【正文】 啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)教學反思：。總結延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。6．交流作品，師生互動點評。4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。3小結：第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。3．感情朗讀。2欣賞交流佳句。4．學生質疑，釋疑。2．生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。二、學習《童年的水墨畫》（一）自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。教師引導學生小結：3生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。（四）賞析詩歌，領悟寫法．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好??！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。學習《我想》（一）創(chuàng)設情境，激趣導入．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？[這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。前準備：、找?guī)资變和娮x一讀；了解《水滸傳》里面的英雄人物。教學重點：引導學生獨立閱讀文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。最后指導學生借鑒詩歌寫法，自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒于筆端。《童年的水墨畫》則應重在讀出每個活動場景的趣味性。重視朗讀訓練。十、補充資料：山村孩子的話邱易東云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風涂抹它的年輪濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳教學反思：在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。八、總結延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。生動筆習作，教師巡視。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。、賞析詩句畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。分組讀詩，生概括全詩大意。六、學習《童年的水墨畫》自由讀詩 生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。（學情預估：如何抓住事物的特點展開想象，是學習創(chuàng)編的難點。五、學習創(chuàng)編，合作交流環(huán)節(jié)設計。是春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，作者寫了自己身體哪個部位的變化？（學情預估：學生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導重點。四、三讀，鑒賞表達特點環(huán)節(jié)設計。老師引讀課文，用語言描述調動學生的情感，把學生引入想象世界。點撥策略。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。你能通過讀，把自己的感受表達出來嗎？（學情預估：學生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。引導學生一節(jié)一節(jié)地體會：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？三、再讀，體驗情趣。（學情預估：學生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。環(huán)節(jié)設計。請同學們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。在春天里，你會想象些什么？（學情預估：學生可能會想象春天實在的景物）點撥入題。課時安排：2課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣導入：詩→古詩→現(xiàn)代詩→兒童詩環(huán)節(jié)設計。課前準備：教師：布置學生預習課文內容。教學難點：比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領悟兒童詩的寫法。3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學目標：1．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水 墨畫”等詞語。第四篇：兒童詩兩首《兒童詩兩首》教學設計小學語文教學資源網(wǎng) → 語文教案 → 《兒童詩兩首》教學設計 20101212員村 小學 王寶琴教材簡析：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。師生互動點評。忽然一陣扇動翅膀的聲音 打破了寧靜的野外，又聽見蟬急促的長鳴聲 和孩子歡樂的笑聲?！锻甑乃嫛贩聦懀?太陽努力的散發(fā)著熱量，綠葉也在抱怨天氣太熱。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感?！緋pt出示】《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象。肯定是書中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑著。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對比。三、賞讀詩句，學習借鑒，說說你的體會。《童年的水墨畫》教學設計一、激趣導入有人說，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬，老師覺得童年就像一首詩，詩里有些什么呢？讓我們讀一讀《童年的水墨畫》【ppt出示】二、自讀自悟，理解大意1.【ppt出示】自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，思考你看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺? ，交流質疑，釋疑。在同學們精彩的詩歌創(chuàng)作中，我們結束了 這段神奇之旅。請你也仿照詩歌前三節(jié)的寫法，編一節(jié)。聽呀聽 天空是我的課堂。我想把耳朵，裝在風箏上?！緋pt出示】 我想把眼睛 安在小草葉上。，老師也忍不住，寫了一節(jié)。只要找到竅門，你也可以當小詩人?！緋pt出示前三節(jié)】師導：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學們的思想大概已經像小鳥一樣，飛呀飛，飛進那奇異的想象世界了。【ppt點擊（配樂）】師點撥引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手接在了桃樹枝上……（生讀）；旭日下，和風中，垂柳拂