高效課堂和有效教學(xué)模式的研究課題中期報(bào)告(參考版)
2025-03-29 05:44本頁面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會看清一些事。黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校課題組2012/12/311. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。5．開展課題研究數(shù)據(jù)的收集與處理，建立和完善課題研究的評價(jià)方法。3．不斷完善課堂教學(xué)策略，盡量減少其局限性。今后，我們的努力方向是：1．進(jìn)一步豐富、積累研究性學(xué)習(xí)課例，多出精品課例，做好理論分析，力求出思想、出成果?？傊?，高效課堂和有效教學(xué)模式是社會發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量具有重要意義。2．加強(qiáng)管理是課題研究的保證制度是規(guī)范行為的保證，在研究過程中，我們建立了課題研究制度，加強(qiáng)了管理，使各項(xiàng)研究能得以落實(shí)，穩(wěn)步進(jìn)行。引導(dǎo)教師在課例教學(xué)觀摩研討中，使用有效課堂教學(xué)評價(jià)工具，進(jìn)行自我反思、同伴點(diǎn)評、學(xué)科帶頭人引領(lǐng)等研討活動(dòng)，促使教師加強(qiáng)自身的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和對教材教法的鉆研，促進(jìn)了教師形成對理論學(xué)習(xí)的重視和專業(yè)成長的緊迫感，提高教師教學(xué)水平，提高教師適應(yīng)新課改形勢下開展教育教學(xué)工作的能力，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍素質(zhì)，為學(xué)?？沙掷m(xù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將課堂有效教學(xué)策略研究與校本教研. 校本培訓(xùn)制度有機(jī)結(jié)合起來，開拓理論學(xué)習(xí)、 實(shí)踐活動(dòng)、制度建設(shè)三位一體的校本研訓(xùn)新途徑，建立以“高效課堂和有效教學(xué)模式研究”為中心載體的校本研訓(xùn)制度，增強(qiáng)校本研究的針對性、實(shí)效性，調(diào)動(dòng)了廣大教師參加研訓(xùn)的積極性。學(xué)生課后整理預(yù)習(xí)案。師生共同回顧課堂所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，特別是方法總結(jié)。分必做題、選做題和思考題，要留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生緊張地獨(dú)立完成，教師視情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可安排能力強(qiáng)的學(xué)生輔助個(gè)別學(xué)困生完成訓(xùn)練。第四步：當(dāng)堂訓(xùn)練。教師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補(bǔ)充題。教師要善于在教學(xué)過程中合理設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，想方設(shè)法多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，給學(xué)生充分的思考及表達(dá)和表現(xiàn)機(jī)會，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中思維的偏差，重在思維方法的點(diǎn)撥。第三步：互動(dòng)解疑。學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流，讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助。課前教師要抽查了解學(xué)生預(yù)習(xí)中存的問題，了解學(xué)情，課前悟課。教師要認(rèn)真鉆研教材，提前備課，要精心編制預(yù)習(xí)案（可以提供自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)提示、簡單練習(xí)或材料搜集等）。黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂和有效教學(xué)模式初步分為五個(gè)階段：第一步：指導(dǎo)預(yù)習(xí)。2．有效教學(xué)的課堂教學(xué)模式初步成型，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有效的課堂教學(xué)在于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度、深度與效度。人教網(wǎng)主辦的人教網(wǎng)刊《滴定化學(xué)》第38期（2012年第6期）。八. 課題研究取得的成效1．提高了教師的研究能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長 隨著課題研究的展開，我們教師的教學(xué)理念得到提升、對高效課堂和有效教學(xué)模式的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解，教師的研究能力和課堂教學(xué)能力大大提高。2012年12月28日，九年級組全體教師在九（2）班召開了第二次階段檢測質(zhì)量分析會。會議圍繞課堂有效教學(xué)，就期中考試成績及半學(xué)期以來的各方面工作情況展開討論。 6. 開展校本調(diào)研，研究有效策略為了使我們的課題研究服務(wù)于教學(xué)，避免課題研究與教學(xué)工作脫節(jié)，每學(xué)期都開展了全校性的校本調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研側(cè)重于了解課堂教學(xué)情況，分別對各年級進(jìn)行隨堂聽課. 學(xué)生問卷調(diào)查. 師生座談會，通過集體聽課保證研究的落實(shí)。如張文革主任首先帶頭上課題研究課，一次在全市開設(shè)示范課，一次在校內(nèi)開展同課異構(gòu)。5. 開展課堂實(shí)踐，構(gòu)建有效課堂高效課堂和有效教學(xué)模式的形成僅僅是紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校課題組以課堂教學(xué)為依托，進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，實(shí)施課堂展示，把課題研究推向縱深。并通過教研沙龍，將校級名師和青年教師組織在一起進(jìn)行互動(dòng)式的專題研討。我校妥善合理安排“師徒結(jié)對”，做到有計(jì)劃、有儀式、有過程、有總結(jié)。我校每學(xué)期組織二次校本課題研究交流活動(dòng)，主講人就是一線教師，每人根據(jù)自己承擔(dān)的子課題任務(wù)，依據(jù)自己對教育理論的學(xué)習(xí)和對自己實(shí)踐活動(dòng)的反思，交流自己的研究成果和學(xué)習(xí)心得，這種活動(dòng)解決了部分課題研究工作中的困惑，拓寬了大家課題研究的思路，提高了大家學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
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