【正文】 4。相信大家在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作出更多更好的作品，彰顯個(gè)性，傳遞自己 的思想。優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)高手都是在千錘百煉中成長(zhǎng)起來(lái)的。： 學(xué)習(xí)方法 這節(jié)課同學(xué)們做得都不錯(cuò)，獲得“最佳展示小組 的是 最佳展示小組”的是 優(yōu)秀合作團(tuán)隊(duì)”是 最佳展示小組 的是_____組，“優(yōu)秀合作團(tuán)隊(duì) 是_____ 組 優(yōu)秀合作團(tuán)隊(duì) 組，祝賀他們。：集體的力量是無(wú)窮的。你能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課 你有哪些收獲嗎？操作技能方面有哪些收獲？學(xué)習(xí)方法上有什么想說(shuō)的嗎？ 操作技能：）的變化？（形狀還是動(dòng)作）： 同學(xué)們這節(jié)課做的動(dòng)畫(huà)《流星雨》是（制作“動(dòng)作補(bǔ)間 動(dòng)畫(huà)的三步曲之一是 動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的三步曲之一是： 之二是： 之二是： 之三是： 制作 動(dòng)作補(bǔ)間 動(dòng)畫(huà)的三步曲之一是： 之三是： 圖層：不同的演員放在同一個(gè)圖層上合適嗎？（圖層像透明的膠片一樣，？（圖層像透明的膠片一樣 圖層：不同的演員放在同一個(gè)圖層上合適嗎？（圖層像透明的膠片一樣，層與層之間互 相聯(lián)系，又互不干涉）不干涉。這樣的動(dòng)畫(huà)叫動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。哪位同學(xué)有勇氣把你親手制作的動(dòng)畫(huà)展示給大家？這也是為你們小組贏得晉級(jí)的機(jī) 會(huì)。4．自主完善設(shè)計(jì) 師：我的動(dòng)畫(huà)我作主，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步設(shè)計(jì)完善你的動(dòng)畫(huà)《流星雨》，讓你的流星雨更漂 亮些吧。師：分別請(qǐng)第一位探索成功的同學(xué)展示他的探索成果。師：第一位探索成功的同學(xué)，可以親手為你們小組晉升一級(jí)。師：過(guò)渡語(yǔ)：一起觀察 XX 同學(xué)的流星雨，夜空中有幾顆流星一劃而過(guò)？同學(xué)們?cè)谥谱?過(guò)渡語(yǔ)： 過(guò)渡語(yǔ) 這顆在夜空中一劃而過(guò)的流星時(shí)，只做了幾個(gè)關(guān)鍵幀？（2 個(gè)）第一個(gè)關(guān)鍵幀，流星處于什 么位置？第二個(gè)關(guān)鍵幀流星處于什么位置？其狀態(tài)有什么變化？（大小、形狀、透明度等）師：我們的流星雨，只有一顆流星一劃而過(guò)，是不是單調(diào)了些？你認(rèn)為還可以增加些什 么內(nèi)容？（增加流星，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)）質(zhì)疑：兩顆流星放在一個(gè)圖層上？還是放在不同的圖層上好？ 質(zhì)疑 風(fēng)車和流星放在一個(gè)圖層中合適嗎？（單獨(dú)在一個(gè)圖層中）3師：不管是制作第二顆夜空中一劃而過(guò)的流星，還是制作旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，都至少需要制作 幾個(gè)關(guān)鍵幀？ 師：下面我們分組探索，請(qǐng)一、三、五組的同學(xué)嘗試為美麗的夜空再增加一顆一劃而過(guò) 的流星，二、四、六組的同學(xué)嘗試制作夜空中風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)。播放一下，演員是否動(dòng)起來(lái)了。提示：隨時(shí)保存你的文件。也可以參照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝刑峁┑姆椒▏L試操作。只要你們小組內(nèi)所有的同學(xué)都將演員請(qǐng)到舞臺(tái)上，小組長(zhǎng)可以在“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)晉級(jí)榜”中 給你們小組再晉升一級(jí)。（用透明膠片展示。（2）演員和背景在一個(gè)圖層上嗎？我們把演員和背景放在一個(gè)圖層合適嗎？（不合適。教師第二次點(diǎn)撥： 教師第二次點(diǎn)撥（1）剛才做了幾個(gè)關(guān)鍵幀？（2 個(gè)）兩個(gè)關(guān)鍵幀體現(xiàn)了演員的兩種狀態(tài)。2．學(xué)生嘗試操作，教師巡回指導(dǎo) 提示：遇到困難可以問(wèn)同學(xué)也可以問(wèn)老師。