【正文】 期 無與士耽載笑載言 士貳其行至于暴矣（基調(diào)）熱情、幸福 怨恨、沉痛 決絕 第六章 亦已焉戰(zhàn) 清醒、剛烈第五篇：五年級下冊第9課兒童詩兩首五年級下冊第9課《兒童詩兩首我想》教學(xué)設(shè)計臺子街學(xué)校黃曉望【教材分析】本文是五年級下冊第二組第九課內(nèi)容，《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。對《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。教學(xué)本課，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；二是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語。能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩?！窘虒W(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，做到有感情的朗讀并能邊讀邊想象，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣，并在讀的基礎(chǔ)上仿寫兒童詩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制多媒體課件 【教學(xué)課時】 1課時【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入１、出示主題圖師：老師給同學(xué)們帶來一位好朋友，看，圖上的小姑娘在做什么？（提示：從她的動作、表情上，猜想一下）（生自由回答）如果你就是這位小姑娘，你會想些什么？２、揭示課題師：同學(xué)們的想象力可真豐富，有一位著名作家高洪波就以“我想”為題寫了一首兒童詩，（板書，齊讀課題）。那作者的夢想是什么？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀第九課第一首詩，注意把課文多讀幾遍，讀完后思考這個問題。二、初讀課文，了解大意 學(xué)生自由讀課文，師巡視。三、再讀課文，進(jìn)入情境指名讀（1）師：讀完了詩，你有什么感受？（學(xué)生自由談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)）（2）誰能通過讀把你的感受表達(dá)出來（3）找4名同學(xué)讀2－5小節(jié)，老師讀第一小節(jié)。（4）評價：你覺得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？①學(xué)生評價：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）②教師評價：注意把握詩的節(jié)奏，該停頓的地方要停頓，另外還要注意一些字詞的重讀，同時把自己的感情融入在里面。聽錄音讀師：讓我們聽一聽課文錄音。聽錄音之前注意聽清楚要求： ⑴拿出筆來，用斜線劃出誦讀的節(jié)奏。（2）注意哪些字、詞應(yīng)該重讀，做上自己喜歡的符號。（3）課文中有一個字“啊”，注意這個“啊”應(yīng)該怎么讀。自由練讀。模仿課文錄音自由練讀。展示讀師：誰想起來讀？想讀的站起來，挑選自己喜歡的小節(jié)讀。評價：這五名同學(xué)誰讀的最好？我們要向他學(xué)習(xí)。男女生對讀。師評價四、談夢想，感受意境問題：讀到這里，誰能告訴老師：這首詩每個小節(jié)分別寫了作者的什么夢想？依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：一、小手桃樹枝（第一小節(jié)）二、腳丫柳樹根（第二小節(jié)）三、眼睛風(fēng)箏（第三小節(jié)）四、自己春天的土地（第四小節(jié)）這些夢想，你最向往哪一個？為什么（學(xué)生自由回答，提問：把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺）邊讀邊想象（1）你把描寫這個夢想的小節(jié)有感情的讀一讀。其它同學(xué)邊聽，邊想象，你仿佛想到了什么？（2）默默誦讀最令你向往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？（3）找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。播放音樂（4）學(xué)生匯報（5）教師引讀師：讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意，在讀每個小節(jié)這前，老師都有一段導(dǎo)語，等老師說完導(dǎo)語之后，你們再讀相關(guān)的小節(jié)好嗎？在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；大自然的一切都是那么美好，我還想??（6）學(xué)生說自己的夢想①教師舉例：我想把腳丫，化作潺潺流水，讓母親河，永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。你還有哪些夢想，自己先思考一下 ②學(xué)生說夢想。教師評價，指導(dǎo)師：如果把大家剛才說的這些寫下來，也會變成一首首美麗的小詩。大家想不想寫一寫。五、學(xué)生寫夢想要求：模仿課文的結(jié)構(gòu)，可以寫一小節(jié)，也可以寫一首完整的詩。寫完后小組內(nèi)相互評價，然后選出你們小組寫得最好的一位同學(xué)來。（師巡視指導(dǎo)）六、展示小組代表到前面匯報。（音樂）師評價：不僅寫得好，而且讀得也很好把這幾位同學(xué)寫得連起來，就成了一首優(yōu)美的小詩，這首詩就是－－我想。同學(xué)們都成了小詩人。大家高興嗎？七、作業(yè)課下把自己寫得詩，再整理一下，裝訂成一本小詩集好嗎？課后反思：3月18日，參加了在本校舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，并執(zhí)教了五年級《我想》一課。由于是第一次參加這種大型活動，心情比較緊張，從而影響了正常的發(fā)揮。上完課后一直在懊悔，為什么自己的教學(xué)基本功這么差？整堂課始終沒有放開，教態(tài)不夠自然，表情太生硬，語言太平淡，結(jié)果也影響了學(xué)生的情緒，參與性不夠，積極性不高，整堂課氣氛比較沉悶。反觀謝云龍老師執(zhí)教的《觸摸春天》及黃育育老師執(zhí)教的《畫風(fēng)》兩節(jié)課，給人的感覺如沐春風(fēng)，教態(tài)自然大方，語言親切富有感染力。而且謝老師在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀上非常到位，我校四年級的學(xué)生平時回答問題不是很積極，但在謝老師的引導(dǎo)下，孩子們踴躍發(fā)言，而且能夠做到真正用心去讀，這是難能可貴的。黃育育老師抓住了低年級學(xué)生的特點，在引導(dǎo)學(xué)生識字方面有獨到之處，通過出示同學(xué)們熟悉的名人胡錦濤、趙本山、宋丹丹的畫像來認(rèn)識“濤、宋、陳、丹、趙”等字，激發(fā)了學(xué)生興趣；并且注重激勵性評價，通過鼓掌表揚(yáng)的方式增強(qiáng)了孩子們的信心，調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過孫老師的點評，明白了自己在把握文本教學(xué)方面做得還不夠好，如：對《我想》一課的導(dǎo)語部分沒有涉及，對課文中“安、接、裝、種”四個動詞沒有引導(dǎo)學(xué)生分析，在如何處理二類課文上一些教學(xué)方法還不夠恰當(dāng)?？傊?，通過這次活動，個人看到了自己的不足及與優(yōu)秀教師的差距，在今后的教學(xué)中，只有靜下心來，不斷總結(jié)，反思，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，才能切實提高自己的教學(xué)水平。作為一名年輕教師，以后的路還很長，希望在這條路上能不斷錘煉，使自己盡快成長起來。