回答不上來的時候，馬上利用課件呈現(xiàn)水墨畫的圖片，讓學生去觀看，并說感受，從而引導學生體會朦朧的，充滿詩情畫意的童年生活給作者留下的深刻印象。（讀得不夠正確的字詞馬上要求學生查字典糾正）（3）準確、流利地齊讀詩歌。（總結出朗讀詩歌需要讀出節(jié)奏感），理解詩意，感悟詩情。（板書：街頭閱讀）生2：后一句點名了他看的是《水滸傳》，但主要說他看書看得入迷了，只想看“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對時間的悄然流逝一點也沒注意到。）（3）課件出示：是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙。）（4）師：談談你讀完這首詩的感受和觀點。（1）自由讀補充的四首詩歌，對比課文，想想兒童詩有什么太特點？（引導學生從內容和形式兩方面去考慮?！镌O計意圖：通過指導朗讀，體會童年生活的美好。四、小練筆，習作展示。（音樂）：不僅寫得好，而且讀得也很好。五、布置作業(yè)。教學過程一、出示課題，朗讀詩歌出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。課堂交流，隨機指導。（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景?！蟠号ㄩ_的時候，坐在綠綠的草地上?? ◇在陽光下，春風中起舞?? ?? 最新版（3）有感情的朗讀詩歌。③在江面上打水仗。（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。??朗讀或背誦這些詩句。重點難點：能夠準確地誦讀本詩，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律；通過閱讀注釋來自己翻譯課文；理解《靜女》細節(jié)描寫的藝術效果；《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。下面我們一起來學習新課《詩經》兩首，看看二千五百年前我們的祖先又是怎樣描寫這一浪漫場面的。成書于公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”。藝術表現(xiàn)手法： 賦 比 興（教師在此無須多介紹，在具體研習時結合實例講解）ａ賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢?！迸d也是《詩經》首創(chuàng)的修辭形式。本篇作者或許是男的本人；或者是當時的人民大眾的集體創(chuàng)