【正文】 作為一名年輕教師，以后的路還很長(zhǎng)，希望在這條路上能不斷錘煉，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。通過(guò)孫老師的點(diǎn)評(píng)，明白了自己在把握文本教學(xué)方面做得還不夠好，如：對(duì)《我想》一課的導(dǎo)語(yǔ)部分沒(méi)有涉及，對(duì)課文中“安、接、裝、種”四個(gè)動(dòng)詞沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生分析，在如何處理二類(lèi)課文上一些教學(xué)方法還不夠恰當(dāng)。而且謝老師在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀上非常到位，我校四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題不是很積極，但在謝老師的引導(dǎo)下，孩子們踴躍發(fā)言，而且能夠做到真正用心去讀，這是難能可貴的。上完課后一直在懊悔，為什么自己的教學(xué)基本功這么差？整堂課始終沒(méi)有放開(kāi)，教態(tài)不夠自然，表情太生硬，語(yǔ)言太平淡，結(jié)果也影響了學(xué)生的情緒，參與性不夠，積極性不高，整堂課氣氛比較沉悶。大家高興嗎？七、作業(yè)課下把自己寫(xiě)得詩(shī)，再整理一下，裝訂成一本小詩(shī)集好嗎？課后反思：3月18日，參加了在本校舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，并執(zhí)教了五年級(jí)《我想》一課。（音樂(lè)）師評(píng)價(jià)：不僅寫(xiě)得好，而且讀得也很好把這幾位同學(xué)寫(xiě)得連起來(lái)，就成了一首優(yōu)美的小詩(shī)，這首詩(shī)就是－－我想。寫(xiě)完后小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，然后選出你們小組寫(xiě)得最好的一位同學(xué)來(lái)。大家想不想寫(xiě)一寫(xiě)。你還有哪些夢(mèng)想，自己先思考一下 ②學(xué)生說(shuō)夢(mèng)想。播放音樂(lè)（4）學(xué)生匯報(bào)（5）教師引讀師：讓我們帶著自己的想象把這首詩(shī)一起讀一遍。師評(píng)價(jià)四、談夢(mèng)想，感受意境問(wèn)題：讀到這里，誰(shuí)能告訴老師：這首詩(shī)每個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了作者的什么夢(mèng)想？依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)：一、小手桃樹(shù)枝（第一小節(jié)）二、腳丫柳樹(shù)根（第二小節(jié)）三、眼睛風(fēng)箏（第三小節(jié)）四、自己春天的土地（第四小節(jié)）這些夢(mèng)想，你最向往哪一個(gè)？為什么（學(xué)生自由回答，提問(wèn)：把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)）邊讀邊想象（1）你把描寫(xiě)這個(gè)夢(mèng)想的小節(jié)有感情的讀一讀。評(píng)價(jià)：這五名同學(xué)誰(shuí)讀的最好？我們要向他學(xué)習(xí)。模仿課文錄音自由練讀。（3）課文中有一個(gè)字“啊”，注意這個(gè)“啊”應(yīng)該怎么讀。聽(tīng)錄音之前注意聽(tīng)清楚要求： ⑴拿出筆來(lái)，用斜線(xiàn)劃出誦讀的節(jié)奏。（4）評(píng)價(jià)：你覺(jué)得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？①學(xué)生評(píng)價(jià)：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）②教師評(píng)價(jià)：注意把握詩(shī)的節(jié)奏，該停頓的地方要停頓，另外還要注意一些字詞的重讀，同時(shí)把自己的感情融入在里面。二、初讀課文，了解大意 學(xué)生自由讀課文，師巡視?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入１、出示主題圖師：老師給同學(xué)們帶來(lái)一位好朋友，看，圖上的小姑娘在做什么？（提示：從她的動(dòng)作、表情上，猜想一下）（生自由回答）如果你就是這位小姑娘，你會(huì)想些什么？２、揭示課題師：同學(xué)們的想象力可真豐富，有一位著名作家高洪波就以“我想”為題寫(xiě)了一首兒童詩(shī)，（板書(shū)，齊讀課題）。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。教學(xué)本課，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；二是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。