【正文】 遙想將來(lái)對(duì)往事的回顧：在一個(gè)小樹(shù)林中，選擇了其中的一條路，從此決定了自己的一生的路。是的，人生的道路，結(jié)果誰(shuí)料得到呢?詩(shī)人帶著一絲惆悵。）提問(wèn)：３?這首詩(shī)是寫(xiě)人生之路的。當(dāng)踏上這條道路以后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多不盡如人意的地方。他告訴我們，人生的選擇很重要，人生的選擇又很無(wú)奈。小結(jié)：從全詩(shī)的結(jié)構(gòu)看，詩(shī)人寫(xiě)自己選擇的路，但重點(diǎn)卻放在另一條未選擇的路上。所以這首詩(shī)中詩(shī)人戀戀不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路，這正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。教師：剛才我們從整體上感知了詩(shī)歌的內(nèi)容和感情，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的理解來(lái)讀這首詩(shī)，希望大家能在誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。（同桌或前后左右互相討論，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。結(jié)果不必求統(tǒng)一。所以，詩(shī)歌以“一條未走的路”為題。明確：《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂(lè)觀；《一條未走的路》則表現(xiàn)出些許的憂郁。明確：兩首詩(shī)都富于哲理，且都富于人情味。（四）課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，我們或許對(duì)于人生會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)與思考。尤其在我們初涉世事的年紀(jì)，這兩首詩(shī)教給我們的道理，會(huì)使我們受益無(wú)窮。希望同學(xué)們多讀好詩(shī)，在自己的成長(zhǎng)道路上，更理智，更堅(jiān)強(qiáng)，更樂(lè)觀；使自己的人生更豐富，更圓滿(mǎn)，更精彩!板書(shū)設(shè)計(jì)一條未走的路 弗羅斯特哲理詩(shī) 自然之路無(wú)奈——選擇————慎重 人生之路留戀（象征第三篇：外國(guó)詩(shī)兩首4*外國(guó)詩(shī)兩首第一課時(shí)●出示目標(biāo)學(xué)習(xí)《祖國(guó)》，了解萊蒙托夫的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。理解《祖國(guó)》中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷?！耦A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入歌曲《我愛(ài)你中國(guó)》導(dǎo)入百靈鳥(niǎo)從藍(lán)天飛過(guò),我愛(ài)你,中國(guó)!我愛(ài)你中國(guó),我愛(ài)你春天蓬勃的秧苗,我愛(ài)你秋日金黃的碩果,我愛(ài)你青松氣質(zhì),我愛(ài)你紅梅品格,我愛(ài)你家鄉(xiāng)的甜蔗,我要把最美的歌兒獻(xiàn)給你,我的母親,我愛(ài)你碧波滾滾的南海,我要把美好的青春獻(xiàn)給你,我的母親,米哈依爾?尤利耶維奇?萊蒙托夫（1814～1841）俄國(guó)詩(shī)人。1828年入莫斯科貴族寄宿中學(xué)，開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1837年2月普希金遇難，萊蒙托夫?qū)懥恕对?shī)人之死》一詩(shī)，憤怒指出殺害普希金的兇手就是俄國(guó)上流社會(huì)。同年發(fā)表《波羅金諾》，歌頌人民在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)國(guó)主義熱情和英雄氣概。1839年發(fā)表歌頌叛逆精神的長(zhǎng)詩(shī)《童僧》。1841年完成著名長(zhǎng)詩(shī)《惡魔》。萊蒙托夫的 藝術(shù)天才沒(méi)有得以充分發(fā)揮，正如高爾基所 說(shuō)：“萊蒙托夫是一曲未唱完的歌”。背景鏈接《祖國(guó)》發(fā)表于1841年4月號(hào)的《祖國(guó)紀(jì)事》雜志。字詞積累虔信qi225?！窈献魈骄?整體感知大聲朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)情感。例1：祖國(guó)啊，我愛(ài)你那小山上閃著微光的白樺，因?yàn)樗鼈冋褚蕾嗽谝黄鸬那閭H，親密無(wú)間、堅(jiān)貞不渝。例3：祖國(guó)啊，我愛(ài)你那醉酒的農(nóng)人的笑談，因?yàn)槟切φ劺镉兄嗌儇S收的喜悅、生活的和樂(lè)啊！例4：祖國(guó)啊，我愛(ài)你那農(nóng)人們伴著口哨的舞蹈，因?yàn)槟俏枳死镉兄畹亩嘧硕嗖?，伴和著生活的甜美怡人！文本探究再讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)的中心句是哪一句？詩(shī)人對(duì)祖國(guó)奇異的“愛(ài)情”指什么？【交流點(diǎn)撥】：“我愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情！”詩(shī)人把對(duì)祖國(guó)的感情比喻為“愛(ài)情”，統(tǒng)攝全詩(shī)。語(yǔ)言賞析詩(shī)中“無(wú)論??無(wú)論??無(wú)論??”