課程思政在高校外語教學(xué)中的實(shí)踐研究課題論文開題結(jié)題中期報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流(參考版)
2024-10-25 03:09本頁面
【正文】 同時(shí)還可以通過加強(qiáng)教學(xué)資源利用、提高教師教學(xué)素質(zhì)、制定合理評(píng)價(jià)機(jī)制以及推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政等方式加強(qiáng)課程思政在外語教學(xué)中的有效實(shí)踐。只有高校學(xué)生具有自我思考的能力，教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行外語教學(xué)思政教育才能夠取得更好的成果。各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要在頁面明示國家對(duì)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)規(guī)定并留下舉報(bào)電話，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)受到每一位網(wǎng)民的監(jiān)督，確保該平臺(tái)嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，防止不正確的思想政治觀念危害高校學(xué)生的思想健康?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課程思政能夠切實(shí)提高外語教學(xué)中融入思政教育的效果，但需要以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管控以及提高學(xué)生獨(dú)立思考能力為前提。由于傳統(tǒng)模式下學(xué)生處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)向教師表達(dá)真實(shí)的思想和感受，而在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)世界中，由于其隱蔽性讓學(xué)生能夠暢所欲言，將自己的思想觀點(diǎn)真實(shí)地傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在以往的課程思政教育中，外語教學(xué)教師往往處于主導(dǎo)地位，學(xué)生大多是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。當(dāng)今最重要的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才必須有高度的思想覺悟、堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)，具有堅(jiān)定的信仰，才可以立足于激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中。課后教師需要及時(shí)進(jìn)行課后評(píng)價(jià)，對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)反思，并在下一次課程中加以改善，逐漸提高教學(xué)水平[4]。一個(gè)合格的外語教師應(yīng)該做到兼顧理論知識(shí)教學(xué)與思政教學(xué)，使思政教育更好地融入外語教學(xué)課堂，在平時(shí)的教學(xué)工作中，外語教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)會(huì)深入思政教育，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)宣揚(yáng)合作精神，加強(qiáng)對(duì)同伴的關(guān)心關(guān)愛，展現(xiàn)寬大的胸襟。除此之外，日語教學(xué)課堂的考試形式也可以進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，不再采用傳統(tǒng)的卷面考試，而是利用每節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講授之后的第二節(jié)課堂進(jìn)行口語、詞匯等日語小考，最終期末結(jié)合所有小考成績(jī)?nèi)∑淦骄底鳛樽罱K成績(jī)[3]。因此，對(duì)于日語學(xué)科而言，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)校的支持下增加對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)考核，學(xué)生的總成績(jī)不再由卷面考試決定，而是需要教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和整體思政情況進(jìn)行打分。只有各司其職，才能加強(qiáng)思政教育在外語教學(xué)中的作用。為了將思政教育更好地融入外語教學(xué)課程，建立健全評(píng)價(jià)體系，改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)刻不容緩。高校教師可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，利用各類搜索引擎，在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行全面檢索，利用網(wǎng)絡(luò)的
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