同學(xué)們 過(guò)渡語(yǔ)： 請(qǐng)上舞臺(tái)確定兩個(gè)關(guān)鍵幀 過(guò)渡語(yǔ) 將演員請(qǐng)上舞臺(tái)確定兩個(gè)關(guān)鍵幀。2友情提示： 小組長(zhǎng)請(qǐng)注意：如果你們小組內(nèi)所有的同學(xué)都找到了演員，請(qǐng)給你們小組在“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) 晉級(jí)榜”中再晉升一級(jí)。）作的元件？其實(shí)元件是由位圖包裝成的，可以看作是化了妝的演員。教師第一次點(diǎn)撥： 教師第一次點(diǎn)撥： 我們的演員請(qǐng)來(lái)后現(xiàn)在在舞臺(tái)上嗎？在 “演員休息室”Flash 的 “庫(kù)” 中候場(chǎng)呢。3．學(xué)生演示操作方法，教師點(diǎn)撥 師：剛才我看到 XX 同學(xué)找演員的過(guò)程中，做得既快又準(zhǔn)。你找到的演員是誰(shuí)？我們將拭目以待?？梢苑謳撞竭M(jìn)行？（展示“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的三步曲。（1’）過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在舞臺(tái)上只有星空，沒(méi)有流星雨。師：如果你們小組內(nèi)的同學(xué)全部完成了背景圖層的創(chuàng)建，請(qǐng)小組長(zhǎng)在“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)晉級(jí)榜” 中晉升一級(jí)。二、熱身賽：打開(kāi)桌面上“我的動(dòng)畫(huà)”文件夾中的“流星雨” 熱身賽：（3’）過(guò)渡語(yǔ)：我們先進(jìn)行一項(xiàng)熱身賽，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上“我的動(dòng)畫(huà)”文件夾中的文件“流 星雨”，創(chuàng)建背景圖層星空點(diǎn)點(diǎn)。這節(jié)課我們一起制作動(dòng)畫(huà)“流星雨”。中國(guó)要想成為動(dòng)漫強(qiáng)國(guó)，希望就在咱們同學(xué)們身上。流星的起始狀態(tài)是什么樣的？（位1置在右上角）。師：分別做怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？ 師生共同分析：風(fēng)車在旋轉(zhuǎn)。今天我給大家 帶來(lái)了一段 flash 動(dòng)畫(huà)《流星雨》。流 星雨總是在半夜的時(shí)候才上演那漫妙的一幕。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。老師則層層遞進(jìn) 地進(jìn)行講解并及時(shí)指導(dǎo)。（5）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)“動(dòng)作補(bǔ)間”。（3）會(huì)插入圖層。第五篇：課件制作《我來(lái)當(dāng)大師――動(dòng)作補(bǔ)間》教學(xué)設(shè)計(jì) 我來(lái)當(dāng)大師――動(dòng)作補(bǔ)間》 ――動(dòng)作補(bǔ)間 課題： 我來(lái)當(dāng)大師――動(dòng)作補(bǔ)間》 課題：《我來(lái)當(dāng)大師――動(dòng)作補(bǔ)間》 ――動(dòng)作補(bǔ)間 [教材簡(jiǎn)析] 教材簡(jiǎn)析] 1．知識(shí)目標(biāo)（1）讓學(xué)生理解“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作原理。Frontpage還可以做簡(jiǎn)單的多媒體課件、企業(yè)策劃書(shū)、產(chǎn)品演示說(shuō)明書(shū)等，它具有上手快，易學(xué)、易用的特點(diǎn)。它是一個(gè)非常簡(jiǎn)單實(shí)用的網(wǎng)頁(yè)編輯軟件，用它可以非?？焖俚鼐庉嫼靡粋€(gè)網(wǎng)頁(yè)，特別適用于第一次做網(wǎng)頁(yè)的朋友。FrontPage 2000FrontPage 2000提供了優(yōu)秀的WEB頁(yè)編輯器，可以方便、快捷地編輯WEB頁(yè)形式。利用它可以很輕松地制作出跨平臺(tái)和瀏覽器的充滿動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)。在編輯上你可以選擇可視化方式或者你喜歡的源碼編輯方式。Macromedia Dreamweaver作網(wǎng)頁(yè)形式的課件，沒(méi)什么不可以。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者使用Flash創(chuàng)建漂亮的、可改變尺寸的、以及極其緊密的導(dǎo)航界面、技術(shù)說(shuō)明以及其他奇特的效果。