引領(lǐng)的三個(gè)詩(shī)句的含義是什么？【交流點(diǎn)撥】：意思是說(shuō)連名利、信仰、宗教都不能動(dòng)搖我對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。拓展延伸聯(lián)系你的生活實(shí)際，用下列句式中任選一個(gè)寫(xiě)幾句富有詩(shī)意的話，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)、校園的熱愛(ài)。校園啊，我愛(ài)你那＿＿＿＿＿＿＿＿＿因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸??！癞?dāng)堂訓(xùn)練第二課時(shí)●出示目標(biāo)1． 學(xué)習(xí)《黑人談河流》，體會(huì)詩(shī)人深沉的思鄉(xiāng)情結(jié)。●預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌？生：陸游的《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》，杜甫的《春望》，王昌齡的《出塞》，艾青的《我愛(ài)這土地》，光未然的《黃河頌》??師：大家說(shuō)的都很好，表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)河中數(shù)不勝數(shù)，在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也不乏其例。作者鏈接蘭斯頓．休斯(1902－1967)是個(gè)多才多藝的美國(guó)作家。早在年輕時(shí)他便以詩(shī)作聞名。1926年他的第一卷詩(shī)集《困倦的黑人民歌》問(wèn)世。休斯一生共出版九部詩(shī)集。背景鏈接黑人是具有悠久歷史的種族。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民統(tǒng)治者的侵略，許多黑人淪為奴隸，并被販賣(mài)到美洲從事艱苦的體力勞動(dòng)，肉體和精神都飽受欺凌。字詞積累鑲嵌（xiāng qi224。）晨曦（xī）沐?。╩249。n）瞰望（k224。“黝黑的河流”指黑人的歷史。從中顯示了黑人對(duì)自己種族的自豪感。第三節(jié)詩(shī)主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)你評(píng)點(diǎn)一下這節(jié)詩(shī)在寫(xiě)作上的好處。詩(shī)人以夸張的手法展開(kāi)對(duì)歷史的回顧，“我”的身影掠過(guò)亞、非、美三大洲，從古代到現(xiàn)代，用一幅幅的歷史畫(huà) 面，把我們的思想帶到了人類(lèi)的洪荒時(shí)代，讓我們感受到了在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，黑人民族的偉大作用。第二節(jié)和最后一節(jié)詩(shī)句子完全相同，它們?cè)谡自?shī)中的作用有何不同？【交流點(diǎn)撥】：第二節(jié)詩(shī)的作用是承上啟下，表明“我”已經(jīng)深入地用“靈魂”去感受河流，由此引出下一節(jié)對(duì)歷史的回顧。拓展延伸請(qǐng)從內(nèi)容、寫(xiě)法、語(yǔ)言等方面比較這兩首外國(guó)詩(shī)的異同。兩首詩(shī)一把對(duì)祖國(guó)始終不渝的愛(ài)蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫(xiě)之中；一通過(guò)“河流”這一意象來(lái)表明對(duì)自己歷史的自豪。兩首詩(shī)一充分展現(xiàn)了俄羅斯山川之美；一盡情吟詠著黑人歷史之久。我們中華民族也是一個(gè)有著悠久歷史、創(chuàng)造了燦爛文明的民族，黃河長(zhǎng)江滾滾東流傾訴著曾有的輝煌，下面請(qǐng)你也做一下詩(shī)人以‘我站在黃河邊’為起始句表達(dá)一下自己的豪情！”●當(dāng)堂訓(xùn)練第四篇：外國(guó)詩(shī)兩首外國(guó)詩(shī)兩首《假如生活欺騙了你》一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解外國(guó)詩(shī)兩首的寫(xiě)作背景；背誦這兩首詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。二、教學(xué)課時(shí)２課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》（一）導(dǎo)入新課由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題。（板書(shū)課題、作者：《假如生活欺騙了你》普希金）（二）簡(jiǎn)介作者請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所知道的普希金。他雖然出身于貴族地主家庭，卻一生傾向革命，與黑暗專(zhuān)制進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。他的文學(xué)創(chuàng)作不僅為他自己，而且也為整個(gè)俄羅斯文學(xué)贏得世界聲譽(yù)。他的著名詩(shī)篇有《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》、《鄉(xiāng)村》、《魯斯蘭和柳德米拉》、《致西伯利亞的囚徒》。《別爾金小說(shuō)集》是俄國(guó)短篇小說(shuō)的典范，其中，《驛站長(zhǎng)》是俄國(guó)文學(xué)中描寫(xiě)小公務(wù)員或其他城市底層人們的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小說(shuō)《上尉的女兒》塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖普加喬夫的形象，開(kāi)創(chuàng)了俄國(guó)文學(xué)歌頌農(nóng)民起義英雄的先例；其他作品還有敘事詩(shī)《青銅騎士》、童話《漁夫和金魚(yú)的故事》和小說(shuō)《黑桃皇后》。