我想》教學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)子街學(xué)校黃曉望【教材分析】本文是五年級(jí)下冊(cè)第二組第九課內(nèi)容，《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。改寫(xiě)《氓》800字左右的小故事。（7）以爾車(chē)來(lái) 爾：你。（5）愛(ài)而不見(jiàn) 見(jiàn)：出現(xiàn)，露出。（4）以我賄遷 賄：財(cái)物。（2）自牧歸荑 歸：通“饋”，贈(zèng)送。汝：通“你”。解釋加點(diǎn)字在句中的意義。不過(guò)，也不妨理解得寬泛些，比如，“桑之未落，其葉沃若”給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué)，如同女主人公和“氓”之間情意濃密時(shí)；“桑之落矣，其黃而隕”的景象，則如同兩人感情枯竭時(shí)。ｂ、內(nèi)容上：①比興句喚起人豐富的聯(lián)想。吁嗟鳩兮!無(wú)食桑葚”及“桑之落矣，其黃而隕”是比興句。作者通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)：“于嗟女兮，無(wú)與士耽！”第四章，以興起，概說(shuō)“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。第一、二章追述戀愛(ài)生活。作者用第一人稱(chēng)“我來(lái)”敘事，采用回憶追述和對(duì)比手法，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。）《氓》是一首敘事詩(shī)。）各組派代表演示討論結(jié)果，老師糾正并小結(jié)每一段大意。互助解決疑難。匪來(lái)|貿(mào)絲，來(lái)即|我謀”。就是通過(guò)一個(gè)婦女的哭訴，敘述了她從戀愛(ài)、結(jié)婚直到被遺棄的過(guò)程，表達(dá)了她的怨恨和反抗之情，反映了婦女在不平等社會(huì)制度下的悲慘遭遇。春秋時(shí)期，雖然封建生產(chǎn)關(guān)系尚處于萌芽階段，封建思想意識(shí)也沒(méi)有形成完整的體系，但在婚姻中的兩性不平等現(xiàn)象已經(jīng)形成了。衛(wèi)的都城在河南朝歌(淇縣)一帶?！睹ァ肪头从沉瞬黄降鹊幕橐鼋o女性帶來(lái)的巨大傷害。九、板書(shū)設(shè)計(jì)青年之急幽會(huì)場(chǎng)面青年之戀青年之城第二課時(shí)一、舊課導(dǎo)入通過(guò)學(xué)習(xí)《靜女》，我們看到了古代自由浪漫的愛(ài)情，男女主人公之間愛(ài)情是真摯而熱烈的，可以看出他們之間是平等的。七、朗讀詩(shī)歌(根據(jù)內(nèi)容讀出情感)，指導(dǎo)背誦根據(jù)發(fā)展線(xiàn)索：俟于城隅不見(jiàn)人——貽我彤管思情人——愛(ài)屋及烏重歸荑的進(jìn)行背誦。可見(jiàn)他們彼此真誠(chéng)相愛(ài)，心心相映，并且他們的愛(ài)情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品?！颁奔凑\(chéng)然、實(shí)在，“異”即特別、異常。②照常理，彤管應(yīng)比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。①這是借物詠人，因人贊物。六、深入探討，分析形象，體會(huì)情感美 提問(wèn)：分析靜女的形象。”好的詩(shī)歌總是給人留下豐富的想象空間，讓讀者盡情馳騁，不斷去補(bǔ)充、去豐富、去創(chuàng)新，從而加深理解。余光中說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)作之中，最耐讀的恐怕是詩(shī)了。男子驚喜不已，連聲稱(chēng)贊小草美得出奇。第三章寫(xiě)兩人會(huì)面贈(zèng)送信物。他一面繼續(xù)等待姑娘，一面想起姑娘贈(zèng)送彤管的情景，于是，順手從懷中取出彤管詠贊道：“彤管有煒，說(shuō)懌女美。一問(wèn)一答中傳達(dá)出真摯的心聲。先送彤管給男子，問(wèn)他是否喜歡，男子連聲贊嘆。導(dǎo)引：課文提示中說(shuō)前四句描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)情景，后八句描寫(xiě)男子的回憶。見(jiàn)小伙子焦急的樣子，偷偷地掩口而笑。這兩個(gè)細(xì)節(jié)不僅使人物形象栩栩如生，而且構(gòu)成頗具戲劇性的情節(jié)，給讀者留下豐富的想象空間?！吧κ柞剀X”，描繪出男青年抓耳撓腮、焦灼不安的情態(tài)，刻畫(huà)了他憨厚樸實(shí)的性格，表現(xiàn)出他對(duì)姑娘的深摯情義和迷戀程度。五、展開(kāi)想象，體會(huì)情趣美欣賞第一章，分組討論：找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在本詩(shī)中的作用。２、男生齊讀，理清情節(jié)。四、朗讀詩(shī)歌（讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏），理清情節(jié) １、齊讀，感知詩(shī)歌