本站從Authorware的工作界面開(kāi)始，到最后的自定義UCD函數(shù)，堅(jiān)持由淺入深、由易到難、理論聯(lián)系實(shí)際的原則，全面介紹多媒體課件、軟件的制作方法，充分利用實(shí)例，手把手教你做課件，同時(shí)有課件作品、源程序供你參考、下載。Authorware允許開(kāi)發(fā)者在Web,LANs和CDROM上創(chuàng)建多媒體項(xiàng)目。Macromedia AuthorwareAuthorware是面向Web和在線學(xué)習(xí)的具有領(lǐng)導(dǎo)地位的可視化媒體創(chuàng)作工具。目前，制作課件的軟件有不少種，下面作一些簡(jiǎn)單的介紹。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成。它除了具有與《幾何畫(huà)板》相似的作圖與度量功能外，還有自己的特色：擁有自己的設(shè)計(jì)語(yǔ)言（可以利用這些代碼創(chuàng)作出更好的、功能更強(qiáng)大的課件）、可以生成可執(zhí)行文件（打包后的課件可以脫離數(shù)理平臺(tái)系統(tǒng)而獨(dú)立運(yùn)行）、專業(yè)版可以網(wǎng)絡(luò)課件等。拋開(kāi)這些問(wèn)題自身的意義不說(shuō)，他們處理問(wèn)題的過(guò)程（猜測(cè)，驗(yàn)證，論證），對(duì)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種啟示。目前，在這方面已經(jīng)有了一些有益的嘗試。大力倡導(dǎo)使用這些國(guó)產(chǎn)軟件，這不僅打破了國(guó)外多媒體創(chuàng)作平臺(tái)一統(tǒng)課件制作天下的局面，也為廣大教師找到了一條課件制作的捷徑。但是這幾種開(kāi)發(fā)工具都是英文版軟件（都有漢化版，但所有參考書(shū)都是針對(duì)英文版寫(xiě)的），加之每種軟件都提供了較為豐富的函數(shù)及腳本設(shè)計(jì)語(yǔ)言，所以不太適合初學(xué)課件制作者使用。綜上所述，AuthorWare、Director等外國(guó)大型多媒體創(chuàng)作工具有點(diǎn)難，現(xiàn)在利用這些工具制作課件的人絕大部分是計(jì)算機(jī)教師及部分骨干學(xué)科教師。Flash與Dirctor最大的特點(diǎn)是動(dòng)畫(huà)功能及交互功能強(qiáng)大。但集成功能較弱，有些多媒體格式如MPFlash，該系統(tǒng)無(wú)法支持。在眾多的多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)中是一枝紅杏：不僅完全擺脫了編程方式、操作簡(jiǎn)便，強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)制作功能、自我創(chuàng)作能力強(qiáng)大、直面教育實(shí)際有記分牌（自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)）等功能。課件大師II正版軟件價(jià)格很低（只有150元左右），且?guī)в胁糠终n件制作素材，比較適合于教師們個(gè)人使用，但該版本不享受免費(fèi)升級(jí)服務(wù)。課件大師支持眾多的多媒體格式如Gif、Flash、MP3等，并自帶旋轉(zhuǎn)及軌跡動(dòng)畫(huà)功能?，F(xiàn)在比較流行的版本為《課件大師II》。四、課件大師課件大師是武漢凡高軟件公司出品的課件制作工具。具有生成網(wǎng)頁(yè)功能，但生 成網(wǎng)頁(yè)時(shí)有些功能將受到限制。支持豐富的媒體播放方式、過(guò)渡效果和動(dòng)態(tài)效果，能實(shí)現(xiàn)靈活的交互性；可以制作路徑動(dòng)畫(huà)；支持變量和系統(tǒng)函數(shù)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的腳本程序編寫(xiě)及具有多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)管理功能。方正奧思能在中文 Windows95/98/me/NT ，具有直觀、簡(jiǎn)便、友好的用戶界面。但AuthorWare對(duì)于多聲道支持不算理想，而且圖標(biāo)方式及眾多的函數(shù)有時(shí)顯得很繁瑣，真正運(yùn)用自如地利用AuthorWare開(kāi)發(fā)較為優(yōu)秀的課件也并非易事。AuthorWare內(nèi)置眾多過(guò)渡效果（利用插件，可產(chǎn)生更多的效果），5種基本動(dòng)畫(huà)功能，如果能夠靈活應(yīng)用可以滿足AuthorWare的靈魂是它強(qiáng)大的交互功能和普通課件對(duì)動(dòng)畫(huà)的要求。二、AuthorWare AuthorWare是課件制作工具中應(yīng)用比較廣泛的平臺(tái)，它的最大特點(diǎn)是創(chuàng)造了基于圖標(biāo)的創(chuàng)作方式，用可見(jiàn)的流程貫穿課件制作的整個(gè)過(guò)程，清晰有序。PowerPoint易于上手，并支持IE瀏覽器的兩大優(yōu)點(diǎn)，是最顯而易見(jiàn)的。