課程思政在高校外語教學(xué)中的實(shí)踐研究課題論文開題結(jié)題中期報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流-在線瀏覽
2024-10-25 03:09本頁面
【正文】 育學(xué)生，在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)融入思政教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對自身思想修為積極進(jìn)行提高。開展外語教學(xué)活動(dòng)需要考慮專業(yè)所有學(xué)生，需要全體成員積極加入思政教育的隊(duì)伍，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面進(jìn)行關(guān)注，通過自身的思想與行動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的影響。高校的日語教材中涉及的內(nèi)容非常豐富，在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)用日語詞匯組成具有思政意義的語句，賦予其更多的精神含義，進(jìn)而提高學(xué)生的思想境界。當(dāng)前國家重視學(xué)生的素質(zhì)教育，將思政改革融于外語教學(xué)中恰好滿足了教學(xué)要求。除此之外，思辨能力一直被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長必備的重要技能，但其內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜且多元化，外語教學(xué)正好為思辨能力的提高提供了平臺。（三）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念當(dāng)今社會(huì)對人才的要求越來越高，僅僅在專業(yè)上獲得成果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要擁有較好的職業(yè)素養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)，因此，在外語課堂中融入思政教育，可以讓學(xué)生明確當(dāng)今社會(huì)的用人需求，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，為將來步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。在此過程中，教師要結(jié)合外語課程的重點(diǎn)知識，使教學(xué)內(nèi)容具有一定的深度和廣度，能切合外語課程的專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)還需要提高學(xué)生在外語課程中的學(xué)習(xí)能力。例如日語專業(yè)的教師可以在學(xué)期初要求學(xué)生在每節(jié)課開始之前輪流為全班學(xué)生用日語講述本周發(fā)生的國家大事，內(nèi)容最好與思政相關(guān)。通過系統(tǒng)的講解之后還能夠讓學(xué)生反思，引發(fā)學(xué)生對道德素質(zhì)的思索[1]。例如進(jìn)行日語寫作時(shí)，既要選取正面的思政案例進(jìn)行贊揚(yáng)，又要對反面教材進(jìn)行批判。教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生從多個(gè)角度獲得思想教育，同時(shí)又可以鍛煉其日語寫作能力[2]。由于思政教育內(nèi)容十分理論化，因此光靠教師口頭講述難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，而應(yīng)用多元化的教學(xué)形式則可以幫助學(xué)生融入外語思政課堂。四、加強(qiáng)課程思政在高校外語教學(xué)中實(shí)踐的措施（一）加強(qiáng)教學(xué)資源利用高校的外語教學(xué)教師可以利用信息手段挖掘教育資源并對其進(jìn)行整合，教育資源作為教學(xué)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，教師對其是否能合理運(yùn)用對最終教學(xué)成果有很大程度的影響。（二）制定合理評價(jià)機(jī)制任何教學(xué)活動(dòng)沒有合理的評價(jià)機(jī)制都會(huì)導(dǎo)致混亂，對于
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