【正文】 與命運(yùn)抗?fàn)?讓我們看看俄國詩人普希金是怎么看待這個問題的。在同學(xué)們介紹的基礎(chǔ)上，教師歸納：普希金（１799—１8３7），俄國詩人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他的思想與詩歌，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的恐慌與仇恨，先后兩次遭反動政府的流放，但他始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與別人決斗而死，年僅３8歲。特別是詩歌，像太陽一樣，照耀著１9世紀(jì)的文壇。他還寫了大量的小說、散文和劇本。詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》是他最著名的作品。（２）播放輕音樂，讓學(xué)生自己試著和樂而誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。２教師介紹寫作背景：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫的紀(jì)念冊上的。在這樣的處境下，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來，正義必勝。提問：２?明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。提問：３?明確：這首詩表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。３提問：１態(tài)度。（同桌或前后左右互相討論，然后請同學(xué)發(fā)言。結(jié)果不必求統(tǒng)一。一是在詩中，詩人的意思是當(dāng)時沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢力一時還不能與之硬抗，故只能暫時保存實(shí)力，耐心等待，當(dāng)有一天時機(jī)成熟時，將完全而徹底地爆發(fā)。這時候首先需要的是冷靜沉著，而不是盲目地爭強(qiáng)斗勝，以致反而壞了事，故必須“鎮(zhèn)靜”。而這一切，都是為了更好地抗?fàn)帲行У乜範(fàn)?。提問：?（學(xué)生展開討論，方法同前）明確：這個問題應(yīng)該從兩個方面來理解。另一方面，作者要表達(dá)的對人生的看法是，人生應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，人的經(jīng)歷應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，這是由生活本身的特點(diǎn)決定的，所以，每一種經(jīng)歷都是一種財(cái)富，正如七色虹那樣，少了哪一種都會是一種殘缺，尤其是在逆境中的磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財(cái)富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。（四）課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩——《假如生活欺騙了你》，體會了作者身處困境時那種積極樂觀的人生態(tài)度，同時也再次領(lǐng)略了詩美的藝術(shù)魅力。提問：同學(xué)們有沒有注意到，與一般詩歌相比，這首詩有什么不同?教師啟發(fā)學(xué)生回憶一些學(xué)過的詩歌，古今中外的都行，只要是有鮮明形象的，如《關(guān)雎》《飲酒》《天凈沙?秋思》。而《假如生活欺騙了你》卻沒有什么形象可言。這個問題涉及到詩歌的類型與形式。詩人以平等交談的口吻，娓娓訴說的語氣，和婉親切的語調(diào)，熱誠坦率的與讀者對話；詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和深刻的哲理味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。希望我們同學(xué)在學(xué)習(xí)了這首詩后，也能擁有詩人那樣的博大胸懷，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，在自己的人生道路上，尤其在遇到挫折與困境的時候，能夠以積極進(jìn)取的精神，笑對人生，成為生活的真正強(qiáng)者。（播放音樂，讓學(xué)生和著音樂吟誦這首詩，以加強(qiáng)對詩歌的思想感情的領(lǐng)悟和詩歌藝術(shù)美的品味。教師：上節(jié)課，我們跟大家一起學(xué)習(xí)了俄國詩人普希金的《假如生活欺騙了你》，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)美國詩人弗羅斯特的詩《一條未走的路》。生于加利福尼亞州。母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。（２）播放輕音樂，讓學(xué)生自己試著和樂而誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。２教師啟發(fā)：說到路，人們自然會很容易地聯(lián)想到生活之路。古今中外，許多詩人作家對“路”都有過精彩的描寫——屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的哲理思辨；??人們常把人的一生比作走一條路，于是，人生的選擇，也就是“路”的選擇了。提問：１?這里用了什么手法?（學(xué)生討論，指名回答）明確：詩中所說的“路”，表面上指的是自然界的道路，實(shí)際上是借自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。我們學(xué)過的詩文中有不少這樣的例子。）提問：２各寫了什么意思?（學(xué)生獨(dú)立思考，用精練的語言概括）明確：第一節(jié)——寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思——一經(jīng)選擇，便無從回頭；（詩人站在林間交岔路口，久久躊躇。這樣，很自然使人聯(lián)想到人生之路：自然之路是可以回頭的，只是浪費(fèi)了時間而已，但人生的路如射出的箭，潑出的水，一經(jīng)射出，一朝潑出，便無法收回。所以詩人望著那一條消失在林間深處的小路陷入沉思。）第二節(jié)——寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“綠草茸茸，等待人去踐踏”。）第三節(jié)——寫詩人踏上自己選擇的路，但他卻留戀著那條未走的路，擔(dān)心踏上一條錯誤的路而難以返回?？蛇@時候詩人心中對于另一條路也是非常留戀的。這里，詩人寫出了常人都有的一種心理。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好呢?但是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)不能回頭了。這里，詩人并沒有沿著第三節(jié)的思緒詩路寫下去，沒有告訴讀者他選擇的那條路結(jié)果怎樣，而是寫未選擇的路，留下了想像的空間，讓讀者自己去體會。但這樣寫似乎更接近生活本真狀態(tài)，更能打動讀者。人生之路很多，人的一生只能選擇一條。于是就對未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達(dá)的意思。既要敢于選擇，又要慎重對待，切莫“一著不慎，一生皆輸”。為什么這樣安排呢?其實(shí)未選擇也就是選擇，選擇就意味著放棄，放棄也蘊(yùn)含著選擇。詩人從日常生活中提煉詩情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀來意味深長。３提問：１?請大家展開討論，談?wù)勀銈兊目捶?。教師針對不同意見適當(dāng)加以評述，但要鼓勵發(fā)表自己的意見，表揚(yáng)有創(chuàng)新精神。）明確：這個問題可以從以下幾個角度來思考作答：從詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看，詩中雖寫到已選擇的路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是那條“未走的路”；從詩歌的感情基調(diào)來看，詩人并不是要抒發(fā)為自己選擇的這條路而歡欣或慶幸，而是對未走的那條路的留戀；從詩歌的主旨上來說，詩人的寫作意圖是要引起人們對未選擇的路加以思索，從而也是對最初的選擇的反思，進(jìn)而告誡人們?nèi)松缆返倪x擇要慎之又慎。提問：2《假如生活欺騙了你》與《一條未走的路》有什么不同？先討論，后作答（方法同前）。提問：3先討論，后作答（方法同前）?！都偃缟钇垓_了你》透露出的積極樂觀的人生態(tài)度更多的是給人以鼓舞；而《一條未走的路》對于人生選擇的思考，反映了人們普遍的心理，或許更能容易讀者的共鳴。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對人生的挫折困境，的確是個決定命運(yùn)的重大問題。所以說，讀詩，使人增長智慧，使人陶冶情操。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課。二、教讀新課。正音。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充。1795年10月29日生于倫敦。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。直到1816年11月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他認(rèn)為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。3．學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌握。）盛夏——蟈蟈的樂音大地的詩歌 充滿生機(jī)嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒5．理解蟲鳴的象征意義。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。熟讀成誦。第四篇：外國詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)教案1外國詩兩首教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解外國詩兩首的寫作背景；背誦這兩首詩。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩人真誠博大的情懷和在困境中執(zhí)著追求理想的信念，并思索自己的人生之路。了解詩歌的作者及寫作背景，掌握文中的生字詞，背誦第一首詩。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難與挫折的