（三）研讀課文１整體感知（１）應(yīng)用多媒體課件播放詩(shī)歌（或用錄音機(jī)播送課前錄制的配樂(lè)朗誦帶），有音像效果營(yíng)造詩(shī)美的氣氛，把學(xué)生帶入特定的情境。（３）指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據(jù)學(xué)生朗讀情況作初步的報(bào)導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出感情。那時(shí)，俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。提問(wèn)：１詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?明確：第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂(lè)的日子一定到來(lái)；第二部分寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖身處逆境，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的回憶。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正被流放，這是他自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。這是生活對(duì)熱愛(ài)她的人的一種“欺騙”。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對(duì)噩運(yùn)時(shí)的崇高境界。教師：剛才我們初步感知了詩(shī)歌的內(nèi)容和感情，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的理解，再次來(lái)讀這首詩(shī)，希望大家能在誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解?？墒牵瑥脑?shī)句上看，我們只能說(shuō)“不要悲傷”是一種樂(lè)觀；可詩(shī)人又說(shuō)“須要鎮(zhèn)靜”，“鎮(zhèn)靜”豈不就是“忍耐、忍讓”?那不就是消極、無(wú)所作為嗎，難道這也能說(shuō)是“積極樂(lè)觀”?請(qǐng)大家展開(kāi)討論，談?wù)勀銈兊目捶?。教師針?duì)不同意見(jiàn)適當(dāng)加以評(píng)述，但要鼓勵(lì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新精神。）明確：這個(gè)問(wèn)題可從兩個(gè)層面來(lái)理解。二是在生活中，當(dāng)人們?cè)庥霾恍視r(shí)，往往會(huì)無(wú)所適從，或是灰心喪氣，或是暴跳如雷，常常會(huì)失去理智，做出傻事。這里，“鎮(zhèn)靜”就是“不慌亂”，即便把它理解為“忍耐、忍讓”，那也是說(shuō)不要急功冒進(jìn)；“鎮(zhèn)靜”，才能保持清醒，才能看準(zhǔn)時(shí)機(jī)。所以說(shuō)，“須要鎮(zhèn)靜”同樣是表達(dá)詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。一方面，作者強(qiáng)調(diào)的是一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度——堅(jiān)信這一切一定會(huì)過(guò)去的，當(dāng)這一切都已經(jīng)成為過(guò)去之后，再回過(guò)來(lái)思念這一困境中勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，執(zhí)著地追求理想的過(guò)程時(shí)，將會(huì)為自己的堅(jiān)定、頑強(qiáng)、不屈不撓而深感欣慰，那將會(huì)倍感親切。這也是人生的真諦，它與中國(guó)古詩(shī)中“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來(lái)”有異曲同工之妙!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀這首詩(shī)，加深體會(huì)，同時(shí)爭(zhēng)取當(dāng)堂會(huì)背。對(duì)我們今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導(dǎo)作用和巨大的教育意義。這些詩(shī)歌，或是人物生動(dòng)，或是景物具細(xì)，總之形象鮮明，親切可感。怎么看待這一點(diǎn)呢?（學(xué)生展開(kāi)討論，方法同前）明確：這首詩(shī)的確沒(méi)有什么形象，短短的八句詩(shī)，都是以勸告的口吻在訴說(shuō)。它是詩(shī)歌形式的一種，叫做哲理詩(shī)。所以，這首詩(shī)問(wèn)世后，迅速流傳開(kāi)來(lái)，在全世界的許多地方，許多人把它記在自己的筆記本上，成為激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。最后，讓我們一起，再次來(lái)齊聲朗讀（背誦）這位偉大詩(shī)人的不朽之作《假如生活欺騙了你》。）板書(shū)設(shè)計(jì)假如生活欺騙了你普希金哲理詩(shī)生活“欺騙”不要悲傷、心急積極（困境、挫折）鎮(zhèn)靜、永遠(yuǎn)向往樂(lè)觀《一條未走的路