由于它編輯多媒體的功能比較強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易學(xué)，所以很多老師都是以PowerPoint起步制作課件的。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。由于教學(xué)條件限制，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法完成的，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬，是形象生動(dòng)的，但制作時(shí)應(yīng)注意課件制作必須具有科學(xué)性，不可以用模擬代替真實(shí)過(guò)程。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。如在教與學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，要及時(shí)反饋，加以修改，直至滿意為止。同時(shí)，注意保留源文件，以備修改。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flash或GIF編輯器動(dòng)畫(huà)，接著用Premiere對(duì)所采集的音視頻或圖片素材進(jìn)行編輯，生成avi文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思進(jìn)行組合，這樣制作出來(lái)的課件更加生動(dòng)、直觀、可視性強(qiáng)，且具有一定的藝術(shù)性。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫(huà)板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長(zhǎng)處。例如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)多媒體課件：多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。制作時(shí)一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運(yùn)行時(shí)平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強(qiáng)，利于學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，便于教師操作使用。三、課件制作 制作課件是對(duì)已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過(guò)程。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用FlashGet、網(wǎng)際快車或網(wǎng)絡(luò)螞蟻等下載軟件來(lái)下載。捕獲動(dòng)態(tài)圖像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等動(dòng)態(tài)抓圖軟件?？梢圆东@計(jì)算機(jī)顯示屏中的靜態(tài)圖像和動(dòng)態(tài)圖像。在獲取素材時(shí)通常有以下幾種方法：，再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進(jìn)行加工處理。二、搜集素材“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)的材料。選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)選題應(yīng)根據(jù)CAI的必要性和可行性來(lái)進(jìn)行。(2)如何把加工對(duì)象存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中去？(3)數(shù)據(jù)運(yùn)算。我國(guó)目前應(yīng)用較多的還是針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學(xué)模式，以教師課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是用于解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般是由教師控制，向?qū)W生展示。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗(yàn)型、測(cè)試型和資料型。是研究數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法（即算法）的學(xué)科。4。（Multimedia Courseware）。（Multimedia Technology）。在傳統(tǒng)教學(xué)中，使用的媒體是黑板、書(shū)籍、聲音（教師的語(yǔ)言）等，比較單一。媒體通常是指?jìng)鬟f信息的載體。在介紹