課程思政在高校外語教學中的實踐研究課題論文開題結題中期報告經(jīng)驗交流(已改無錯字)
2024-10-25 03 本頁面
【正文】 的人。（二）制定合理評價機制任何教學活動沒有合理的評價機制都會導致混亂，對于結合思政教育的外語課程來說也是如此，以往學校僅注重期末考試成績，忽視了思想道德等方面的綜合測評，導致外語教學的課程評價較為片面，思政教育在外語教學中的實踐作用也被忽略。為了將思政教育更好地融入外語教學課程，建立健全評價體系，改革評價標準刻不容緩。學校需要合理評價外語教師的綜合教學水平，教師要客觀評價學生的綜合素質。只有各司其職，才能加強思政教育在外語教學中的作用。學校應當利用完善的學習評價體系對學生進行有效制約，靈活、合理的評價體系能夠有效避免學生只注重書面成績而忽略個人素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，對于日語學科而言，教師應當在學校的支持下增加對學生的平時成績考核，學生的總成績不再由卷面考試決定，而是需要教師對學生的表現(xiàn)和整體思政情況進行打分。教師除了要傳授日語相關的理論知識之外，還要利用部分課堂時間進行思政教育，確保學生在課堂上積極思考，對日語思政課程進行深度思考和鉆研。除此之外，日語教學課堂的考試形式也可以進行適當創(chuàng)新，不再采用傳統(tǒng)的卷面考試，而是利用每節(jié)知識點的講授之后的第二節(jié)課堂進行口語、詞匯等日語小考，最終期末結合所有小考成績取其平均值作為最終成績[3]。（三）提高教師的教學素質教師是學生的引路人，一舉一動都對學生有或大或小的影響，一個積極向上的教師往往能調動學生的積極性，從而更好地引導學生提高思想素質，因此提升教師的教學素質是非常必要的。一個合格的外語教師應該做到兼顧理論知識教學與思政教學，使思政教育更好地融入外語教學課堂，在平時的教學工作中，外語教學教師應當抓住一切機會深入思政教育，在小組合作學習時宣揚合作精神，加強對同伴的關心關愛，展現(xiàn)寬大的胸襟。教師可以組織學生觀看思辨型文化影片，提高學生的愛國熱情，增強團隊凝聚力。課后教師需要及時進行課后評價，對課堂進行總結反思，并在下一次課程中加以改善，逐漸提高教學水平[4]。（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政如今大多數(shù)高校都緊跟信息化教育的步伐，為了取得更好的教學效果，可以在進行課程思
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